一年級下冊語文教學(xué)計劃20xx-wenkub.com
2024-12-03 06:03 本頁面
【正文】 同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，給學(xué)生創(chuàng)造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說。 “閱讀是學(xué)生個性化的行為”?！ ∥?、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施 對于_、_歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音?！ 〖訌?qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)系。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見?！ 】谡Z交際：學(xué)會說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣?！ ￠喿x：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。認(rèn)識常用漢字400多個，會寫其中的100多個。教材的編寫以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念和基本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。 一、班級情況分析 一年級的孩子剛?cè)雽W(xué)，因?yàn)槟挲g都比較小，大多活潑好動，所以對于小學(xué)的各種規(guī)章制度都顯得不大適應(yīng)。 在口語交際教學(xué)中，要重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與交際的欲 望和興趣，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際?！ ∽R字教學(xué)要堅持多讀少寫的原則?！ ∧苡闷胀ㄔ掃M(jìn)行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方，有禮貌?！ W(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。要體現(xiàn)由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程?！ ?六)口語交際。要引導(dǎo)學(xué)生積累語言。 (四)閱讀?！ ≡谧R字教學(xué)中，可以適當(dāng)滲透一些識字知識和方法?！ ∪雽W(xué)前的教育對一年級的學(xué)生來說是十分重要的，孩子剛從幼兒園過來，還帶了很多壞習(xí)慣，我們要通過教育，注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不斷督促檢查，常常提醒。 能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣?！ ∠矚g學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望?！ ∪?、學(xué)習(xí)目標(biāo) (一)漢語拼音。 認(rèn)識常用漢字__個，其中會寫__個漢字?！ W(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)?！ 〔捎枚喾N形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與鞏固?！ 。?）學(xué)生與別人能大膽、自信的交流?！ ±^續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。本冊共有250個要求會認(rèn)的字，200個要求會寫的字，要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲 望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。 重視語文基本功的培養(yǎng)。鼓勵學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。 倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。 ?。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn) 提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！ 〖訌?qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。了解詞句的意思。愛識字，能主動識，學(xué)著自己識，這是學(xué)生識字不竭的動力。認(rèn)識的字，只要求認(rèn)識，在課文中認(rèn)識，搬個地方還認(rèn)識；知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁?！ “才弄?dú)立的識字課，內(nèi)容豐富、形式
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