【正文】 　?、舷旅孢M(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。學(xué)生解說：略。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性?！　∶鞔_：分四層意思?！　∶鞔_：橋梁呈弧形的叫拱橋?！　、?教師板書題目，先寫石拱橋然后在這三個(gè)字前再加上“中國”二字)，提問：本文題目是：《中國石拱橋》，文章是從第幾段寫中國石拱橋的?它和前邊的段落之間是怎樣的說明順序?　　明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。根據(jù)史料和考察，在原始社會(huì)，我國就有了獨(dú)木橋和數(shù)根圓木排拼而成的木梁橋?！　〗處熥灾埔粋€(gè)簡易的橋梁演示模型。讓學(xué)生學(xué)會(huì)扣住說明對象——中國石拱橋，抓住關(guān)鍵性語句，篩選重要信息的方法。這種以課本內(nèi)容為依據(jù)的修飾的添加格式如下：《_的中國石拱橋》?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：選取代表性事例說明事物特點(diǎn)?！　”容^趙州橋和盧溝橋的異同，說明選材的代表性?！庇袝r(shí)要用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”?！　∵@篇說明文主要的說明方法是舉例子。盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它的自身獨(dú)有特點(diǎn)是“每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子”，可謂“石獅百態(tài)”。趙州橋是獨(dú)拱石橋，“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。先采用概括說明“石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)得比較早?！薄八且环菘烧滟F的遺產(chǎn)，顯示著我國勞動(dòng)人民的勤勞勇敢和卓越才能。對于《中國石拱橋》一文，他曾這樣說道：“石拱橋是我國傳統(tǒng)的橋梁三大基本形式之一?！　〉谄卟剑赫n堂練習(xí)　　一篇短文的閱讀?！　〉诹剑赫n堂小結(jié)。（兩句對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？）　　學(xué)生朗讀句子，思考、體會(huì)，同桌之間交流。（加點(diǎn)詞能否去掉？）　　我國的石拱橋幾乎到處都有。古代神話里說，雨后彩虹是“人間天上的橋”，通過彩虹就能上天。　　學(xué)生明確：作者分別介紹趙州橋、盧溝橋，說明的順序基本相同。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置，注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向?！　〉谒牟剑和瓿山虒W(xué)目標(biāo)4：理解文章的說明順序，探究作者說明的技巧?！　〗處熆偨Y(jié)：說明事物要抓住事物的特征?！　、谛〗M討論交流。最后又分三點(diǎn)解釋了我國石拱橋取得輝煌成就的原因，綜述解放后我國橋梁事業(yè)的新發(fā)展?！　。?）全班交流。完成教學(xué)目標(biāo)3：了解說明對象，把握對象特征。完成教學(xué)目標(biāo)2：研讀課文，初步把握文意。）　　教師簡介說明文的問題特征。　　第一步：辨析文體，引導(dǎo)學(xué)生把握說明文的文體特征?！　⊙凶x課文，初步把握文意。引入關(guān)于介紹中國石拱橋的。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作，共同探討，以求得對知識(shí)點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握，提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。在本課中，它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定，完成目標(biāo)時(shí)所需的學(xué)習(xí)方法和時(shí)間，對課文知識(shí)點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等?！　【唧w的教法有：　　學(xué)生自讀和教師點(diǎn)撥相結(jié)合?！　”菊n的教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法。本單元的教學(xué)目標(biāo)，在單元提示中已明確指出：要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語言。對于第2問，學(xué)生討論后可能一時(shí)還無法完全理解，此時(shí)我采用講授法，就是通過教師的語言傳授讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)，同時(shí)便于教師控制教學(xué)過程，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。展示課件：趙州橋圖　　創(chuàng)設(shè)問題情境：　　趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，具體體現(xiàn)在哪些方面？