【正文】 在把握全文的基礎(chǔ)上理解文章主題。　　七、總結(jié)　　作者通過(guò)少年杜小康在困境中如何成長(zhǎng)的故事告訴我們應(yīng)該如何面對(duì)生活中的許許多多的孤獨(dú)，如何使自己成為生活的強(qiáng)者，成為自己命運(yùn)的主人，這些都是值得我們思考的。這樣的恐懼表現(xiàn)在兩方面：一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼。　　杜小康隨父親去放鴨，離開(kāi)了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境?！　。?、“孤獨(dú)”可以概括為兩點(diǎn)：　?、哦判】狄?yàn)榧业乐新洌坏貌皇W(xué)?！　∽饔茫航o杜小康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。　　作用：它們使杜小康在恐懼中成長(zhǎng)?！　∽饔茫壶喿邮嵌判】党砷L(zhǎng)的借助；它們與杜小康一起成長(zhǎng)。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們“覺(jué)得自己成了無(wú)家的漂泊者”更是主人公心理的寫照。是委屈的，激動(dòng)的哭　　７、摳了幾根白嫩的蘆葦根……想起母親……長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了──能控制自己的情緒，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)現(xiàn)實(shí)　?。?、他驚喜地發(fā)現(xiàn)鴨下蛋了──成長(zhǎng)的自豪和驕傲　　總結(jié)：杜小康由害怕孤獨(dú)到能面對(duì)孤獨(dú)到勇敢戰(zhàn)勝孤獨(dú)，作者用這些細(xì)節(jié)描寫的語(yǔ)句來(lái)刻畫人物性格，表現(xiàn)了主人公人生成長(zhǎng)的過(guò)程?！　。ㄖ饕ㄟ^(guò)了細(xì)節(jié)描寫。孤獨(dú)、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。電影《草房子》獲第１９屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、１９９８年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第４屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第１４屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)。后留校任教。”這個(gè)故事告訴我們：一滴水若不融入大海就會(huì)干涸，那么人呢？一個(gè)人如果不把自己融入社會(huì)，會(huì)怎么樣呢？（學(xué)生自由答：孤獨(dú)、寂寞、瘋狂）今天我們就要跟隨一對(duì)父子去進(jìn)行一次“孤獨(dú)之旅”。　?。闭n時(shí)。　?。薄⒘私庾髡?。　?。?、感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。但對(duì)環(huán)境的描寫的作用理解得不夠深刻。但在上課時(shí)，因安排的內(nèi)容過(guò)多，一節(jié)課的時(shí)間教完太倉(cāng)促了。我認(rèn)為閱讀教學(xué)的理想狀態(tài)應(yīng)該是學(xué)生帶著課文和自己的初步理解與感受走進(jìn)師生的對(duì)話，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此在教學(xué)本課文時(shí)，我依據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了通過(guò)反復(fù)誦讀和小組合作交流來(lái)學(xué)習(xí)課文。幾個(gè)月后，他甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)就讀的“油麻地小學(xué)”門口擺起了地?cái)偂?　　三、以“明天的杜小康”話題結(jié)束　　孤獨(dú)之旅走完了，而我們的小康他還得接著不同的路向前流浪，明天，他還有無(wú)數(shù)個(gè)未知的前方在等著他。我們要成長(zhǎng)，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行。曹文軒他是這樣評(píng)價(jià)孤獨(dú)的，我們一起來(lái)讀一下這句話。　　(師播放杜小康用雙手捧起溫?zé)岬镍喌皶r(shí)的影片片段。接下來(lái)，讓我們齊讀第44到48段，美美地感受一下暴風(fēng)雨后的那個(gè)晚上，感受一下杜小康感官?gòu)?fù)蘇后的那份美?！　