運用激勵機制-加強班主任隊伍建設-wenkub.com
2024-11-26 00:51 本頁面
【正文】 班主任付出的勞動和收入不平衡，班主任津貼，國家發(fā)給的每月只有１０．５元，各學校雖有不同程度的貼補，但為數(shù)仍相當少。有些學校實行與人事制度改革相配套的工資制度改革就是一項很好的舉措。其次，改善班主任的生活、福利待遇。首先，要搞好基本建設，改善辦學條件。馬克思曾經指出：人們?yōu)橹畩^斗的一切與他們的物質利益有關?！叭朔遣菽?，孰能無情”，情感激勵在班主任隊伍建設中起著舉足輕重的作用。要求班主任遵循教育學、心理學原理，根據(jù)學生的年齡、個性特征，施以不同的引導方法，引導學生積極向上，關心熱愛班集體， 把各人的分散的內動力凝聚成班級的整體內動力。班主任隊伍建設中的情感激勵不僅包括領導的感召力，還包含班主任具體工作中師生情感融洽力的激勵。形成良好的“校風”、“班風”、“教風”、“學風”，為班主任工作創(chuàng)造很好的外部環(huán)境?？鬃友裕骸捌渖碚涣疃校渖聿徽m令不從。例如可依據(jù)《中小學教師考核實施細則》、《班主任工作考核實施細則》量化積分，本著客觀、公正、準確的原則，增加考核評選的透明度，采取調查、問卷、匯報等多種方式，廣泛聽取教 師、學生及家長的意見，進行多方面考核。在班主任中開 展“講師德、講奉獻、比工作、比成績”的“比學趕幫”的競賽活動。學校每年舉辦班主任經驗交流會，宣傳班主任好的工作方法，先進事跡，為“評優(yōu)”打好基礎，請工作有 成績、有特色的班主任介紹經驗。學校對副班主任進行師德修養(yǎng)、業(yè)務水平、組織能力、參與管理等方面綜合考評，從中挑選出年輕、優(yōu)秀、骨干、特色的副班主任擔任正班主任，大膽地給他們指路子、壓擔子，重點培養(yǎng)。許多學校都有成功的做法，現(xiàn)提供幾種：一、以老帶新，以老促新，重在培養(yǎng)年輕、優(yōu)秀、骨干、特色班主任。３、遵循規(guī)律，目標切實可行。在學校發(fā)展上，給班主任以具體明確的目標，從而使班主任隊伍建設和班主任工作成為一項有計劃、有目 的的行為。繁雜的班 集體建設，要求班主任具備較高的管理能力。在學校的目標管理中，班主任隊伍建設應是一個重頭項目，對班主任工作目標要明確，期望值要高，激發(fā)的力量才會強，還要適時對班主任工作加以點撥、指導。由于各種因素的影響，“升學率”必然成為學校和社會關注的問題，因而引導班主任正確處理“升學率” 與“片面追求升學率”的關系至關重要。教育改革和發(fā)展對教師提出了新的更高的要求。當然，班主任隊伍建設中激勵機制的運用不同于一般的企事業(yè)單位，它更明顯地 體現(xiàn)在目標、責任、情感、物質等方面
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