磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力的說課稿-wenkub.com
2024-12-03 03:34 本頁面
【正文】 現(xiàn)在的學(xué)生善于合作，善于借助集體的力量完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以在教學(xué)中多設(shè)置探究題目，讓學(xué)生探究得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能提高教學(xué)效果。板書設(shè)計(jì)如下: （五）課外探究，發(fā)散思維 讓學(xué)生根據(jù)所本節(jié)所學(xué)的知識(shí)去探究生活和科技中還有哪些應(yīng)用洛倫茲力的例子？課后進(jìn)行交流。 （三）聯(lián)系實(shí)際，照應(yīng)開課 理論來自于實(shí)踐，更要服務(wù)于實(shí)踐，從而解決開課時(shí)提出的兩個(gè)問題，關(guān)于極光讓學(xué)生思考得出結(jié)論：是因?yàn)榈厍蛑車嬖诘卮艌?chǎng)使帶電粒子發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而電視機(jī)的顯像管可以拋給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀教材、結(jié)合思考與討論了解其結(jié)構(gòu)和原理，知道是顯像管中偏轉(zhuǎn)線圈產(chǎn)生的偏轉(zhuǎn)磁場(chǎng)使電子束發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，使整個(gè)屏幕發(fā)光。 通過探究推導(dǎo)得出：F=qvB（B⊥v），學(xué)生在每個(gè)問題解決過程中，能夠鍛煉學(xué)生的邏輯推理能力，在推理過程中，滲透宏觀世界與微觀世界的聯(lián)系，以及解決物理問題的一種思想：即通過設(shè)置一些中間量，最后將其消掉得出我們所需要的結(jié)論。明確了二者的區(qū)別之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究安培力與洛倫茲力的聯(lián)系，通過導(dǎo)線中微觀電荷運(yùn)動(dòng)情況判斷其所受洛倫茲力的方向和整個(gè)導(dǎo)線所受安培力方向的關(guān)系就不難得出：安培力是洛倫茲力的宏觀表現(xiàn)，二者是宏觀與微觀、合力與分力的關(guān)系，為洛倫茲力大小的推導(dǎo)做好充分準(zhǔn)備。原因之三是新課標(biāo)提倡物理要與生活生產(chǎn)相聯(lián)系，這和新課標(biāo)的精神相吻合。 這樣設(shè)計(jì)符合新課改的學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的精神，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 第三部分：學(xué)情分析： （1）在知識(shí)上：學(xué)生已經(jīng)對(duì)安培力有深刻的認(rèn)識(shí)，知道其方向的判斷和大小的計(jì)算，所以我采用比較的方式來突破洛倫茲力的方向判斷這一重點(diǎn)。本節(jié)課既是安培力知識(shí)的延續(xù)，又是為下一節(jié)《電荷在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打基
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