【正文】 　　而當(dāng)我把城里孩子的一些新鮮玩意托人送給閏土的時(shí)候，我的腦海里總會(huì)浮現(xiàn)那個(gè)勇敢機(jī)智的少年（男生讀第一自然的三四兩句話(huà)）。讓我們帶著這種不滿(mǎn)，帶著深深的遺憾和滿(mǎn)懷的向往一起來(lái)讀！　?。ㄉR讀：??！閏土的心里）　　五、體味涵詠，課外閱讀大師文　　可惜正月過(guò)去了，來(lái)！捧起課文一起讀最后的離別！　　我的哭泣和哀求并沒(méi)有挽留下閏土。它不咬人么？（生繼續(xù)讀）　　師：不愧是見(jiàn)多識(shí)廣的閏土。（板書(shū)）　?。ㄈ┐x故事，感受渴望　　閏土就是這樣見(jiàn)多識(shí)廣，知識(shí)豐富，聰明能干。而且大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，在閏土每一次講述的最后，總會(huì)出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（引導(dǎo)生自己說(shuō)）　　總結(jié)：從這我們可以得到啟發(fā)：描寫(xiě)人物一定要抓住最大的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。）而作者這兒呢？老師讀到這兒就想到一位漫畫(huà)家豐子愷。老師也選一個(gè)詞。大家看，如果第一句描寫(xiě)的　　是景物，那么第二三句話(huà)描寫(xiě)的就是人物；如果說(shuō)景物是靜態(tài)的描寫(xiě)，那么人就是；如果讀靜的景物用舒緩的語(yǔ)調(diào)，那么讀動(dòng)的人物就需要用；讀景物要讀出它的色彩，那么讀人物就要讀出他的；動(dòng)靜相生，我們就來(lái)比比誰(shuí)讀得更好。　?。ǘ┤宋锩鑼?xiě)，學(xué)習(xí)批注　?。?）誰(shuí)來(lái)讀第二三句話(huà)？　?。?）如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這幾個(gè)少年，你會(huì)用什么詞？　?。?）咱們把自己剛才閱讀的感受寫(xiě)在這個(gè)句子的旁邊，這就是批注?！　。?）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話(huà)。）　　相處離別回憶相識(shí)　　二、讀批并重，感知大師文章畫(huà)面美　　理清了文章的順序，也就了解了文章的大意。剛才大家用聯(lián)系上下文換一個(gè)詞，或聯(lián)系生活實(shí)際理解，或借助工具的方法來(lái)讀懂這些詞語(yǔ)。　?。鞔_的任務(wù)：認(rèn)真閱讀課文，理清文章的思路，體會(huì)含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的一些基本方法）　?。ㄉR讀學(xué)習(xí)任務(wù)）　　《少年閏土》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、揭題解字，感知大師文章條理清　　今天咱們要去認(rèn)識(shí)一個(gè)海邊的少年（板書(shū)：閏土）這是我們著名作家魯迅的作品。背誦第一自然段　　通過(guò)閏土的外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌。閏土還給我講了其他幾件事，我們下一節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)?！　∥?、讀寫(xiě)遷移，錘煉文筆：　　同學(xué)們，這幅畫(huà)面，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的?！　煟憾?dāng)我有了城里孩子的新鮮玩意，想著我見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村朋友閏土可能沒(méi)有，于是托人送去的時(shí)候，我的腦中又閃現(xiàn)了那個(gè)英武不凡的少年（出示）——男孩子一起來(lái)！男生：（齊讀）其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！　。?）請(qǐng)大家心中默念著文字，讓思緒走進(jìn)夜色田園，再現(xiàn)少年閏土?！　。?）練讀，展示讀，評(píng)讀（在評(píng)讀了引導(dǎo)學(xué)生感受閨土的形象）　　3．畫(huà)面露童真：　　（1）在讀著、聽(tīng)著這對(duì)伙伴倆的對(duì)話(huà)，你頭腦中留下著怎樣的畫(huà)面？　　（2）魯迅先生與大家一樣，在閏土將“看瓜刺猹”這件事娓娓道來(lái)中，頭腦留下著這樣的一幅畫(huà)面。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃，我們這里是不偷的。　?。?）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。　　我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)句子確實(shí)是較難讀好。（板書(shū)：少年閏土）　　二、初讀課文，整體感知　　自讀課文，出示要求：　?。?）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：　　一、談話(huà)交流，認(rèn)識(shí)魯迅，導(dǎo)入新課　　師：我國(guó)有這樣一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎？他，就是魯迅?！　