【正文】 誦讀感悟，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　重點(diǎn)：通過對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，由感而發(fā)，真情表露。這首詩由第一節(jié)領(lǐng)啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，教師應(yīng)從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表。　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)。）　　為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)說說池塘里荷葉的可愛?！　∵^渡：當(dāng)“我看見小小的荷塘”時(shí)，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？　　（２）自讀第五節(jié)?！　。ǎ保┲笇?dǎo)讀第四節(jié)?！　〉谌?jié)。　　第二節(jié)?！　〕鍪驹~語，指名領(lǐng)讀?！　〕瓕懮?，各組詞一個(gè)?！　∪テ匆酏R讀。　　讀了課文，你知道了什么？　　教師板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月　　教學(xué)過程自我假減　　再讀課文，要求：不指著讀，不出聲音，邊讀邊想，不懂的地方做上記號(hào)?！　“丫渥幼x給同桌聽。　　聽錄音范讀課文?！　〕醪礁惺艽笞匀坏拿篮谩！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖、錄音機(jī)、投影?！　。玻畬W(xué)會(huì)本課７個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的４個(gè)字只識(shí)不寫?！　“?，我們這么一吆喝啊，夏天的荷塘就變得更熱鬧更快樂了！可是這些快樂的事情我們?cè)趺淳蜎]發(fā)現(xiàn)啊？這得感謝誰啊？是啊，正因?yàn)榇笞匀辉谧骷业难劾锸腔顫姖姷?，也是因?yàn)槲覀兊淖骷夷芙?jīng)常用眼睛看用耳朵聽用心想，所以才能給我們創(chuàng)造這樣優(yōu)秀的詩歌。教師可以引導(dǎo)學(xué)生把句子說整齊，比如：　　小蝌蚪來了，在荷葉下捉迷藏；　　小蜻蜓飛來了，在荷葉上休息；　　小烏龜爬過來了，在荷葉上漫步?！　『湍銈冞@些可愛的小精靈一起游戲趙老師真的好開心??！不過，還有一些可愛的小精靈也想?yún)⒓游覀兊挠螒蚰?，是誰呢？你們看課文最后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)大家再用心讀讀這個(gè)省略號(hào)，讀出藏在它背后的意思。我覺得啊，我們小朋友也和荷葉一樣可愛美麗。來，我們一起讀課文四、五小節(jié)?！　∥蚁胱儚潖澋男略?，在。小朋友們趕緊都離開自己的座位，也來學(xué)著蝴蝶在百花叢中自由穿梭吧！蝴蝶問問你，你的心情怎樣？（高興、快樂）你能快活地讀讀這小節(jié)嗎？看！夏天到了，地上開滿了鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多！所有想變蝴蝶的小朋友請(qǐng)一起來讀讀這句話。）　　小魚——快看，小雨在清凌凌的河里游來游去多快樂??！清凌凌的小河，我們也可以說（）的小河。我們按順序說　　指名朗讀有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）　　在板書的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：　　雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣??？（舒服極了?。　∽约鹤x讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上?！　∵@些生詞困難全部解決了，接下來讀書會(huì)更流利！請(qǐng)小朋友再大聲的把課文朗讀一次。大家能做到嗎？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）　　（學(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語言說說自己真想變成……）　　介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。通過感悟激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)、親近大自然。