?生齊讀第33段。)　　“前方充滿艱辛，充滿危險(xiǎn)……”　　——曹文軒《前方》　　師：日子一天一天地過(guò)去，如果說(shuō)之前困擾杜小康的主要是恐慌的話，那么后來(lái)，他的前方出現(xiàn)了更大的艱辛和危險(xiǎn)，那是什么?師：是的，孤獨(dú)。還有什么原因讓他真正害怕呢?再想想看，為什么是真正害怕?難道先前的`害怕都是假的嗎?　　一起來(lái)讀一下第21段，感受一下杜小康的那份恐慌之情。下面，請(qǐng)大家關(guān)注課文第二部分，也就是第2到27段，看看在離家去蘆蕩的路上和到達(dá)蘆蕩的頭兩天，杜小康有怎樣的心理感受?請(qǐng)大家一起找出直接表明他的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。等待他的將會(huì)是什么呢?接下來(lái)，讓我們跟著杜小康，一起踏上這趟“放鴨之旅”。因?yàn)椋沁咊~(yú)蝦多，活食多?！　∠奶?，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開(kāi)油麻地一帶的水面?！　　芪能帯肚胺健贰　煟憾判】稻鸵x家了，請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注課文第1段，看看他離家的原因是曹文軒講的哪一點(diǎn)?并說(shuō)說(shuō)你是從哪個(gè)詞讀出來(lái)的?！　?屏顯。這個(gè)男孩，大家知道他是誰(shuí)嗎?(杜小康)師：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那個(gè)呼風(fēng)喚雨的杜小康。他的年齡和大家差不多，是個(gè)班長(zhǎng)，而且還是班上成績(jī)最好的一個(gè)學(xué)生?！　↑c(diǎn)撥法：教學(xué)中通過(guò)設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思索，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主探究，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力?！　‰y點(diǎn)：　　理解環(huán)境描寫的作用。而小說(shuō)中出色的自然環(huán)境描寫又為人物成長(zhǎng)提供了廣闊的背景。　　三、教材分析　　《孤獨(dú)之旅》節(jié)選自曹文軒的長(zhǎng)篇小說(shuō)《草房子》。鴨群的活動(dòng)、蘆蕩的描寫、風(fēng)雨的描寫都有十分重要的作用?！　∏楦信c價(jià)值觀：　　感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立堅(jiān)定信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?！　　豆陋?dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：　　理解并積累一落千丈、置之不理、歇斯底里等詞語(yǔ)?！　　冀虒W(xué)重點(diǎn)〗　　談感受?！　“l(fā)展：離開(kāi)油麻地，來(lái)一棲身之地。第一課時(shí)〖教學(xué)目的〗　　了解課文內(nèi)容，掌握生字詞，了解杜小康的成長(zhǎng)歷程及故事情節(jié)　　〖教學(xué)重點(diǎn)〗　　了解故事情節(jié)，談?wù)勛约旱母惺?。　　在教學(xué)過(guò)程中，我始終以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，注意引導(dǎo)學(xué)生，設(shè)置疑點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的精神?！　“l(fā)展：杜小康與父親撐船趕鴨去蘆蕩的經(jīng)過(guò)和感受。在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題。暴風(fēng)雨給了他一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)?！傍喿觽円查L(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了真正的鴨”，鴨子和杜小康都經(jīng)歷了自己的成長(zhǎng)，在生活的“陽(yáng)光”下變得茁壯。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。)　　師歸納：　?、庞嘘P(guān)鴨群描寫：　　鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌。二是對(duì)前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠(yuǎn)?前方是什么樣子?這不僅是對(duì)放鴨而言，更代表他對(duì)前途的迷茫和無(wú)奈?！　《判】惦S父親去放鴨，離開(kāi)了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境，失去了人與人之間的交往，也失去了感情、文化以及物質(zhì)之間的交流，在精神上會(huì)感到痛苦，甚至一種折磨。)　　師歸納：“孤獨(dú)的含義”可以概括以下兩點(diǎn):　?、哦判】狄?yàn)榧业乐新?，不得不失學(xué)。時(shí)間久了不再感到恐慌。)　　心理活動(dòng)的發(fā)展：(找學(xué)生朗讀?！　≌w把握：　　師問(wèn)：同學(xué)們回答很正確，在理清了故事情節(jié)之后，你們能不能用一句話概括文章的內(nèi)容和主旨?　　(自由討論，共同解決問(wèn)題。)　　老師歸納：　　開(kāi)端：寫杜小康因具體經(jīng)濟(jì)困難而不得不輟學(xué)，跟著父親去放鴨。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》、《面對(duì)微妙》、《曹文軒文學(xué)論集》，小說(shuō)《草房子》獲第四屆國(guó)家圖書(shū)獎(jiǎng)(1999)，電影《草房子》獲第19屆金雞獎(jiǎng)最佳編劇獎(jiǎng)、1998年度中國(guó)電影華表獎(jiǎng)、第四屆童年獎(jiǎng)以及影評(píng)人獎(jiǎng)、第14屆德黑蘭國(guó)際電影節(jié)評(píng)審團(tuán)特別大獎(jiǎng)“金蝴蝶”獎(jiǎng)?！　?板書(shū)文題、作者?！　∫?、導(dǎo)語(yǔ)　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)成龍演唱的《真心英雄》這首歌曲嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)演唱這首歌，好不好?　　(插放歌曲《真心英雄》。文中出色的環(huán)境描寫，對(duì)表現(xiàn)人物和主題起重要作用，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗誦，進(jìn)入作品情境，理清課文內(nèi)容?！　±斫饩幷摺肮陋?dú)之旅”的含義?！　　豆陋?dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　理解小說(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義?！　×?、課堂小結(jié)　　成長(zhǎng)中有成功，也有挫折，有歡樂(lè)喜悅．也有悲哀煩惱，這就是生活，在我們的人生中，成長(zhǎng)是永恒的主題。結(jié)合對(duì)課文主題的理解。寫鴨群“十分乖巧”“它們把嘴插在翅膀里，一副睡覺(jué)絕不讓主人操心的樣子”?！　『献魈骄浚骸　⌒≌f(shuō)主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來(lái)寫他父親和鴨子的用意是什么?　　學(xué)生小組研討后回答，教師點(diǎn)撥：　　寫父親和鴨子，對(duì)完成杜小康這個(gè)形象的塑造有不可或缺的襯托作用。暴風(fēng)雨沖垮了鴨欄?？謶种皇切睦淼恼凵??！　?2)有關(guān)蘆蕩的描寫?！　W(xué)生發(fā)言，教師歸納：　　(1)有關(guān)鴨群的描寫。欣慰的淚，領(lǐng)會(huì)了成長(zhǎng)真諦的淚。他說(shuō)不明白自己為什么想哭。寫景狀物準(zhǔn)確、細(xì)致，描寫周到入微?！　?3)寫暴風(fēng)雨一段“一早上?！　∷?、品味語(yǔ)句　　學(xué)生細(xì)讀全文，體會(huì)精美傳神的語(yǔ)言?！　、诙判】岛透赣H離家去放鴨，來(lái)到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。不僅如此，離開(kāi)小伙伴．也等于失去了充滿童真童趣的生活。他內(nèi)心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。杜小康在放鴨的生活中，經(jīng)歷了出發(fā)時(shí)的茫然、恐懼，到達(dá)蘆蕩時(shí)的害怕、膽怯，安頓之后的感到孤獨(dú)，時(shí)間久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地長(zhǎng)大了、堅(jiān)強(qiáng)了，走過(guò)了“孤獨(dú)之旅”。⑧他哭了起來(lái)，但并不是悲哀。④最大的敵人……它就是孤獨(dú)。　　