〕踝x課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文記敘了“我”和閏土的哪幾件事。在學(xué)習(xí)中我們主要采用了小組合作的形式，大家都積極思考，相互合作，取得了較好的效果，也給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹的主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。）　?。?、引導(dǎo)學(xué)生想象第一自然段描工的畫(huà)面：　　大家想一想：　　看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）；作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。６、指名小組讀?！　。?、課文中寫(xiě)這四件事是采用什么形式寫(xiě)的？　?。▽?duì)話(huà)形式?？茨奈煌瑢W(xué)知道“五行”的意思?！　。薄⑦^(guò)渡語(yǔ)：　　一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？　?。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。　?。舱n時(shí)?！　。?、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。　　回憶本課開(kāi)頭所介紹的中年閏土，激發(fā)學(xué)生課外探討閏土變化的原因，課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》?！　】陬^練習(xí)排比句?！　《嗝襟w出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)有感情朗讀?！　。?）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然?！　±斫猓赫n文介紹了閏土講的哪幾件事？“我”對(duì)哪些事印象特別深刻？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo)：和“瓜地刺猹”部分?！　。?）多媒體課件出示少年閏土插圖，學(xué)生觀(guān)察插圖，閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。在學(xué)生感知了課文整體后，我讓他們反復(fù)讀課文，找出最值得研究的詞語(yǔ)、句子，甚至標(biāo)點(diǎn)，自行研究，讓他們憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試在合作中解決問(wèn)題，然后通過(guò)師生對(duì)話(huà)、生生共議，加深對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，使學(xué)生的認(rèn)知不斷完善，最后形成對(duì)課文思想內(nèi)容的完全把握?！　≡诘谝徽n時(shí)，我組織學(xué)生自讀課文，要求讀通讀順，訓(xùn)練閱讀的速度，揣摩文章的表達(dá)順序，了解“我”和閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，并重點(diǎn)研讀相識(shí)部分，從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn)，并背誦第一自然段。　　情感目標(biāo)：體會(huì)人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認(rèn)識(shí)少年時(shí)的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。（教師板書(shū)“豐富多彩”）　　，感受作者的這份情感。　　師：這里還提到了“我往常的朋友”他有指哪些人呢？　　生：像我一樣的人少爺有錢(qián)人富家子弟　　師：他們和我一樣只（學(xué)生接著讀）　　生：“只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”　　師：讀完之后你想到了哪個(gè)成語(yǔ)？　　生：坐井觀(guān)天井底之蛙師：在這里誰(shuí)相當(dāng)于這“井底之蛙“呢？　　生：魯迅以及他往常的朋友師：可見(jiàn)他們的生活范圍是如此的狹隘，而閏土的生活范圍卻是如此的廣闊。讀出跳魚(yú)兒的可愛(ài)，有趣?！　『?jiǎn)學(xué)海邊拾貝　　師：感受了雪地捕鳥(niǎo)的有趣，看瓜刺猹的驚險(xiǎn)，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們跟隨閏土去欣賞一下海邊的貝殼?！　煟耗愫苈斆?，猹這東西，連魯迅都不知道是怎么一個(gè)東西，正如魯迅所說(shuō)：（出示課件）“我那時(shí)并不知道……很兇猛?！　　　∩?：因?yàn)榈谑匀欢螌?xiě)到：月亮地下，你聽(tīng)，嘩啦啦地響了，當(dāng)時(shí)又沒(méi)個(gè)伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去……所以我覺(jué)得閏土很勇敢。誰(shuí)能幫他解決疑惑？　　生：沒(méi)有用錯(cuò)，我看過(guò)很多中外名著，好多白話(huà)文都是這樣用的，有可能當(dāng)時(shí)頓號(hào)還沒(méi)出現(xiàn)，所以用逗號(hào)代替?！　　　煟哼@么有趣的經(jīng)歷，請(qǐng)好好讀讀這段話(huà)。　　生2：通過(guò)閏土捕鳥(niǎo)過(guò)程中的動(dòng)詞我覺(jué)得他是一個(gè)“聰明能干”的人。