高一物理加速度教學反思-wenkub.com
2024-12-05 02:06 本頁面
【正文】 調(diào)動學生參與教學過程，培養(yǎng)學生的思維能力，調(diào)動學習物理的興趣。利用一節(jié)課的時間把它講清講透是不可能的事，使學生心理上自動接受并運用，這是循序漸進的過程?！ 「咭晃锢砑铀俣冉虒W反思4 加速度的概念，對于剛邁上高中門檻的初中學生來講，實在是太抽象!首先在日常生活中，多數(shù)情況下，學生只涉及到運動多少路程、位移，運動有多快?很少碰到速度變化有快慢之分的現(xiàn)象，可以說不學物理，在頭腦中是不會自發(fā)的形成“加速度”的概念。比如我們可以給學生一個這樣的例子：一輛汽車用10s的時間從0km/h增高到108km/h(也就是平時說的30m/s)的速度，如果是勻加速，那么加速度就是3m/s2，這輛汽車遇到特殊情況時，從108km/s開始剎車，4s停下來。 暫時回避幾個問題： 第一，只提出加速度是矢量，如何判斷方向的問題應(yīng)暫時回避，待引出牛頓第二定律再研究。引入加速度的概念后，要強調(diào)兩個問題?！ 「咭晃锢砑铀俣冉虒W反思3 加速度的概念既是重點，又是難點。可以用課堂討論的方式向同學們強調(diào)兩個問題：第一，速度、速度變化的大小和加速度的物理意義是完全不同的`，速度變化大的加速度也不一定大，還要看這一變
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