（用最精煉的語言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）　　以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，為什么？結(jié)合“不僅形式優(yōu)美而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”分析?！　∪?、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)方面　　根據(jù)新課標(biāo)新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我想制定以下教學(xué)流程　　A、整體感知：　?。ㄒ唬?dǎo)入新課　　展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說出橋的名稱，目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進(jìn)入本文學(xué)習(xí)。　　②理解文章說明順序及說明方法，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性?！　∵^程與方法：　　（1）通過反復(fù)閱讀，把握課文重點(diǎn)，理清思路，了解幾種常用說明方法。本篇課文是八年級(jí)第三單元的第一篇說明文，因此要作好說明文的入門指導(dǎo)工作。下面我想從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等方面來匯報(bào)我是如何說課的。）　　拓展延伸：（綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)）請同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡要的介紹。）　　《中國石拱橋》語言的準(zhǔn)確性，不僅體現(xiàn)在使用了一些恰當(dāng)?shù)哪：Z，而且體現(xiàn)在準(zhǔn)確地運(yùn)用一些動(dòng)詞、形容詞等作簡潔確切地說明。學(xué)生完成表格，并小組討論，分析體會(huì)　?。ㄉ鲜稣Z言分析的歸類訓(xùn)練，可采用學(xué)生分組討論的形式。區(qū)別說明文和描寫性記敘文?！　。?）畫出趙州橋德平面示意圖，并標(biāo)注各部分?jǐn)?shù)據(jù)。教師適時(shí)點(diǎn)評，幫助學(xué)生理解記憶?！　∥?、說教學(xué)步驟　　導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問題。④說明的方法（舉例子，列數(shù)據(jù)，打比方，下定義，作詮釋，分類別，作比較，摹狀貌，畫圖表，引資料）等?！　∷?、說教學(xué)方法：　　授之以“漁”，排除學(xué)習(xí)障礙?！　∪⒄f教學(xué)目標(biāo)：　　根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：　　知識(shí)與能力目標(biāo)：　?、僬莆照n本中出現(xiàn)的生字詞及本課基本的文學(xué)常識(shí)。這篇說明文綜合運(yùn)用了多種說明方法，但主要運(yùn)用的說明方法是舉例子和列數(shù)字?！　∫弧⒄f教材：　　《中國石拱橋》是一篇事物說明文，文章主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn)及光輝成就?！　×⒄f板書設(shè)計(jì)：　　板書設(shè)計(jì)的功能是簡要而全面的概括教學(xué)內(nèi)容。對于省略不讀的詞，也可放手讓學(xué)生辨析，講用與不用的差別及不用可能會(huì)引起的歧義。我國的石拱橋幾乎到處都有。同時(shí)這項(xiàng)訓(xùn)練也是對學(xué)生學(xué)過的詞類知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固。這些模糊語言的選用，不僅是作者求實(shí)的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的表現(xiàn)，而且是作者扎實(shí)的語言文字功底的顯現(xiàn)。但個(gè)人的見聞畢竟有限，這是有所保留的提法。在中國，石拱橋分布確實(shí)廣泛，但是否已廣泛到自古到今無處不在的情況呢？很難斷定，因?yàn)槭聦?shí)上不可能進(jìn)行一次從古到今的全國各地的石拱橋的調(diào)查，用“幾乎”這個(gè)表程度的副詞，在強(qiáng)調(diào)石拱橋分布廣泛的同時(shí)，避免了說明的絕對化，否則難以令人信服?！　?，和四周景色配合得十分和諧。　　。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋。請從下面的練習(xí)中感悟這種模糊說明的藝術(shù)。討論的方法可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力?！薄　。?）“橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓”?！　谋举|(zhì)上來區(qū)分，打比方是修辭本質(zhì)上是比喻，強(qiáng)調(diào)相似點(diǎn)，有本體和喻體?！　⊥ㄟ^小組討論，合作學(xué)習(xí)，上述的說明方法學(xué)生都能找的差不多，但是“摹狀貌”的說明方法學(xué)生是第一次接觸所以找不到，在這里需要教師強(qiáng)調(diào)?！　