選好了，開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。（師在四件事的后面分別板書(shū)詳或略）　　，也要注意把文章寫(xiě)得有詳有略，對(duì)印象比較深刻的事就詳細(xì)，對(duì)印象比較模糊就可以略寫(xiě)，這樣呢你的文章才會(huì)主次分明?！　∩何艺J(rèn)為是“看瓜刺猹”?！　∵@樣吧，每位同學(xué)在旁邊找一位同伴把這一部分好好讀一讀吧?！　∑纷x，感悟　　三、學(xué)習(xí)課文(一)講讀“雪地捕鳥(niǎo)”　　指名說(shuō)，你從這件事中看出閏土的什么特點(diǎn)?　　(聰明能干)板書(shū)　　作者是通過(guò)哪方面把閏土的聰明能干寫(xiě)出來(lái)的呢?(動(dòng)作)請(qǐng)大家圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，指名說(shuō)。　　二、整體感知課文　　大家想認(rèn)識(shí)這位少年嗎?好，那請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他是一個(gè)什么樣的人?遇到有什么問(wèn)題或不懂的地方請(qǐng)作上記號(hào)?！　∪?、教學(xué)難點(diǎn)　　理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思?！　≌摇豆枢l(xiāng)》一書(shū)讀讀，課后和同學(xué)交流讀后感情?！　×?、指導(dǎo)寫(xiě)作方法　　同學(xué)們，這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章可以抓住人物的外貌特征、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，還可以通過(guò)幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。（課件）　　同桌分角色想象表演。）　　（3）教師引讀，學(xué)生接讀：　　是呀！閏土在（海邊）時(shí)，他們都和我一樣：（只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空），不知道（海邊有如許的貝殼）?！　。?）出示第16自然段　　??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。（板書(shū)：勇敢）　?。?）我們?cè)賮?lái)把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，你們只讀刺猹過(guò)程，老師讀提醒部分，（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）（課件）　?。?）讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫(huà)，（課件：第一副畫(huà)）　?。?）課文中有一段描寫(xiě)與這幅畫(huà)內(nèi)容相符你能找出來(lái)嗎？在這樣特定的環(huán)境下，引出這樣一個(gè)十一二歲的少年，什么樣子？齊讀：（第一段）　?。?）過(guò)渡：特定的環(huán)境描寫(xiě)，起到烘托氣氛的作用，所以三十年后，“我”回憶起閏土看瓜刺猹的情景仍記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。）　?。?）閏土見(jiàn)過(guò)的貝殼不僅很多，而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起了個(gè)好聽(tīng)的名字，這也說(shuō)明什么？（見(jiàn)識(shí)廣）　　學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”　　過(guò)渡：海邊的生活是豐富多彩的，閏土白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢?這部分你用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的??　?。?）喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習(xí)嗎？（男女分角色讀）　?。?）月亮地下，閏土一個(gè)人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險(xiǎn)刺激的事呀！通過(guò)朗讀你體會(huì)到什么？　?。?）師：聽(tīng)到聲響，就知道猹在咬瓜，說(shuō)明他很有經(jīng)驗(yàn)。）　?。?）那讓我們一起就自豪地讀讀這段話(huà)吧!(課件)　　（8）小結(jié)：閏土就這么輕易把鳥(niǎo)捕到了，從閏土捕鳥(niǎo)前的充分準(zhǔn)備，捕到鳥(niǎo)嫻熟的動(dòng)作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(niǎo)（很多），什么都有，有什么？　　（9）“……”說(shuō)明什么？（還有很多）這些你鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)，都能叫得上它們的名字，這也說(shuō)明什么？（板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣）　?。?0）你們認(rèn)識(shí)這些鳥(niǎo)嗎？你們的見(jiàn)識(shí)也沒(méi)閏土多。　?。?）誰(shuí)來(lái)告訴我，你讀懂了什么？