低年級(jí)學(xué)生的思維形態(tài)以形象思維為主，在教學(xué)中應(yīng)用多種教學(xué)媒體的展示，讓學(xué)生直觀形象地感受美、親近美。教師從整體出發(fā)，適時(shí)點(diǎn)撥，啟發(fā)激活學(xué)生的內(nèi)心世界，在教學(xué)中教師不用自己的感受代替學(xué)生的感受，采用多種方法誘導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詩句的感受讀出來，發(fā)自內(nèi)心，溢于言表?！　∥?、補(bǔ)充閱讀，走向課外閱讀?！　W(xué)生交流自己的理解?！　±首x展示，并利用“采訪朗讀者”的形式引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生談?wù)劺首x時(shí)的感受?！　”热缥易x這個(gè)小節(jié)——　?。ㄕn件出示第二小節(jié)：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河?！　∥覀兊拇笞匀欢嗌衿姘?！這里不僅有小小舞蹈家蝴蝶，還有游泳健將小魚，更有天才音樂家蟈蟈。動(dòng)起來，讓梅子姐姐也看到快樂的小魚?！　≈该首x有關(guān)詩句，（根據(jù)學(xué)生回答分別板書：雨滴小魚蝴蝶蟈蟈星星新月）　　在板書的同時(shí)指導(dǎo)朗讀：　　雨滴——小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，）它像什么？（珍珠，像珍珠一樣透明的小雨滴，多美呀！睡在綠葉上面你感覺怎么樣??？（舒服極了?。　∽约鹤x讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。、　　清凌凌熱情穿梭透明眨眼嬉戲　　指導(dǎo)詞語的朗讀，并隨時(shí)放回句子中引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，為下面的朗讀詩歌做鋪墊?！　〈蠹夷茏龅絾?？我們的游戲就叫——真想變成……（板書）　?。▽W(xué)生自由發(fā)言，用動(dòng)作和語言說說自己真想變成……）　　介紹作者王宜振，導(dǎo)入詩歌學(xué)習(xí)。　　由讀而感，由感而發(fā)，模仿詩歌的形式說說寫寫。而且孩子與生俱來就有探索、實(shí)踐的欲望，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)世界已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，樂于表達(dá)自己眼中的世界，抒發(fā)自己的內(nèi)心情懷，讓他們?cè)谧x中感受美、想象美，再去創(chuàng)造美，步步漸進(jìn)，使他們身臨其境，趣味盎然?！　W(xué)情分析：　　兒童是最富有活力的?！　≌＃鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長(zhǎng)，左小右大。　　老師范寫，學(xué)生書空?！　∠奶旖憬阏婧?，她問我想變什么?！　∽x了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？　　三、讀第一自然段?！　。?）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音?！　。?）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？　　a、誰想變成大大的荷葉？　　b、為什么“真想變成大大的荷葉”？　　師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找?！　±斫馕谋荆S富想象。　　選擇角色，變一變，演一演。(讓學(xué)生把自己寫的字與書上的字比一比，分別畫上“☆、△、○”，☆表示優(yōu)秀，△表示良好，○表示一般。(課件出示畫面，讓學(xué)生感受這份美和快樂，從而體會(huì)小朋友真想變成大大的荷葉是因?yàn)楹扇~不僅自己美麗、可愛，還能給別人帶來快樂！)　　四、再讀課文，升華情感　　五、自主識(shí)記，快樂書寫　　出示生字，交流識(shí)記生字方法?！　∵@位小朋友在充滿迷幻色彩的夏天里，想變得東西可真多呀！為什么最想變成的是大大的荷葉？學(xué)習(xí)第5小節(jié)。(指名回答，師相機(jī)在黑板作簡(jiǎn)筆畫。)　　三、讀通課文，感受美景　　夏天姐姐被你們的讀書聲吸引來了，找到讀一讀。(先認(rèn)讀帶拼音的字、詞，然后將拼音去掉，再次認(rèn)讀。(①師邊板書邊指導(dǎo)個(gè)別字的寫法；②讀了課題，你有什么感興趣的問題嗎？)　　二、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出小節(jié)序號(hào)?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　學(xué)會(huì)本課生字、詞，能正確、流利朗讀課文?！　