【正文】 　　教學(xué)重點(diǎn)：　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。　　作為一名初次參加市級(jí)觀摩研討活動(dòng)的年輕老師，我感到問題的設(shè)計(jì)，教師的引導(dǎo)，特別是巧妙運(yùn)用課堂的生成性資源等，都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。課前精心設(shè)計(jì)的教學(xué)流程由于引導(dǎo)不夠得法，導(dǎo)致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。通過交流，孩子們知道是獨(dú)具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發(fā)現(xiàn)了自己的價(jià)值。為此，我設(shè)計(jì)了有梯度的三個(gè)讀書提示。　　教學(xué)反思：　　《一路花香》是一則寓言故事，講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花?！　W(xué)生交流　　，概括寓意：世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自己的作用?！　。?）學(xué)習(xí)最后一句。　　學(xué)生交流：　?。?）那些美麗的花只長(zhǎng)在你這一邊?！　W(xué)生心情和破水罐心情對(duì)比，學(xué)習(xí)“一絲快樂”，指導(dǎo)朗讀?！　〕鍪咀x書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？　　找慚愧原因，指導(dǎo)朗讀。　　出示讀書提示一：請(qǐng)大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字　　我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了第15課《一路花香》，學(xué)會(huì)了生字新詞，了解了課文的主要內(nèi)容。這樣做的目的利于讓學(xué)生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內(nèi)容深入其中。　　(3)聯(lián)系實(shí)際談感悟　　在這環(huán)節(jié)教學(xué)上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點(diǎn)或缺陷，為此自卑，那么我們應(yīng)如何面對(duì)?”讓學(xué)生進(jìn)行遷移性的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)緊密地聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，談?wù)勛约旱南?，進(jìn)一步地讓學(xué)生領(lǐng)悟其寓言的哲理。再讓學(xué)生進(jìn)行分角色品讀人物對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化，內(nèi)心想法。讀一讀并進(jìn)行質(zhì)疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報(bào)挑水工了嗎?挑水工也覺得它們回報(bào)了自己了嗎?”讓學(xué)生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報(bào)了挑水工。第三是挑水工在破水灌經(jīng)過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。這樣教有利于通過圖面幫助學(xué)生形象地理解課題，吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的感受欣賞與理解能力?！　≌f設(shè)計(jì)的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓(xùn)練為反饋的思想，將本課教學(xué)思路設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。“以讀導(dǎo)學(xué)”和“分角色朗讀法”能使學(xué)生通過多種讀的形式去理解課文內(nèi)容，利于讀好文中人物內(nèi)心想法并領(lǐng)悟其寓言寓意。它們既相輔相成，又相互促進(jìn)，但“教學(xué)有法卻無定法”，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)服務(wù)。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復(fù)述的能力，學(xué)法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進(jìn)行合作交流，聯(lián)系實(shí)際談感悟的方法?！　∪?、說學(xué)情　　課前了解學(xué)生具體的學(xué)情，有助于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中幫助解決怎樣教與怎樣學(xué)的問題。本課教學(xué)課時(shí)安排為兩課時(shí)，本次說課的課時(shí)為第二課時(shí)?！　　兑宦坊ㄏ恪氛f課稿　　一、說教材　　《一路花香》選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)語文上冊(cè)?！　∫灿嘘柟?，也有空氣，也有寒來暑往，　　甚至也有別人未曾見過的一顆青草，　　甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴......　　做不了太陽就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光。　　也許你想成為大樹，可你卻是一株小草。也許……那么，讀了這個(gè)故事，你又有什么新的認(rèn)識(shí)呢?　　讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪薄！笆郎厦恳患|西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！　?2)你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎?(不是)那你認(rèn)為還有誰?為什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的挑水工?(智慧)多么智慧的挑水工呀，面對(duì)破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運(yùn)用，還教給了破水罐一個(gè)道理，真是慧眼識(shí)人，循循善誘(板書)真了不起，讓我們?cè)俅卫首x他說的話。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)　　挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。誰來讀好這段話?