又體會(huì)到什么？你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?　　（3）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)閏土是怎么捕鳥(niǎo)的？其他同學(xué)把閏土捕鳥(niǎo)的動(dòng)作詞劃下來(lái)。試著運(yùn)用以前用過(guò)的學(xué)習(xí)方法（如：抓重點(diǎn)詞句或標(biāo)點(diǎn)深入研讀法、批注法、朗讀法、質(zhì)疑釋疑法等）自主探究學(xué)習(xí)。這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面?又體現(xiàn)出他什么特征呢？下面我們接著學(xué)習(xí)課文。　　基本完成課后思考　　觀(guān)察小伙伴，抓住他的特點(diǎn)，試著用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)。（學(xué)生齊讀第一自然段）　　現(xiàn)在你們能再來(lái)說(shuō)說(shuō)，閏土是怎樣的一位少年？（板書(shū)）　　讓我們把這一自然段背下來(lái)，都來(lái)記住閏土這個(gè)與眾不同的新朋友吧?！　〗涣鞯?6自然段。（板書(shū)：喜、樂(lè)、笑都可）　　指導(dǎo)朗讀　　三、理解難句　　導(dǎo)語(yǔ)：閏土給我講了這么多事，“我”又有什么感受?。慨?huà)出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，理解句子含義，可以提出不懂問(wèn)題?！　≡俅纬鍪灸x思考題　?。ǘ┞蕴幚恚貉┑夭而B(niǎo)　　指名讀　　交流：　　瞧，這件事讓我們對(duì)閏土又有了新的了解，指名有感情讀。閏土繪聲繪色的開(kāi)始說(shuō)了：　　我們一起讀讀這段對(duì)話(huà)吧。為什么談到閏土，我的頭腦里會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面呢？（因?yàn)楫?dāng)年閏土給我講了很多的新鮮事，給我講的在瓜地里刺猹的事我尤其記憶猶新，所以才會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面）　　二、深入學(xué)習(xí)課文　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“瓜地刺猹”　　打開(kāi)書(shū)，看看文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了閏土給我講了這件事？（8——13）能給我們讀讀這部分內(nèi)容嗎？　　導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)閏土給我們講的這件事吧?。ǔ鍪灸x思考題）　　全班交流：講了瓜地刺猹的事?！　〗虒W(xué)用具：　　多媒體課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題：《少年閏土》。　　通過(guò)學(xué)習(xí)“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、沙地看跳魚(yú)兒”四件事，體會(huì)閏土聰明能干，機(jī)智勇敢，見(jiàn)多識(shí)廣的特點(diǎn)，并感受“我”的情感的變化?！　×?、布置作業(yè)　　書(shū)寫(xiě)本課的生字和字詞。　　課件出示課文中相關(guān)的內(nèi)容。　　如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。）　　閏土長(zhǎng)什么樣呢？快速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。nggōng）畜產(chǎn)（x249。nggōng）畜生（x249?！　±谜n件檢查學(xué)習(xí)情況　?。?）“閏”字的“門(mén)”內(nèi)是“王”不是“玉”，不要多寫(xiě)一點(diǎn)。他們是主人和仆人的關(guān)系?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　談話(huà)　　有這樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解含義深刻的句子，并體會(huì)“我”的情感的變化?！　∫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句段的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。　　引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了　　，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)　　(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么?！　?二)默讀第四自然段，用“____”畫(huà)出描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中可以看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?　　出示一組句子：　　帽……用圈子將他套住了。　　(一)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，根據(jù)部首區(qū)別　　(二)請(qǐng)學(xué)生