給教師的建議讀后感-wenkub.com
2024-12-06 01:15 本頁面
【正文】 “路漫漫兮其修遠，吾將上下求索”！衷心地希望，同在一個天空下的同仁們，能共同撐起教育的藍天。試想“如沐春風的無痕鼓勵與破口大罵的指責糾正”而言，哪個能更容易的走進學生的心靈呢？ 教師也是凡夫俗人，也有著常人該有的嗔癡欲念。但如何修煉自身的人格魅力呢？本人從《魅力教師的修煉》一書的‘教師的人格魅力修煉’這一章中稍有領會，特將幾點摘錄其下： 俄國教育家烏申斯基曾說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。它賦予教師個體生命以鮮明的本我色彩，是教師實施素質(zhì)教育的重要保證。那么，如何在完成自己比較繁重的教育教學任務的同時，來提高教師自身的素養(yǎng)呢？我們也可以從蘇霍姆林斯基的著作中答案： 作為教師，要提高教育的效果，就必須“要像愛護最寶貴的財富一樣愛護兒童對你的信任這朵嬌嫩的花兒”，并告誡老師們要達到這種教育目標，“教師要有學習的愿望，要有對知識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向，沿著這些小路攀登，才能使你到達教育技巧的頂峰”。”“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現(xiàn)象的‘權力感’?？墒牵屏嫉哪赣H常常會變成兇狠的后娘。 正如書中所說，思維就是一顆花，它是逐漸的積累生命的汁液。學生做這樣的習題，通常是按照長方形的周長直接就求了，不管你怎么提醒他總能把那一面墻不需要圍籬笆給忘記了。重要的是，在這一過程中，并不是要求孩子馬上就學會計算和運用數(shù)字，而首先是應當讓他理解各種依存性的實質(zhì)?！ √K氏在本條講述了他的一個學生彼特里克的故事。蘇霍姆林斯基也說：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書。想起來真是可悲！我想這就是平時不學習，急來“抱佛腳”的后果。當別人問她：“你花了多少時間來準備這節(jié)課”時，這位老教師說：“對這節(jié)課，我準備了一輩子，而且，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來準備的！”感動之余，我也豁然開朗?！ ”M管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂?！ ≡谏鐣髮W校給學生減負的同時，我們也呼吁各位家長給孩子減負。孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有 時間去樂呀! “一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的話題，但我們?nèi)阅苈牭皆S多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業(yè)，回家還得完成家長的若干作業(yè)。到高年級再培養(yǎng)學生的這種能力遲了，六年級才培養(yǎng)學生的閱讀能力，猶如龜兔賽跑，追得太累，壓得人喘不過氣。學生不會流暢地閱讀，閱讀就是會做選擇題。所謂能力和知識之間的關系失調(diào)，表現(xiàn)為學生還沒有具備作為掌握知識的工具的那些能力，可是教師已經(jīng)把源源不斷的新知識硬塞給他。現(xiàn)在，在學生的學習方法上指導更多，遇到問題，先讓學生思考，讓學生學會自己解決問題。經(jīng)過周密考慮地，有預見地，有組織地讓學習較差的學生閱讀一些科普讀物，這是教師要關心的一件大事。我們只有通過不斷的讀書，使自己所從事的這種工作所需要的知識成為你所具備的知識海洋的滄海之一粟，這樣在教學生活的才能應付面對一切而左右逢源，游刃有余，不會將工作當成一種負擔。而他們沒有時間去讀一點“滿足精神需要”的書，沒有時間去思考?！ ∮浀迷形患议L問我，她的孩子每天的作業(yè)都寫的很慢，她在旁邊督促也不行?！ 〔贿^，我們在賞識教育過程中不應該忽視孩子的缺點和退步，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的。正如蘇霍姆林斯基所告誡教師們的那樣：“請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的’情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。在澆灌、培育與呵護中
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