詠華山六年級語文說課稿-wenkub.com
2024-12-06 00:55 本頁面
【正文】 例如：在教學(xué)“稱”字時，學(xué)生跟著課件一筆一劃書空，掌握了正確的筆順。 （四）、注重寫字教學(xué)。這樣既使每一個學(xué)生得到了練習(xí)的機會，加深對課文內(nèi)容的理解，為學(xué)生朗讀、感悟課文培養(yǎng)、積蓄了情感，又能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，真正體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率，也能促進學(xué)生課外閱讀古詩的興趣。”主要體現(xiàn)在學(xué)法指導(dǎo)要“有效度。教師應(yīng)充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己尋找文與詩的聯(lián)系。 第二個層次，從文到詩。在理解重點詞語的同時，要求學(xué)生有感情地朗讀句子。 C、通過重點句子的朗讀，要求學(xué)生理解華山是十分高大的。 B、帶著問題讀課文。為下文的重點內(nèi)容作了一個小小的鋪墊。 二、把握教法 （一）經(jīng)驗交流，引入情境。 理解課文，從課文中體會華山的高大、壯美。重點突出，主次分明，這也是本文的一個最顯著的寫作特色?！对伻A山》六年級語文說課稿 一、解讀教材 《詠華山》是蘇教版小學(xué)語文第二冊第七單元中的一篇閱讀課文
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