【正文】 　　樹立開放的教學(xué)觀念?！　∥寤净顒?dòng)：　　把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識構(gòu)造，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的難點(diǎn)?！　〉掠矫妗　?1)通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育?！　　碍h(huán)境與保護(hù)”單元是本冊的綜合，是對前幾個(gè)單元的概括和總結(jié)，突出了本冊的“環(huán)境”主題，教育學(xué)生要重視環(huán)境、保護(hù)環(huán)境?！　　叭伺c環(huán)境”和前兩個(gè)單元構(gòu)成“環(huán)境”部分，在前兩個(gè)單元的基礎(chǔ)上，研究“人和環(huán)境”的關(guān)系：人對環(huán)境有需求，人的行為對環(huán)境也有影響，人與自然要和協(xié)相處。通過大量的對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己去探究生物生長的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈地探究事物規(guī)律的能力?！　∪?、教材分析：　　知識方面　　本冊教材主要圍繞“環(huán)境”這組統(tǒng)一概念，整合課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙等方面的內(nèi)容。　　二、教學(xué)目標(biāo)：　　培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，科學(xué)的思維方法，對大自然的好奇心和進(jìn)行探究的興趣。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣?！　y力計(jì)、鉤碼，做“滾珠軸承”的玻璃珠、瓶蓋?！　⌒＄P子、一側(cè)有孔的長方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄膜、降雨器（飲料瓶，瓶蓋上扎孔）、水、接水桶，有植物覆蓋的土和無植物覆蓋的土、塑料杯（杯底側(cè)邊扎孔）、大盤子、建造家園房屋的材料?！　≈谱骱喴滋柲軣崴鞯牟牧希埡小⑴菽芰匣蛎藁?、能裝水的塑料袋或短一點(diǎn)的飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙）。　　三、主要材料清單：　　第一單元“生物與環(huán)境”：　　放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒（杯）、塑料調(diào)羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀，蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒?！　《?、本冊教學(xué)目標(biāo)　　引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系?！　∥濉⒕唧w措施　　把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；　　把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；　　用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；　　讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；　　各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；　　指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論；　　充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。教材設(shè)計(jì)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的是在重點(diǎn)培養(yǎng)“模型與解釋”一級目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到獲取知識、領(lǐng)悟科學(xué)思想觀念、領(lǐng)會科學(xué)家研究科學(xué)所用的方法等其他目標(biāo)。　　綜合活動(dòng)單元是教師教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的主體部分，通過一系列學(xué)生愛參與、能參與的“做中學(xué)”活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！　∪?、主要目標(biāo)　　《從太陽系到無限宇宙》屬于“探究過程能力訓(xùn)練”單元，是能力訓(xùn)練的準(zhǔn)備單元，旨在讓學(xué)生初步了解“模型與解釋”的意義、基本方法和過程，體驗(yàn)用不同方法建立模型、做出解釋的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。　　在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教，針對學(xué)生的個(gè)體差異，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時(shí)，能夠從中理解學(xué)習(xí)的意義，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。　　，器材做簡單的觀察，并做記錄；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)?！　?。　?。ǘ┲R目標(biāo)　　，以及一些生物的生長及環(huán)境和生物的關(guān)系?！　《?、教材分析　　本冊教科書以主題研究的形式編排了《生物與環(huán)境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運(yùn)動(dòng)和力》四個(gè)單元。另外也由于活動(dòng)材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆匆走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，把科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀?！　?．充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，取得學(xué)校的支持，再購入一批和教材相配套的器材?！　∷摹⒔虒W(xué)重難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：重視學(xué)生親歷科學(xué)探究活動(dòng)，注重對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3．掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)?！　€(gè)別化對象分析：個(gè)別學(xué)生參與度不夠，像是局外人，需要在課堂上關(guān)注。五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段。　　五、課時(shí)安排：本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí)?！　。?）開展環(huán)境教育，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力?！　。?）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比?！　⊥ㄟ^本冊學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀、科學(xué)知識、STSE各方面得到發(fā)展。正確的理解科學(xué)，形成科學(xué)的思維方式。能進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等探究活動(dòng)。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度?！　×⒅饕虒W(xué)活動(dòng)類型　　搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情境模擬科學(xué)小制作　　討論辯論種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會、報(bào)告會、交流會參觀訪問競賽　　科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)角色扮演科學(xué)幻想　　七、主要導(dǎo)學(xué)方法　　探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法　　八、教學(xué)進(jìn)度安排　　　　四、教學(xué)目標(biāo)　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；　　了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程；　　學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)?！　∪W(xué)生情況分析　　整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差?！　　哆\(yùn)動(dòng)和力》單元涉及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系。在活動(dòng)中，需要對學(xué)生的探究興趣進(jìn)行激發(fā)和保護(hù)，鼓勵(lì)學(xué)生以事實(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)記錄，體驗(yàn)在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行預(yù)測和驗(yàn)證的必要性，經(jīng)歷簡單的方案設(shè)計(jì)并實(shí)踐的過程，在改變控制條件的活動(dòng)中收集數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析和交流?！　　渡锱c環(huán)境》單元著重引導(dǎo)學(xué)生通過種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣；經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)習(xí)用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件；了解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的步驟和內(nèi)容，能按要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。　　反思自己的教學(xué)，勤于思考為什么教、教什么、怎樣教、為什么這樣教、有什么意義等問題，并做好記錄?！　”３趾桶l(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；　　親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展?！逗粑脱貉h(huán)》通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的初淺知識；了解心臟和血管的作用及保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識?！　《?、教材分析：　　本冊是科學(xué)教材的第五冊?！　∷摹⒕唧w安排　　五年級上冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃8一、基本情況分析　　本學(xué)期任教五年級二個(gè)班的科學(xué)。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀察和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀察和記錄?！昂粑脱貉h(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解呼吸器官、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識；了解心臟和血管的作用及　　保健，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識?！　《⒔滩呐c學(xué)生現(xiàn)狀分析　　本冊是科學(xué)教材的第五冊。　　注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師?！　∶媾R幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?！　∷摹⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能，如觀察、記錄、簡單實(shí)驗(yàn)等，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程?！　∪?、學(xué)生分析：　　整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。第一部分了解重力、彈力、反沖力，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系?！　∽⒅貙W(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡力做一名稱職的科學(xué)教師。面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義。第四部分動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車?！　　哆\(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系?！　　渡锱c環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。說實(shí)話，對這個(gè)班級的學(xué)生，我一點(diǎn)也不了解。　　四、教學(xué)重難點(diǎn)　　培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識?！　《W(xué)生情況分析：　　學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段，學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。第三單元是“電和磁”本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源；認(rèn)識完整的電路組成；會組裝一個(gè)簡單電路；知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電；掌握安全用電的常識；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性；會探究影響電磁鐵磁性大小的因素；了解電磁鐵的應(yīng)用等?！　〕浞诌\(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。　　樹立開放的教學(xué)觀念。　　四、基本措施：　　把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課。　　繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。“解釋與模型”和“自由研究”6個(gè)單元，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。會探究影響電磁鐵磁性大小的因素。知道有的材料容易導(dǎo)電，有的材料不容易導(dǎo)電。日光是由七種色光組成的。了解晝夜變化對人及動(dòng)植物行為的影響?！　∽⒅貙W(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi)，要將學(xué)生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程，擴(kuò)展到家庭和社會。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)教材，認(rèn)真鉆研科學(xué)教法學(xué)法，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備?！　　兜厍虮砻婕捌渥兓穯卧獌?nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識