(當(dāng)他們上山時(shí)向挑水工道歉)(指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因?yàn)樗致┑袅艘话氲乃?指讀第一次對(duì)話)　　(2)是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢?日復(fù)一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們?cè)偃ヱ雎犉扑夼c挑水工的第一次對(duì)話，出示破水罐與挑水工的對(duì)話(男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責(zé)與歉意)　　(二)體會(huì)“一絲快樂”　　導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)一絲快樂)　　讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。誰來讀讀這第一次對(duì)話。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)　　體會(huì)：我們來體會(huì)破水罐的第一次情感。)　　讀了課題你想知道什么?　　二、初讀課文，感受花香　　帶著問題自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　一、情境導(dǎo)入，走近花香　　出示多媒體課件　　師：同學(xué)們，你們看到了什么?(萬物復(fù)蘇，柳枝吐綠、百花齊放……)　　是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機(jī)?！　∵^程與方法目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)挑水工與破水罐的兩次對(duì)話中的所蘊(yùn)含的道理。）　?。?）完好的水罐又會(huì)說些什么？做些什么？　?。ㄕJ(rèn)識(shí)到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請(qǐng)求原諒，兩只水罐重新和好?！　。?）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉?！　。梢约铀薜膭?dòng)作表情：那只完好的水罐挑著眉毛，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）　　（2）小結(jié)：誰說的好？好在哪兒？　　加了表情、動(dòng)作、心里想法　　（3）生繼續(xù)交流，可以加說話的表情，說的話可以改編　　四、作業(yè)　　如果要編課本劇一定要把人物的表現(xiàn)想具體。2，其他學(xué)生認(rèn)真聽，思考怎樣處理這一部分。1—2，編寫課本劇　　誰來讀一下167。　　要表演課本劇需要些什么？　?。▽?dǎo)演：是在座的每位同學(xué)　　編劇：也是同學(xué)　　劇本：是課文）　　二、學(xué)習(xí)課文　　要想編好劇本，首先要了解課文內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？　　學(xué)生交流，指名兩人說，評(píng)價(jià)誰說得恰當(dāng)?！　∫匝菡n本劇的方式，豐富語言，進(jìn)行故事續(xù)編。在以后的教學(xué)中，只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中，才能守助教學(xué)永遠(yuǎn)不應(yīng)該改變的東西：把學(xué)生放在心中，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。這課堂上在討論“破水罐為什么慚愧？”這一問題時(shí)，有一位同學(xué)非常有條理地說出三點(diǎn)理由，多不簡(jiǎn)單，他不但學(xué)會(huì)了聆聽其他同學(xué)的發(fā)言，而且還能在其他同學(xué)回答的基礎(chǔ)上加以總結(jié)概括。但課后心中卻有一份說不出的遺憾：　　交流有不充分之處。（世界上每一個(gè)人，每一樣?xùn)|西都有自身存在的價(jià)值，如果我們能夠發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點(diǎn)，就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”?！　⌒〗Y(jié)：挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。　?。?）破水罐道歉后，挑水工講了什么話呢？你能找到嗎？　?。?）齊讀第二小節(jié)。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：我覺得他讀得還不夠傷心；聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。　　2．認(rèn)識(shí)生字詞　　3．指名讀課文（分小節(jié)）　　4．師：剛才讀完了課文你能用自己的話說說課文主要講了什么嗎？　　三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（一路花香：板書）　?。?）看到花、花香你會(huì)用什么詞來形容來贊美它呢？（老師也送給大家一組詞語）　　花兒五彩繽紛、花香沁人心脾，請(qǐng)大家讀讀課題，你有什么問題嗎？　?。?）師：今天我們要學(xué)習(xí)的一路花香是一篇寓言故事，通常寓言故事里會(huì)隱含一個(gè)人生哲理，這個(gè)故事又會(huì)告訴我們一個(gè)什么道理呢？　　（3）花兒五彩繽紛，花香沁人心脾，請(qǐng)大家再讀讀課題，你有什么問題嗎？　　二、讀通課文。　　有感情地朗讀課文。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己，正確看待人生價(jià)值問題。所以不要說自己一無所有，一無所獲，一無所能，只不過你現(xiàn)在還沒有被發(fā)現(xiàn)或利用而己！　　通過本文學(xué)習(xí)，作為一名教師，我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。]　　，拓展延伸　?。骸按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”，在我們現(xiàn)實(shí)生活中，很多人都存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷，但是有的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠正確對(duì)待自己，既不妄自尊大，也不妄自自菲薄，在人生道路上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。]　　，重點(diǎn)感悟　　“太陽正照著路旁那美麗的鮮花”，讓學(xué)生圖文對(duì)照，觀察“一路花香”的美好景象，體會(huì)挑水工善于發(fā)現(xiàn)“美”。（裂水罐妄自菲薄每次半罐水運(yùn)到主人家）　?。