語文教學計劃3篇-wenkub.com
2024-12-04 22:54 本頁面
【正文】 重視范讀、范寫、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用，并結合范讀、范說進行聽力訓練，結合范寫，進行觀察訓練，全面提高學生的素質。多讀精講，指導學生把課文正確、讀連貫。 教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。 漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。 ⑷正確地復述課文、語句連貫。 （3）能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。 ⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字，做到書寫正確、規(guī)范，姿勢端正、卷面整潔。 （3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。 三、教學要求： 學習習慣： ⑴掌握正確的讀書姿勢、養(yǎng)成良好的讀書習慣。家長對學生的期望很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。許多學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。⑵簡化頭緒，減輕負擔。字詞句練習方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。每課一般安排兩項作業(yè)，一項是朗讀、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個，學會27種漢字筆畫名稱。 全冊共安排課文20篇，包括識字課文和閱讀課文兩種形式。 “漢語拼音”共15課，分5個單元。 及時與家長聯系，了解學生的學習情況和行為習慣。 （二）學習習慣方法指導 在教學中，積極提倡自主、合作、探究的學習方式，以提高學生的能力，發(fā)展學習思維。有些口語交際的教學要提前做好準備。要盡量減少提問的數量，改變簡單的“問答式”的教學方式。 進行閱讀教學，要鼓勵學生獨立思考，質疑問難，鼓勵學生說出自己的閱讀感受。 閱讀教學應注意的問題。教師要相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字。 （3）加強平時日記的訓練，為三年級作文打下堅實的基礎。 （3）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。 （4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。 口語交際。 識字寫字。 （3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。學習寫日記。 認識課文中出現的常用標點符號。 正確、流利、有感情地朗讀課文。既相對獨立，又各自形成系列。前兩題主要突出朗讀、背誦、復述和識字、寫字這些重點訓練項目。目的在于引起兒童學習的興趣，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感。教材主要由四部分內容組成，即“習慣”、“識字”、“課文”和“練習”。整體來看，在寫字方面，部分孩子能夠較工整地書寫，但怎樣使部分成為全體還需要耐心指導及孩子的努力練習；在閱讀方面，部分孩子還沒有養(yǎng)成閱讀的習慣，因此本學期在課外閱讀上需要和家長多聯系，通過家校聯合共同努力促使孩子培養(yǎng)良好的閱讀習慣。 作業(yè)有錯時，教師和學生面批面改，直至做對為止。 鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來。因此，在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高，最終達到在畢業(yè)時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出
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