【正文】 　　(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀?！　、谛蜗笥洃洝凹垺保撼鍪炯垙垼龑?dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫畫、印刷書報(bào)、包裝等用?！　?3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開火車讀生字?！　≡O(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。r236?！　　猘　z—e　z—u　sh—u—o　　　sh232。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。)　　?！　?，看看r的形狀像什么，是不是像小草發(fā)芽了?來，跟著老師一起讀：小草發(fā)芽rrr?！　∷?、正確書寫　　引言：同學(xué)們，你們能把zh、ch、sh、r四個(gè)聲母寫得既正確又美觀嗎?　　、ch、sh、r四個(gè)聲母的組成?！　∷氖掌诤炔枳R(shí)字　　①每組選兩個(gè)小朋友上講臺(tái)拼讀音節(jié)，看看哪組最先把4張圖片上的音節(jié)拼讀出來。r236。r236?！　?2)把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，分別是“智慧組”“可愛組”，每組分發(fā)4張圖片。　sh249。　zh249。讓學(xué)生根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)(圖與字母是有聯(lián)系的)來猜字母的讀音，教會(huì)學(xué)生利用以往的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在合作交流的同時(shí)，也給學(xué)生提出了探究的命題，讓學(xué)生自己去嘗試發(fā)音，體會(huì)發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在熟悉的事物中去找新的未知點(diǎn)，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)拼音的興趣?！　?2)游戲鞏固，區(qū)分平舌音和翹舌音?！　、偈紫扔衫蠋熑我獬樽xzh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，然后由學(xué)生準(zhǔn)確地找出相應(yīng)的拼音卡片?！　、劢處熤该x。　　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)四聲?！　?1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)zhi、chi、shi、ri。刺猬吃蘋果，chchch。)　　(5)老師出示帶有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，學(xué)生開火車讀，男女生比賽讀?！　　　?4)老師領(lǐng)讀聲母zh、ch、sh、r，引導(dǎo)學(xué)生比較zh、ch、sh和z、c、s發(fā)音時(shí)舌頭位置的不同，知道zh、ch、sh是翹舌音，z、c、s是平舌音?！　?3)學(xué)生說說這樣擺放的理由?！　《?、學(xué)習(xí)新課，自主互動(dòng)　　、ch、sh、r的音和形?！　煟盒∨笥?，昨天，我們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還記得嗎?來，誰跟它們打個(gè)招呼?　　，齊讀?！　⌒W(xué)一年級(jí)語文教案5　　《zhchshr》　　課前準(zhǔn)備：　　?！　?、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音?！　。L試加上動(dòng)作?！　?，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌?！　　８嬖V學(xué)生，這些都是“句子”?！　　皩W(xué)”。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。　　?！　。簔、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀?！　　！　《?、情境激趣，拼讀音節(jié)　　(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)?！　。撼缘案狻！　。喊翁}卜?！　∪?、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀　　：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。、sǐ、s236?！　。缓笈纱斫涣??！　∽詫W(xué)提示：　　(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分?！　?。　　(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子?！　?3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形?！　?二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。　　(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)?　　生(預(yù)設(shè))：四線格?！　?4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、z237。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)?！　?7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字zzz，像個(gè)2字zzz?！　?4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方?誰在做什么?　　(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。(教師)　　。　?。赫n后請(qǐng)大家留心一下，找一找，在哪兒還能聽到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在漢語拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字，漢字不離詞語，詞語不離文章，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感，而且拼音幫助識(shí)字，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼讀的能力。　　(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)　　。　　(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說句話?！　〈睢》e　木　下　棋　　(1)學(xué)生自由拼讀。(課件出示書中兩幅圖片)來打個(gè)招呼吧!　?。簣D上畫的是誰?他們?cè)诟墒裁?　　引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說話，說完整話。)學(xué)生練習(xí)拼讀。都和j、q、_交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來交朋友，可是j、q、_卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、_交朋友就一定要請(qǐng)到小i來幫忙，沒辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、_脾氣怪，不和小a單獨(dú)見，小ɑ要見j、q、_，必須小i來聯(lián)系。jǔj249。見到j(luò)、q、_，去掉兩點(diǎn)還念252。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤?！ǐ　j236?！　〉诙n時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入　?。荷瞎?jié)課，老師和大家一起暢游了拼音王國，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎?　　教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn)，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點(diǎn)，教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。　　、q、_與252。小252?！　。嚎匆娦和j、q、_玩得這么開心，小252?！　?2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)?！　、谀贸黾艉玫目招目ㄆ琤，學(xué)生認(rèn)讀。(糾正寫字姿勢(shì))　　。請(qǐng)大家打開書翻到31頁，觀察它們?cè)谒木€格中的占格及寫法。　　(4)編兒歌：刀切西瓜___。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開西瓜的圖片?！　?4)編兒歌：七個(gè)氣球qqq?！　∩x，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq?！　?1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們?cè)賮砜匆豢催@幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么?(氣球?！　?3)開火車讀，教師糾正發(fā)音?！　?1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。)　?。簞倓偤屠吓笥汛蜻^招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了?不過，這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會(huì)出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎?　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。(教師)　　?！　?。(課件出示兒歌《說話》)　　，遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師?！　??！　?多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考：誰正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯?，小老虎在打鼓?！⌒∠鱤uāhuā流?！⌒∏嗤躦uāguā叫。指名拼讀，說清楚音節(jié)的家在哪兒。　　?！　ā——guā　kā——kuā　hā——huā　　gū——guō　h　huǒ　　指名認(rèn)讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀?！　≡O(shè)計(jì)意圖：借助圖片，多媒體課件引出三拼音節(jié)，再通過討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱，明確三拼音節(jié)的讀法。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)?！　。盒∨⒚屯迫齻€(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。(由三個(gè)字母組成?！　。和瑢W(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了g、k、h三個(gè)聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于g、k、h的“三拼音節(jié)”。、k249?！　≡O(shè)計(jì)意圖：在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過游戲，鞏固了本課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。　　設(shè)計(jì)意圖：多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！　的寫法：k在上中兩格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意一豎不要頂格，還有左斜右斜要一筆寫成，k共兩筆?！　?1)過渡：小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了?！　?4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀，小組比賽讀?！　?dǎo)學(xué)：讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)最后一位新朋友h，誰來當(dāng)小老師，告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生：一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水?！　?6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)ɡ、k的音。　　(2)教師指名示范讀詞語：蝌蚪。　　生4：倒寫6字ggg?！　?dǎo)學(xué)：我們會(huì)讀聲母g了，再看看它的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)?你是