汉盟藓土阉蕻a(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是：它們沒有全面正確認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值?！　評(píng)：讓學(xué)生圖文對(duì)照讀文，掃除字詞障礙，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一理念，又注重了語文的“二重性”。]　　，整體感知　　，到課文中去尋找答案吧！　　，用自己喜歡的方式去讀課文?！闭f完農(nóng)民遺憾地走了。旅行者找到一戶農(nóng)戶，想借一把鋤頭。人們不禁發(fā)出贊嘆：妙哉！展覽“無用”的“廢品”，竟創(chuàng)造了“成功”！其二：有一位旅行者，走到了一個(gè)十分偏僻的地方?！　〗虒W(xué)過程　　，激趣導(dǎo)入　　　　同學(xué)們，在你們的父母或親戚、鄰居中，都在干什么事情或工作？請(qǐng)說一下。并理解由生字組成的詞語?！　?．齊讀挑水工的話，體會(huì)挑水工說話的藝術(shù)性。評(píng)價(jià)。　　①學(xué)生分小組通過表演課文第二自然段中兩個(gè)水罐之間對(duì)比“戲”，一名學(xué)生任“導(dǎo)演”，一名學(xué)生任“編劇”，兩名學(xué)生任“演員”。　　2．讀完課文，與同桌交流，討論?！　∧芰δ繕?biāo)：　　能憑借課文質(zhì)疑解疑，讀懂故事?！　×?、內(nèi)化情感，讀寫結(jié)合?！　∥?、突破文本?！　?）總結(jié)歸納：學(xué)習(xí)了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？　　師小結(jié)：世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用。（能運(yùn)半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）　　6）過渡：剛才有幾名同學(xué)沒舉手。）　　解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。　　學(xué)生自讀課文，教師巡視、指導(dǎo)?！　〗裉煳覀儗⒗^續(xù)學(xué)習(xí)第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請(qǐng)拿出聽寫本?。ㄕ?qǐng)一名同學(xué)到黑板上聽寫）　　聽寫詞語。　　能力目標(biāo)：　　讀懂故事內(nèi)容，理解寓意?！　?交流各自的識(shí)記方法?！　≈该首x，評(píng)議。　　第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。（先概括各自然段內(nèi)容，然后連成全文主要內(nèi)容）　　逐段概括主要內(nèi)容。　　讀詞語。（回憶寓言故事的特點(diǎn)：通過故事說明道理?！　∽x題?！　W(xué)情分析：　　學(xué)生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實(shí)感。理解由生字組成的詞語?！　熒偨Y(jié)：　　好水罐能運(yùn)回一滿罐的水　　破水罐能澆灌路旁的鮮花　　挑水工能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用　　故事內(nèi)容：印度有個(gè)挑水工，他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水，好水罐因運(yùn)回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧?！　∪⒃僮x課文，領(lǐng)會(huì)主要內(nèi)容。老師想請(qǐng)同學(xué)們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了?！　】吹竭@個(gè)題目，你們想知道些什么呢？生自由回答。　　教學(xué)過程：　　一、激趣導(dǎo)入。　　過程與方法　　整體感悟法課堂討論法。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生反復(fù)讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。該文是一則寓言，主要講了一個(gè)故事，即一只帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。挑水工這樣勸慰：　?。ㄕn件出示）　　多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說，師相機(jī)指點(diǎn)　　你能用挑水工的思路再來勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學(xué)嗎？　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段?！　z查自學(xué)效果?！　≌n文是一則寓言故事?！　《?、教學(xué)重、難點(diǎn)：　　理解故事中所蘊(yùn)含的深刻寓意，體會(huì)借事述理的特點(diǎn)。　　練習(xí)冊(cè)?！　≌J(rèn)識(shí)挑水工的良苦用心　?。?）引讀：可挑水工卻不這么認(rèn)為，請(qǐng)同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀，你從中感悟到什么？自主——合作（先考慮，后小組討論）　?。?）師生交流：體會(huì)挑水工說話的藝術(shù)性，他循循善誘，從破水罐的角度出發(fā)，用事實(shí)說話，讓破水罐從生活實(shí)踐中去感知自己存在的價(jià)值。學(xué)生自由讀，指名讀，（評(píng)議：我覺得他讀得還不夠傷心；聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐?！　《?、初讀課文　　談話：那就讓我們打開課本來讀讀這個(gè)故事吧?！　∮懈星榈乩首x課文。(課件出示)　　五、課堂小結(jié)，拓展延伸　　小結(jié)?！　∽屛覀?cè)僖淮蔚男蕾p這美麗的收獲，誰愿意試一試有感情的角色朗讀。也許，你曾為沒有出色的成績(jī)而傷心。表揚(yáng)說的好的同學(xué)。(“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)　　挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。)　　總結(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過。)　　(四)體會(huì)“仍然傷心”　　(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂。)　　(三)體會(huì)“一絲快樂”　　導(dǎo)入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當(dāng)他們上山時(shí)一絲快樂)　　“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊?請(qǐng)同學(xué)們展開想象，用自己的語言來描述。(分角色讀，老師讀