真理誕生于一百個問號之后說課稿3篇-wenkub.com
2024-12-06 01:26 本頁面
【正文】 小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。 體會：這里的“？”“！”各指什么？想象一下，在由“？”變成“！”的過程中，這些發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者是如何做的？ （此環(huán)節(jié)意在把握三個典型事例，找到其共同之處，理解6段中兩個重點(diǎn)句的深刻含義） 深入朗讀第3段（事例1），體會句子： “謝皮羅教授緊緊抓住這個問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究” “這個問號”指的是什么？從“緊緊抓住”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”你體會到了什么？設(shè)想一下：他發(fā)現(xiàn)了這個問題后會怎么想？又會怎樣去做？其間可能會經(jīng)歷一番怎樣的過程？你從中體會到了他怎樣的精神？用文中的詞語概括一下。 梳理主要內(nèi)容：課文寫了哪幾個故事？與我們以往學(xué)習(xí)的敘事性文章何不同？——點(diǎn)明本文的體裁是一篇議論文，議論文要表達(dá)一個鮮明的觀點(diǎn)。 四、說教法學(xué)法： 為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)及合作探究精神，體現(xiàn)本堂課知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度的統(tǒng)一，教學(xué)時我以課題為切入點(diǎn)導(dǎo)入新課，然后組織學(xué)生深入課文進(jìn)行探究并體驗(yàn)，學(xué)文時采取初讀整體感知、了解事例，細(xì)讀課文時師生共同探究（第3段）、學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑（45段）的方法，最后結(jié)合資料進(jìn)行拓展延伸，課后安排了積累語句和小練筆。 過程與方法：理清課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文和文中事例體會含義深刻的句子；通過深入研讀、理解三個具體事例，從中獲得認(rèn)識，理解作者的觀點(diǎn)。 第三部分（7—8段）總結(jié)全文，重申觀點(diǎn)。 《真理誕生于一百個問號之后》說課稿（三） 一、說教材分析： 《真理誕生于一百個問號之后》是第五單元的一篇精讀課文，也是一篇議論文。 讀寫結(jié)合，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。 研究事例，說明真理。 找出和課文題目意思相近的句子，理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。引導(dǎo)學(xué)生說課題，要說的清清楚楚，明明白白，說得理直氣壯。 文中三個具體事例涉及到的“洗澡水的漩渦”“睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動”離學(xué)生的生活比較接近，可以讓學(xué)生在家里觀察，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。 第二課時： 交流小練筆。與此同時，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行訓(xùn)練表達(dá)就成了水到渠成之事了。 其次，確立以文中的3個具體事例為研讀重點(diǎn)，撥動學(xué)生探究的心弦。創(chuàng)新精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中：知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法3個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有效的語文課堂。能仿照課文的寫法寫一段話。 二、說學(xué)情 根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，合作探究，學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的方法，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)基礎(chǔ)。課文的題目也是課文的主要觀點(diǎn)?！坝^點(diǎn)——事例——結(jié)論”是一篇議論文的基本要素和結(jié)構(gòu)。在學(xué)生匯報交流中相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句：“敏銳地注意”“敏感地意識到”“百思不得其解”“反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究”“許多實(shí)驗(yàn)”“反復(fù)的觀察實(shí)驗(yàn)”等來體會“真理誕生于一百個問號之后”的真正含義就是要敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，堅(jiān)持不懈地思考，深入地解決問題。 首先是讓學(xué)生默讀課文3－5自然段，思考：課文中列舉的三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了什么問題、又提出了什么問題，他們是怎么解疑的，又找到了什么真理？讓學(xué)生根據(jù)教師所出示的表格在文中做出批注。 緊接著引導(dǎo)學(xué)生明白這個過程也解釋了第二自然段中：把“‘？’拉直變成‘！’”這部分句子的含義。教學(xué)中，讓學(xué)生運(yùn)用讀
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1