教學(xué)時(shí)間]　　兩課時(shí)。理解由生字組成的詞語。本年級(jí)的學(xué)生已基本掌握了識(shí)字、寫字的方法，識(shí)字、寫字教學(xué)則可根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥即可。　　[學(xué)情分析]　　詩歌的學(xué)習(xí)重在誦讀、想象，要讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的精美。全詩共5小節(jié)?！　　钭x一讀：把課文《真想變成大大的荷葉》有感情的讀一讀?！　】?，小魚來了，（移動(dòng)貼畫）它在荷葉下……　　看，雨點(diǎn)來了，（移動(dòng)貼畫）它在荷葉上……　　___________來了，在荷葉___________　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我“真想變成大大的荷葉”（指題）　　誰想讀這一小節(jié)?！　≌l還想讀？在小組內(nèi)合作快樂的讀一讀。　　小蟈蟈，你會(huì)唱什么呢？　　你們的歌真動(dòng)聽，誰想變一只愛唱歌的蟈蟈？想讀的同學(xué)一起讀?！　≌l想變一只蝴蝶？想讀的同學(xué)一起讀。（齊讀）　　動(dòng)貼課件，“小朋友，想變點(diǎn)什么？”　?。ǘ┑诙」?jié)　　你們想變成什么呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的二、三小節(jié)，讀完后，選擇自己喜歡的小節(jié)美美地讀一讀，想想自己想變成什么？　　交流：你想變成什么呢？　　你想變成雨滴（教師貼）它是什么樣子的呢？（透明的……）貼詞卡透明　　小雨滴美嗎？像什么？（珍珠、泡泡……）　　多美呀！你也想變這透明的雨滴嗎？誰來讀？　　小雨滴悄悄地睡著了，睡在綠葉上了，你們心里感覺怎樣？（真舒服真愜意）看圖，我們一起變成透明的雨滴吧，齊讀。讀完后生生評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)讀好。每人有一個(gè)信封，里面裝著生字卡片，把卡片一張一張擺在桌面上，看誰擺得又快又安靜?！　　皬潖澋摹焙汀办o靜地”兩個(gè)de一樣嗎？再讀一讀?！　⌒⊙逋ζ饋?，我們先和生字朋友打招呼吧。　　二、初讀課文，集中識(shí)字　　想自己讀一讀嗎？把課本輕輕地翻到120頁?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文?！　∠奶靵砹耍阆胱凕c(diǎn)兒什么？說一說，寫一寫。）　　范寫：首先撇捺要展開，橫往上寫，撐住。（放動(dòng)畫，看圖背）　　六、教學(xué)生字　　過渡：我們班的小朋友真不簡(jiǎn)單，不僅讀懂了課文，而且還會(huì)背誦課文。出示：荷葉圓圓，一起讀。開心地讀好這個(gè)詞　　小魚在下面開心地玩，荷葉擋住了火辣辣的太陽　?、谶€可以有什么用處？雨點(diǎn)來了可以在荷葉上睡覺。）　　讀懂，還要讀好，讓我們讀好，感受小蝴蝶的快樂　　豎起耳朵聽，誰呀（蟈蟈）　　我想變成蟈蟈，想歌唱些什么呢？　　11體會(huì)變成這些小精靈的快樂！（再讀課文）　?。ㄈ┙虒W(xué)第四小節(jié)　　過渡：我不僅想變成身邊的事物還把這愿望延伸到宇宙，看圖，還想變什么？　　月亮彎彎地掛在天空的一角，這就是：生接：新月　　我無論是變成雨滴還是小雨，變成蝴蝶、蟈蟈還是變成新月和星星，都讓我在這其中享受著快樂，感受著幸福，那，最后我又看到了什么，又想變成什么呢？你往后讀讀。板書：“我”……變……?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：理解由生字組成的新詞，感情朗讀并背誦課文；激發(fā)學(xué)生對(duì)美好大自然的向往，體會(huì)親近自然的愉悅?！　　墩嫦胱兂纱蟠蟮暮扇~》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　⌒∨笥褌兡銈円蚕胱兂珊扇~嗎?把你的愿望說給同桌聽聽好嗎?(交流)　　出示：我真想變成大大的荷葉，讓?！　∠奶靵砹耍阆胱凕c(diǎn)什么呢?再說說為什么?　　課件出示：我想，變__________，_________________?！　　舭堰@一段連起來有感情的讀一讀。　　設(shè)計(jì)思路：　　基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：　　第一課時(shí)，初讀課文，并學(xué)習(xí)部分生字詞，學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。所以說，只有學(xué)生感興趣的東西，他才會(huì)積極開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考。　