∫谩　⊥ㄟ^引用名人名言來進(jìn)行說明。有概數(shù)、有確數(shù)，能收到很好的說明效果，如說明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，用了“能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”。文章列舉的四座橋很有代表性，有略寫、有詳寫，詳略得當(dāng)，從縱向、橫向兩個(gè)方面介紹了中國石拱橋的全貌?！　∨e事例　　就是舉出典型事例來進(jìn)行說明。文中對石拱橋的比喻很多，集中起來，是比作兩種事物：一是虹，二是弓。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自己講授為主突出學(xué)生的主體地位。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年后才采用弓形拱的。　　歸類分析，誤讀比較，啟發(fā)思考，突破重點(diǎn)　　針對本科的教學(xué)重點(diǎn)（說明文語言的特點(diǎn)），設(shè)計(jì)采用歸類分析法和誤讀比較法進(jìn)行分析：歸類分析法就是將本課出現(xiàn)的一些帶有表示估計(jì)、限制、程度詞語的句子歸納起來，讓學(xué)生通過歸類分析明確只有用最準(zhǔn)確的語言對說明對象作精確的說明，才能使讀者對事物有明晰準(zhǔn)確的印象（此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練題可以用多媒體投影展示，以增強(qiáng)直觀性）。讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用“公式”去分析問題。④說明的方法（舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料）等?！　〉掠繕?biāo)：了解我國橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生對祖國文化的自豪感和對聰明辛勤的勞動(dòng)人民的熱愛之情。因此，在教學(xué)中，我嘗試著用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課堂學(xué)習(xí)之中去?！庇袝r(shí)用約數(shù)，趙州橋“修建于公元605年左右，到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了，還保持著原來的雄姿”?！　娜牡慕Y(jié)構(gòu)來看，這篇文章采用了有總述有分說的方法：先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平；最后又綜述解放后我國橋梁事業(yè)，尤其是石拱橋的新發(fā)展?！　≈袊皹蛘f課稿5各位老師、各位評委：　　你們好！　　我今天要說的是《中國石拱橋》這課。體會(huì)說明文結(jié)構(gòu)安排的清晰與嚴(yán)密，同時(shí)學(xué)習(xí)語言的精煉。并同時(shí)介紹文中所出現(xiàn)的說明方法。引出今天的新課《中國石拱橋》，來欣賞由橋梁專家為大家介紹的中國石拱橋有什么特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言的特點(diǎn)?！　∧芰δ繕?biāo)：了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后的順序，培養(yǎng)學(xué)生理清說明順序的能力。本單元所選課文基本上都與建筑園林、名勝古跡有關(guān)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在文中劃出這些句子。　　品讀課文　　讓學(xué)生通讀全文，提問兩到三個(gè)學(xué)生，即文章分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的小標(biāo)題是什么？文章是按照什么順序來寫的？　　然后學(xué)生進(jìn)行討論和補(bǔ)充?！　。?）文章是按照什么順序來寫的？　　（3）把趙州橋與盧溝橋的異同點(diǎn)用表格的形式列出來。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提高他們的語言表達(dá)能力?！　〗榻B作者茅以升?！　∥濉⒔虒W(xué)程序　　因?yàn)楸菊n內(nèi)容比較豐富。讓學(xué)生更直觀的看出中國石拱橋的特點(diǎn)以及兩座橋各自的特點(diǎn)?！　。?）比較法　　在《中國石拱橋》這篇文章中，作者選取了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)具有代表性的橋梁，通過對這兩個(gè)橋梁的對比。對于有一定文學(xué)基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說，讓他們就某一事物的特點(diǎn)來介紹事物不難，但是在沒有系統(tǒng)的了解說明文的情況下，讓他們理清說明順序、體會(huì)說明文準(zhǔn)確周密的語言就有了一定的難度。本單元所選的文章基本上都是說明文。無論是哪種橋，對于我們來說都是至關(guān)重要的，因?yàn)橛辛怂鼈兾覀儾趴梢院芊奖愕呐c對岸聯(lián)系在一起。　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)、做好預(yù)習(xí)　　學(xué)生完成課后習(xí)題第一、二題；　　預(yù)習(xí)第10段。