學(xué)生默讀文中有關(guān)杜小康的語(yǔ)段，體味有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，思考：　　(1)在離家牧鴨的生活中，他的心理活動(dòng)經(jīng)歷了怎樣的發(fā)展而完成“孤獨(dú)之旅”的?　　(2)請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，并體會(huì)其表達(dá)效果?！　?3)：小說(shuō)啟迪我們：少年要面對(duì)困難，而不是躲避困難。　　學(xué)生回答，教師歸納：　　小說(shuō)講述了杜小康在艱苦環(huán)境中經(jīng)受磨難，逐漸成熟、堅(jiān)強(qiáng)的故事。　　一落千丈：形容地位、景況、聲譽(yù)等下降得很厲害。②失意的樣子?！　⊥队埃骸　?1)注音　　軒(xuan1)嬉鬧(xi1)凹地(ao1)雍(yong1)摻雜(chan1)　　膽怯(qie4)撅(jue1)給予(jj3yu3)覓食(mi4)撩逗(1iao2)　　(2)釋義　　厚實(shí)：豐富、富裕。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《山羊不吃天堂草》《草房子》《紅瓦》，學(xué)術(shù)性著作《中國(guó)八十年代文學(xué)現(xiàn)象研究》《面對(duì)微妙》《曹文軒文學(xué)論集》《患維論——對(duì)文學(xué)的哲學(xué)解釋》等。(板書(shū)文題、作者)　　二、資料鏈接　　作者簡(jiǎn)介：　　曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農(nóng)村?！　〗虒W(xué)步驟　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)　　合唱《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》)　　同學(xué)們，歌詞意蘊(yùn)豐富。　　課時(shí)安排　　1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程　　教學(xué)要點(diǎn)　　誦讀，整體感知文意。文中出色的環(huán)境描寫，對(duì)表現(xiàn)人物和主題起重要的作用。　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　感悟人物的成長(zhǎng)歷程，擴(kuò)展視野，豐富情感體驗(yàn)，樹(shù)立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣?！　±斫庑≌f(shuō)內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境、細(xì)節(jié)描寫對(duì)人物刻畫、主題表達(dá)的重要作用。培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了恐懼和孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。它們的羽毛開(kāi)始變得鮮亮，并且變得稠密，一滴水也不能潑進(jìn)了。四下里，一片呼呼的風(fēng)聲和千萬(wàn)支蘆葦被風(fēng)撅斷的咔嚓聲。一早上，天就陰沉下來(lái)?！　《判】嫡Z(yǔ)言：　　我不去放鴨了，我要上岸回家……　　我要回家……　　還是分頭去找吧。杜小康原本生活在油麻地家底最厚實(shí)的人家，生活的富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績(jī)最好和人緣最好的學(xué)生，深得老師的喜歡?！　　恫莘孔印肥且槐颈憩F(xiàn)少年成長(zhǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)?！　∑肺稣Z(yǔ)言，把握環(huán)境描寫的作用。它使人在嘈雜的生活中有了一份保護(hù)身心健康的清靜。羅蘭對(duì)于孤獨(dú)曾有這樣的表述：　　“關(guān)心社會(huì)生活的良好習(xí)慣，不應(yīng)妨礙你們每個(gè)人傾注于內(nèi)心的生活?！　。ǔ鍪荆┉h(huán)境描寫的作用：渲染文章孤獨(dú)的氣氛，烘托人物孤獨(dú)害怕的心理，同時(shí)增加了文章的美感，具有濃郁的鄉(xiāng)土文學(xué)氣息?！　。病⒁蕴J葦作為人物心理變化的見(jiàn)證。　　環(huán)境描寫探究　　杜小康長(zhǎng)大了。　　——長(zhǎng)大堅(jiān)強(qiáng)　　4師：這可怕的孤獨(dú)和恐慌可以打垮一個(gè)人。他說(shuō)不明白自己為什么想哭?！械焦陋?dú)　　后來(lái)，父子倆心里都清楚了這一點(diǎn)：他們已根本不可能回避孤獨(dú)了?！械胶ε隆　。?）吃完飯，杜小康才稍稍從恐慌中鎮(zhèn)定下來(lái)。他盤腿坐在船頭上，望著一片茫茫的水。