【正文】 一兒童節(jié)快到了，同學們打算開個聯(lián)歡會。　　五、教學過程：（略）　?。ㄒ唬┬蕾p感知　　欣賞圖片。　　三、教法設(shè)想、學法指導(dǎo)：　　（一）教學方法：　　本課我以開放式教學為主，以觀察、討論法為輔，充分發(fā)揮學生的主動性，以學生活動為主軸，讓學生通過一系列的觀察、實驗、猜測、推理等研究活動來主動獲取知識。因此，通過觀察、實驗、猜測、推理等實踐活動讓學生發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律是本課時的重、難點?！　。ㄎ澹└鶕?jù)《新課程標準》和對教材的認識，我確定了以下教學目標：　　認知目標：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律?！　∪切?、圓形、正方形一組，重復(fù)出現(xiàn)。藍黃紅一組，重復(fù)出現(xiàn)。這樣安排既便于學生觀察，又有利于調(diào)動學生學習的積極性。（播放課件）　　只要我們留心地觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有規(guī)律，比如斑馬身上有規(guī)律的條紋，可以幫助他們更好的保護自己；馬路上的斑馬線，提醒我們過馬路的時候注意安全；還有春天生機勃勃，夏日晴空萬里，秋天果實累累，冬天大雪紛飛，冬去春來，夏去秋來，四季有規(guī)律的變換等等?！　。ㄈ┞?lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律　　生活中找規(guī)律　　創(chuàng)造規(guī)律　　讓學生自己當一回小小設(shè)計師，創(chuàng)造出美麗的圖案?！　[圖找規(guī)律　　這個環(huán)節(jié)，我主要引導(dǎo)學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律?！　∷?、說教學過程　　為了落實本節(jié)課的教學內(nèi)容，我設(shè)計了以下五大教學環(huán)節(jié)：　　（一）游戲引入，感知規(guī)律　　以“動作接龍”的游戲引入新課?！　∷麄冊谏钪校瑢W習中已經(jīng)多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導(dǎo)學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領(lǐng)悟規(guī)律的內(nèi)涵，將是我本節(jié)課的教學難點?！　〗虒W重點、難點　　本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我結(jié)合農(nóng)遠資源確立了如下的教學重點、難點：　　教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體?！　〗虒W目標　　小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設(shè)計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律?！　〗滩姆治觥　　墩乙?guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。這樣就把這節(jié)課的內(nèi)容內(nèi)化了真正的用于到生活實踐中去。達到腦力和體力運動充分結(jié)合。然后讓學生說說生活中還有那些有規(guī)律的?！　〗忧⑸?，內(nèi)化規(guī)律特征。那種全班同學都動手的感覺，真好！有人說，老師就是一個表演者，作為一名青年教師，我很希望能夠擁有表演的藝術(shù)，能夠引導(dǎo)學生全身心地投入?！　±蠋熢谶@一部分重點指出：有一種規(guī)律是事物重復(fù)出現(xiàn)，重復(fù)的是哪一部分，學生起來回答，老師用圓圈重重地劃出。　　，再現(xiàn)生活規(guī)律?！被谝陨侠砟?，我采用了情景導(dǎo)學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：　　，初步感知規(guī)律。這樣把數(shù)學課與藝術(shù)交融，讓數(shù)學學習更加愉快，學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設(shè)問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導(dǎo)學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維?！　≡谠O(shè)計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高?！　∫荒昙壍男『⒆雍芑顫?，思維很靈活，這就需要串聯(lián)一個情景，引起他們的興趣?！　〗虒W重點和難點　　教學重點：引導(dǎo)學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。同時，教材內(nèi)容是學生經(jīng)?？吹降囊恍┈F(xiàn)象，有利于吸引學生參與探索活動，形成初步的探索意識，增強對數(shù)學的認識，提高學數(shù)學的樂趣。　　“做中學”自主建構(gòu)知識體系。從學生的作品中選擇規(guī)律讓學生用聲音或動作演一演，并及時組織學生相互欣賞，評價?！　〉诙剑簲[一擺?！　