幼兒園區(qū)域活動總結與幼兒園區(qū)域活動計劃匯編-wenkub.com
2024-11-22 23:14 本頁面
【正文】 鍛煉幼兒初步的計算能力，培養(yǎng)幼兒做事仔細、專心的良好習慣。超 市：提供幼兒各種飲料瓶包裝盒等目 的：認識超市，知道超市里有食品、日用品等，了解營業(yè)員的主要工作任務，學習模仿營業(yè)員的勞動，逼真的扮演營業(yè)員和顧客等角色。了解理發(fā)工具及理發(fā)過程。目 的：熟悉各種蔬菜和水果，并說出名稱及主要外形特點，豐富有關知識，激發(fā)幼兒玩游戲的愿望。能有興趣的進行泥工活動，表達自己的意愿。能主動的進行美術活動，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。會看到圖片說出漢字很英語單詞。而且這學期我們班將開展早期閱讀和英語教學的研究活動針對以上情況，制訂了以下活動計劃。如益智園和寶寶秀結合活動，引導幼兒利用廢物利用開展美工活動，讓幼兒把自己創(chuàng)作的構思和畫面表達出來；班與班之間可以多加交流，某些活動可以交互使用完成。圖書角1） 、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。寶寶秀語言表演1） 、能夠看圖講述故事。2）、小心色筆別弄臟衣服。2）、愛護材料，玩好后知道放回原處。2）、在規(guī)定的區(qū)域內玩，不大聲嚷嚷，遵守游戲規(guī)則。一、區(qū)域活動時間安排自由安排，盡量保證活動時間充分二、區(qū)域活動的內容分三個區(qū)域：益智園（科學、建構、操作、計算、棋類）；手工坊（美術、編織、手工）；寶寶秀（表演、角色（寶貝超市）；圖書角，運動區(qū)。篇四：幼兒園區(qū)域活動計劃幼兒園的活動區(qū)域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進幼兒全面發(fā)展。適時指何時介入，當幼兒的行為希望得到成人認可時要介入；當幼兒有求助需求時要介入；當幼兒發(fā)生困難時要介入，如發(fā)生糾紛、活動有停頓或有放棄的跡象、面對新材料無所適從時等，教師都應該找準時機予以介入。在區(qū)域活動中，教師應是環(huán)境的創(chuàng)設者，條件提供者，觀察指導者。嘗試中孩子們互相模仿學習、互相討論，這樣一直調動著孩子學習的主動性。在區(qū)角活動中，教師應尊重幼兒的意愿，激發(fā)幼兒探索的愿望，培養(yǎng)幼兒的自主性和創(chuàng)造性。二、區(qū)域活動的指導區(qū)域活動的指導是開展區(qū)域活動的主要環(huán)節(jié)，是區(qū)域活動的主體部分，主要包括兩個部分：幼兒的主動參與和教師的協助參與。推廣的材料 人人適宜 老師們在投放材料時，都十分注重學習他人的成功經驗，利用自己先前積累的經驗，但這些經驗并不一定長盛不衰、處處靈驗、人人適宜，我們應將投放依據重點放在孩子身上，依據本班幼兒的年齡特點、身心發(fā)展特點，做出準確、科學的選擇。幼兒注意力具有不穩(wěn)定性，過多過雜的材料，盡管能吸引幼兒投入活動，但也容易造成幼兒玩得分心，玩花了眼。另外，對于孩子在美工區(qū)制作的頭飾、紙偶、花邊等，我們可以把它們收集起來，投放到表演區(qū)中，讓孩子們用自己創(chuàng)作的作品進行自由表演，這樣，一方面可提高孩子參與的興趣，另一方面，也是對孩子勞動成果的一種尊重。趣味性：有趣的材料能夠引起幼兒參與活動的興趣，提高目標的達成度。比如小班 生活區(qū) ，孩子們學習系扣子，活動區(qū)為孩子準備了鈕扣、粘扣、子母扣、拉鎖等，通過練習使幼兒掌握了系扣子的生活技能。比如在美工區(qū)投放不同形式的材料可以開展多種美工活動。動態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據教育目標和幼兒的發(fā)展需求，定期不定期地進行調整、補充。如果交給幼兒各種材料，如飛機模型中的門、窗、輪子等讓幼兒自己拼裝出飛機，就是一種探索活動。探究性：材料的探究性能引發(fā)幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環(huán)境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。醫(yī)院、郵局、理發(fā)店、銀行這些社區(qū)的服務設施是幼兒在日常社會生活中所經常接觸到的，便于幼兒的社會性成長，可設在大班，讓幼兒在充分參觀、了解的基礎上進行創(chuàng)造性地開展。可為他們提供體積大，便于取放，類別相同的建構材料。藝術性：注意操作材料的造型美觀、色彩搭配漂亮和便于操作，以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，積極投入地參與到活動中來，利于區(qū)域活動的順利開展。這方面的內容專家學者們都進行了很多探討，大家對此已經有不少了解,我只是把一些觀點和我自己的一些理解綜合了一下。先前的環(huán)境是教師根據自己的生活經驗創(chuàng)設的，是從成人的角度出發(fā)的，因為成人去過劇場，知道要通過舞臺兩側的臺階才能上舞臺，但這點恰是幼兒實際生活經驗中缺乏的，在他們的經驗中， 臺階 就是意味著 上樓 、 下樓 ，所以才會造成最初幼兒反復走臺階的現象。 環(huán)境 對幼兒來說是一種隱型的 指示牌 ， 符合幼兒經驗的，幼兒看得懂，就會朝指示的方向前進；反之，幼兒會根據自己的經驗去解釋 指示牌 的意思，往往這種解釋是一種曲解，造成活動預定目標的偏離。在創(chuàng)設區(qū)域時，要充分利用兒童的好奇心，激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的學習興趣，兒童只有在新穎的創(chuàng)造性活動中才能體會到在其他任何活動中無法體會到的快樂。在科學區(qū)通常提供一些幼兒操作材料，操作材料與主題相關。要根據各個區(qū)域進行有特色的布置。一、區(qū)域活動的設計、準備我這里要說的區(qū)域活動的設計，設計的不是具體的教育活動，而是活動的材料、環(huán)境。區(qū)域活動也是一種教育活動，它是教師根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平,有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境,投放活動材料,讓幼兒按照自己的意愿和能力,以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動。6月份角色區(qū)：在活動中感到快樂，能熱情主動地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。探索區(qū)：《給豆豆搬家》，會按從小到大（或從大到?。┑臄敌蚪o彈珠搬家，體驗合作的樂趣。語言區(qū)
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