并且思考作者用了怎樣的描寫方法來(lái)表現(xiàn)主人公的心理旅程。（出示問(wèn)題）　　起點(diǎn)：孤獨(dú)終點(diǎn)：堅(jiān)強(qiáng)（出示答案）　　2尋找“孤獨(dú)”　　這是我們主人公的一次心理旅程，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，沿路的風(fēng)光到底有些什么呢？請(qǐng)大家拿出手中的筆，快速地找出文中你認(rèn)為最能體現(xiàn)”孤獨(dú)”的句子?！　∷淖魑母嬖V我們，小小心靈偶爾也應(yīng)學(xué)會(huì)去享受孤獨(dú)，讓孤獨(dú)將我們的人生裝點(diǎn)得更美麗?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“孤獨(dú)”與“成長(zhǎng)”的內(nèi)涵，感悟人生?！　≡凇蛾?yáng)光總在風(fēng)雨后》這首歌中結(jié)束本課教學(xué)　　《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)運(yùn)用快速閱讀的方法，把握課文情節(jié)；品味“孤獨(dú)”，梳理主人公的成長(zhǎng)歷程。它使人少了許多盲目。　　說(shuō)一說(shuō)、練一練：　　可以用怎樣的環(huán)境來(lái)表現(xiàn)你的心情：高興、悲傷、興奮、苦惱、孤獨(dú)……　　請(qǐng)選擇一種心情，自己設(shè)置情境（比如考試得了滿分；媽媽去外地了，家中只有我一個(gè)人；朋友要去遠(yuǎn)方求學(xué)了；爸爸買來(lái)了我渴望已久的物品……）　　學(xué)生思考、交流，老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)?！　≠p析運(yùn)用比喻、夸張的修辭手法形象的地寫出了蘆蕩的幽深繁茂（原句景色），反襯出小船的孤小，突出了杜小康那種“永遠(yuǎn)逃不走的感覺(jué)”的真切（環(huán)境描寫的作用）。）　?。ㄖR(shí)點(diǎn)：回避孤獨(dú)——恐懼、害怕、膽怯　　面對(duì)孤獨(dú)——長(zhǎng)大、堅(jiān)強(qiáng)、成熟）　　小結(jié)：從分析中，我們看杜小康是個(gè)怎樣的孩子呢？　?。ㄔ瓉?lái)幼稚、軟弱，后來(lái)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有責(zé)任心?！　。ǘ嗝襟w――預(yù)習(xí)反饋）　?。ㄈ┖献魈骄俊敖夤陋?dú)”　　請(qǐng)找出文中體現(xiàn)“孤獨(dú)”的詞句，體會(huì)標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義　?。ㄖR(shí)點(diǎn)：離開(kāi)同學(xué)、學(xué)校；離開(kāi)村莊、人群；與父親交流越來(lái)越少。　　本文篇幅很長(zhǎng)，通過(guò)多媒體展示，能快速切入相關(guān)文本、情景，有效的利用、節(jié)約課堂時(shí)間，提高課堂效率，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛，出示相關(guān)的圖片，閱讀與欣賞相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想與想象，完成本課的教學(xué)目標(biāo)?！　。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)觀觀：　　學(xué)習(xí)主人公勇于戰(zhàn)勝磨難的可貴品質(zhì)，并能內(nèi)化成自己的品德?！　〗虒W(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)　?。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：　　通讀全文，概括出課文的故事內(nèi)容?！　。ǘW(xué)情分析：　　教學(xué)對(duì)象是一群處于浮躁變動(dòng)的青春期的孩子。課文展示了主人公杜小康在牧鴨生活中，戰(zhàn)勝了孤獨(dú)而成熟、堅(jiān)強(qiáng)的成長(zhǎng)歷程。杜小康來(lái)到陌生的地方，感到一種恐懼，一是對(duì)自然環(huán)境的恐懼，二是對(duì)前途的恐懼?！　±蠋熝a(bǔ)充寫作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù)品味欣賞?！　∶鞔_：小說(shuō)中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展?！　、讀景物描寫句段，欣賞描寫語(yǔ)言和描寫技法?！　々ぉ喨夯顒?dòng)情景的描寫。蘆蕩見(jiàn)證了人物