〉谝徊剑和恳煌俊Ｔ谶@一環(huán)節(jié)，我出示歡度“六一”的主題圖讓學生探索規(guī)律?！　≌f教學流程：　　本節(jié)課依據(jù)新的教學理念，把指導(dǎo)學生動手實踐、自主探索尋找規(guī)律作為這節(jié)課的主旋律，真正讓學生在實際情境中解決問題的過程，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。于是在設(shè)計時我充分的尊重教材的編寫意圖，重視實現(xiàn)顯性知識與技能目標，經(jīng)歷探索找規(guī)律的過程，同時挖掘隱性情感、態(tài)度、價值觀目標，實現(xiàn)三位一體的有效課堂教學?！罢乙?guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，傳統(tǒng)教材中沒有單獨編排數(shù)字和圖形的排列規(guī)律，有關(guān)探索規(guī)律的內(nèi)容是新教材新增的內(nèi)容，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。比如說：我們的桌椅排列，衣服上的圖案?！　∽寣W生練習說“紅旗是一面紅一面黃重復(fù)排列，花是一朵綠一朵紫重復(fù)排列……”　　闖關(guān)游戲　　(小朋友們真聰明)　　師：你能應(yīng)用你剛才學到的知道完成下面的闖關(guān)游戲嗎?看看誰闖關(guān)又快又好，老師就送給他一個紅蘋果?；ㄊ前淳G紫、綠紫排列的　　師：他是從　　生：顏色上觀察的。繼續(xù)讓學生猜下一朵是什么，接著把花全部拉出來，讓學生說一說這些花是怎么排的(一朵紅花、一朵紫花、一朵紅花、一朵紫花……)　　師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。討論交流法。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！　∪?、說教法　　在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。我怎樣設(shè)計情景才能更好的引起學生的興趣，我怎樣抓住學生集中精力的這段時間把我要突出的重點講出。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學生的思路變得清晰?！　　　?)、教學重點：引導(dǎo)學生學會觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律?！　〗虒W內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律?！　?3)對比歸納法。他們需要通過各種活動來學習知識,發(fā)展自己的智慧?！　?《課標》指出有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這節(jié)課首先要讓學生能夠從事物中發(fā)現(xiàn)簡單的規(guī)律,然后能準確清楚的表述規(guī)律,最終運用規(guī)律解決簡單的問題?！　?能用合理、清晰的語言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,學會用“重復(fù)的一組”來表達規(guī)律,并會創(chuàng)造規(guī)律?！　「鶕?jù)以上分析,我制定了以下教學目標:　　:　　(1)讓學生在觀察、操作等活動中,探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造的規(guī)律,并能根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。也就是說《找規(guī)律》內(nèi)容是孩子初次正式接觸,怎樣引導(dǎo)學生從數(shù)學的角度探索、領(lǐng)悟、創(chuàng)造規(guī)律,將是本節(jié)課的教學重難點。在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育?！　∵@節(jié)課，我們一起找到了生活中常見的一些規(guī)律，學完以后，你有什么想法？　　你認為哪個小組表現(xiàn)最棒？　　這個環(huán)節(jié)通過前面獲得智慧星的數(shù)目，讓學生對自己的表現(xiàn)來一個評價，體現(xiàn)了與開頭的銜接同時對本節(jié)課學生學習的情況做了一個很好的總結(jié)。　　三、智力闖關(guān)　　在本環(huán)節(jié)，我把書上的例例3分別設(shè)計成了第一關(guān)和第二關(guān)，然后在第三關(guān)設(shè)計較難的猜一猜　　通過這三關(guān)的梯度訓練，檢測學生應(yīng)用規(guī)律的能力，從最簡單的排列規(guī)律過渡到較難的排列規(guī)律，讓學生在實踐參與的過程中加深對規(guī)律現(xiàn)象的認知，真正的體現(xiàn)了以學生為主體，這不僅培養(yǎng)了學生合作意識，同時也增加了學生對數(shù)學的學習興趣，將知識納入到知識體系中加以綜合，符合兒童的認知特點。　　通過老師貼星星，學生猜，再貼，再猜的游戲過程，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊?！　?、發(fā)展多元智能?！　?，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力?！　　?