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　根據(jù)“課文課程標(biāo)準(zhǔn)”二年級(jí)閱讀的目標(biāo)要求，我將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：　　展開想象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。詩歌蘊(yùn)含豐富，語言淺近明快，親切生動(dòng)。全詩共5小節(jié)?！毙∨笥杨^上頂著荷葉，紅潤(rùn)潤(rùn)的臉蛋兒藏在綠油油的荷葉下，笑得比荷葉還美?！泵慨?dāng)刮風(fēng)下雨的時(shí)候，小烏龜就躲在荷葉下自由自在的游玩?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。　　小水珠說：“荷葉是我的搖籃”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。）　　（2）說（指名匯報(bào)交流與同伴共同學(xué)習(xí)所獲得的體會(huì)和感悟，以引起其余各組學(xué)生的共鳴，引發(fā)他們加以補(bǔ)充。她熱情地問我：想變點(diǎn)兒什么？）小朋友，你最想變成什么？把有關(guān)的詩句讀給同桌聽！　　指名讀，學(xué)生根據(jù)自己最想變成什么，自由組合成七個(gè)小組：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉組?！　∽x給同桌聽，互相指點(diǎn)。本課使用的媒體：計(jì)算機(jī)動(dòng)畫軟件。而文中“想變點(diǎn)兒什么”的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個(gè)廣闊想象空間。這首詩由第一節(jié)開始，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對(duì)大自然的向往和心靈的美好，讀起來合情合理，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　(4)“傘”可利用其象形字的特點(diǎn)，畫簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生記憶。你們?cè)敢鈫?　　三、學(xué)習(xí)生字，完成作業(yè)　　1．出示生字：2．學(xué)生自主識(shí)字，教師指點(diǎn)?！　?．學(xué)生完成后，自愿上前向大家介紹自己的畫，朗讀自己寫的詩句?！　?．師小結(jié)：這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個(gè)“……”呢!荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點(diǎn)、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人“最想”變成大大的荷葉呢！　　第二課時(shí)　　一、指名感情朗讀全詩，齊背　　二、畫筆生輝，拓展延伸　　1．小朋友，夏天已經(jīng)來到我們身邊了?！　⌒〈题f：“荷葉是我的電影院?！　⌒∶鄯湔f：“荷葉是我的小床?！　⌒『f：“荷葉是我的大舞臺(tái)?！　?．課文中的小魚、雨點(diǎn)喜歡荷葉，還有許多可愛的朋友也喜歡荷葉呢！你們瞧g(出示短文，學(xué)生自讀，再師生配合進(jìn)行感情朗讀。這些小精靈生活得多么自由自在啊!③夏夜里的繁星離我們那么近，一閃一閃的，好像在眨著眼睹；彎彎的新月也仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們?nèi)コ俗??！　?3)讀?！　〔襟E：　　(1)讀。(交流：聽了朗讀，你好像看到了什么?聽到了什么?還想到了什么?)　　(3)讀?！　〕鍪静襟E：　　(1)讀?！　?．指名讀?！　?．讀給同桌聽，互相指點(diǎn)。)　　2．師：夏天來了，夏天是位小姐姐?！　?．有所體會(huì)并進(jìn)而分享詩中流露出的熱愛生活、馳騁想象的情趣。　　試背?！　〕鍪緢D文，討論：我為什么真想變成大大的荷葉呢？　　師生共同演一演：圓圓大大的荷葉上，雨滴_______________，直直舉著的荷葉下，小魚_______________，荷塘邊的草叢里，蟈蟈_________________，星星看見了，它_______________，月兒看見了，它_______________，(師讀前半句，生接后半句，其他同學(xué)可以根據(jù)師生的朗讀演一演?！　‰S文及時(shí)識(shí)字。師：你背了這首詩，你愿意變成夏天的鮮花還是夏天的星星呢？(出示句式：我想變成夏天滿地的鮮花我要________________我想變成夏天