哈姆萊特教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)-wenkub.com
2025-11-26 00:43 本頁面
【正文】 ) ?。骸 ∩頍o長物：沒有多余的東西，形容窮困或儉樸 受之泰然：心安理得地接受 伶人：舊時(shí)指戲曲演員 傀儡：比喻受人操縱的人 覬覦：希望得到不應(yīng)得到的東西 【課堂探究】 學(xué)生活動一：閱讀課文，劃分劇情結(jié)構(gòu)，歸納各部分意思 學(xué)生活動二：探討劇中人物及關(guān)系?！ ∪?、文藝復(fù)興是指13世紀(jì)末在意大利各城市興起，以后擴(kuò)展到西歐各國，于16世紀(jì)在歐洲盛行的一場思想文化運(yùn)動，帶來一段科學(xué)與藝術(shù)革命的時(shí)期，揭開了近代歐洲歷史的序幕，被認(rèn)為是中古時(shí)代和近代的分界馬克思主義史學(xué)家認(rèn)為是封建主義時(shí)代和資本主義時(shí)代的分界13世紀(jì)末期，在意大利商業(yè)發(fā)達(dá)的城市，新興的資產(chǎn)階級中的一些先進(jìn)的知識分子借助研究古希臘、古羅馬藝術(shù)文化，通過文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神 【自主學(xué)習(xí)】 ?。骸 ∷斌?shǔnsh236。雷歐提斯臨死有所醒悟，揭露了克勞狄斯的陰謀。雷歐提斯向哈姆雷特提出挑戰(zhàn)。不料王子的船遇到海盜，被放回本國?？墒撬峙峦鹾笈c王子有母子之情，對自己隱瞞真實(shí)情況，便派波洛涅斯躲在內(nèi)宮帷幕后面偷聽。這出戲講的是一件發(fā)生在維也納的謀殺案：一個公爵的近親覬覦公爵的權(quán)位和財(cái)產(chǎn)，在花園里把公爵毒死，又騙取了公爵夫人的愛情。哈姆萊特的戀人奧菲利婭把他的行為告訴了自己的父親——御前大臣波洛涅斯，御前大臣又報(bào)告了國王克勞狄斯。哈姆萊特回國奔喪，父親的鬼魂告訴他：自己是被弟弟克勞狄斯害死的?！ 。骸 〉溚踝庸啡R特在德國威登堡大學(xué)求學(xué)。 作品：四大悲?。骸豆防滋亍贰秺W賽羅》《李爾王》《麥克白》 悲喜劇：《羅密歐與朱麗葉》 四大喜?。骸吨傧囊怪畨簟贰锻崴股倘恕贰督源髿g喜》《無事生非》 歷史劇：《亨利四世》《亨利五世》《亨利六世》《理查二世》《理查三世》《約翰王》 傳奇?。骸抖斓墓适隆贰侗╋L(fēng)雨》《辛白林》 二、人文主義：是文藝復(fù)興時(shí)期新興資產(chǎn)階級反封建反教會斗爭中形成的思想體系、世界觀或思想武器，也是這一時(shí)期資產(chǎn)階級進(jìn)步文學(xué)的中心思想。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 【學(xué)法點(diǎn)睛】誦讀、探究。我的教學(xué)設(shè)計(jì)就是基于這樣的理念?！ ∥?、布置作業(yè) 1．寫一寫：請你以《我與哈姆萊特》為題，展開聯(lián)想與想象，寫一篇300字的小文章?！ ∵@樣做摒棄了以往戲劇教學(xué)中對于人物的單一評價(jià)，而是讓學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，給學(xué)生留下了更廣闊的思考和想象空間。 3．王子選擇了行動。共同討論解答問題?！ ∵@一部分的教學(xué)我以朗讀為主?！ ∷?、教學(xué)過程 ?。ㄒ唬?fù)述情節(jié)，走近王子 用幾分鐘的時(shí)間，再一次從整體上感知戲劇，為賞析人物作好鋪墊?！ ∪?、教法學(xué)法 根據(jù)上述學(xué)情分析，設(shè)計(jì)如下教法學(xué)法： 1．采用情境教學(xué)和問題教學(xué)相結(jié)合的方法：第一課時(shí)我們圍繞哈姆萊特的“瘋狂”由淺入深的設(shè)置了三個問題，使學(xué)生能夠從整體上把握這幕戲劇，這節(jié)課通過
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