所以，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和懷疑精神，讓他們再次小組討論，找出盧溝橋的說明順序和說明方法。有了前面的引導(dǎo)，學(xué)生會(huì)很容易說出趙州橋的說明順序。采用提問法，請一名學(xué)生來回答。在學(xué)生回答結(jié)束以后，給出標(biāo)準(zhǔn)答案，并給予圖片提示，幫助學(xué)生理解。用多媒體展示本節(jié)課的問題。朗讀是學(xué)習(xí)語文必不可少的過程，它能幫學(xué)生初步把握文意。兩文同樣寫桂林的山水。首先向?qū)W生適當(dāng)介紹作者是必要的，但是內(nèi)容要精當(dāng)，有所側(cè)重，有利于增加學(xué)生文學(xué)常識(shí)。通過討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識(shí)的過程，培養(yǎng)自學(xué)能力，在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到自能會(huì)學(xué)?！　∷?、說教法　　首先利用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合。　　過程與方法：　?、倭私庹f明對象，把握對象特征，培養(yǎng)初步閱讀說明文的能力?！　∥业膶W(xué)生對語文的學(xué)習(xí)積極性很高，這為我開展語文教學(xué)提供了很多有利條件，很容易調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。　?。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說明事物的方法；　　品味說明文語言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性?！　∥业恼f課就此結(jié)束?！　熒?dòng)，有效教與學(xué)。　　以上所有的教學(xué)資源，我都將在課前放入我自制的校園網(wǎng)站內(nèi)，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)(網(wǎng)絡(luò)教室)教學(xué)社區(qū)?！　、課外收集古今中外著名的橋資料，然后從不同角度(如結(jié)構(gòu)、功能、建筑材料等)對它們進(jìn)行分類，并選擇一些有特色的橋給它們建立小檔案。教師提示:要求寫成說明文的文章，不要在有關(guān)建筑物的故事、對建筑物的感情抒發(fā)上多費(fèi)筆墨，語言應(yīng)準(zhǔn)確、簡明。　　說板書設(shè)計(jì)　　最后，利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示在教學(xué)過程中的板書，簡要而全面的總結(jié)教學(xué)內(nèi)容和要點(diǎn):　　(授課結(jié)束后)通過“文件分發(fā)”合理安排課后練習(xí)，鞏固教學(xué)內(nèi)容。教師利用“文件分發(fā)”向?qū)W生展示說明方法，并明確說明語言在準(zhǔn)確的前提下也有生動(dòng)與樸實(shí)之分。再讓學(xué)生找語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的例子通過“聯(lián)機(jī)討論”在班上交流。我國的石拱橋幾乎到處都有。　　揣摩語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。　　理解文章的說明順序，探究作者說明技巧?！　∑鋵?shí)，作者介紹盧溝橋和趙州橋的說明順序基本相同，接下來我先通過“網(wǎng)絡(luò)影院”請學(xué)生觀看有關(guān)盧溝橋介紹的視頻，然后請同學(xué)們具體說一說作者介紹盧溝橋的說明順序。并讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)數(shù)據(jù)，再通過“學(xué)生演示”，供同學(xué)們相互交流?！　×私庹f明對象?！　∏B(tài)萬狀:指各種各樣的形狀和姿態(tài)。　　巧妙絕倫:形容非常靈活，獨(dú)一無二，沒有什么可以相比的。先由學(xué)生自由朗讀，完成詞語積累，梳理文章脈絡(luò)，再用“文件分發(fā)”顯示需要積累的詞語:　　1).給下面紅色生字注音:　　弧()形拱()橋洨()河和諧()　　飲澗()勻()稱()惟妙惟肖()酈()道元　　2).解釋下列詞語:　　悠久:年代遠(yuǎn)久?！　?).根據(jù)說明內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系，明確文章的說明順序，　　3).分析根據(jù)說明對象不同的特色所使用的說明方法—方法略　　4).體會(huì)說明文語言的特色——準(zhǔn)確等等?！　”容^閱讀。首先，我讓學(xué)生討論見過哪些橋，同時(shí)，網(wǎng)上沖浪(教師給同學(xué)們介紹幾個(gè)網(wǎng)址——百度、SOHU——自己去瀏覽，并通過“聯(lián)機(jī)討論”的方式分享瀏覽成果。在教學(xué)中，通過分組討論問題，自主設(shè)計(jì)心中的橋，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力、動(dòng)手能力，以發(fā)展學(xué)生的智商　　《中國石拱橋》說課稿　　和情商。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)