【正文】 課內(nèi)實驗概念數(shù)據(jù)模型如下圖： 圖 35 課內(nèi)實驗數(shù)據(jù)庫 ER圖 邏輯 結(jié)構(gòu)設(shè)計 邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計是將概念結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為某個 DBMS 所支持的數(shù)據(jù)模型，并對其進行優(yōu)化。但是這其中還需要解決諸如：業(yè)務(wù)邏輯劃分規(guī)范、遺留系統(tǒng)的數(shù) 據(jù)規(guī)范、 Web Service 調(diào)用性能、業(yè)務(wù)總線構(gòu)建、服務(wù)總線構(gòu)建等實際問題。為此課題組提出了如圖所示的系統(tǒng)總體架構(gòu)模型： 實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng) 實驗室管理 實驗教學(xué)大綱管理 課內(nèi)實驗管理 實驗設(shè)備管理 開設(shè)實驗室 設(shè)置管理員 制定實驗教學(xué)大綱 分配實驗項目 實驗教學(xué)大綱查詢 實驗預(yù)約 調(diào)改 預(yù)約調(diào)改申請審核 實驗任務(wù)查詢 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析 實驗設(shè)備維護 實驗設(shè)備分配 設(shè)備類型維護 實驗室安排實驗項目 華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 22 教 務(wù) 處E u d A d m i n M g rE d u A d m i n P r a c t i c e M g r實 踐 教 學(xué) 系 統(tǒng) 數(shù)據(jù) 庫教 務(wù) 系 統(tǒng) 數(shù) 據(jù) 庫物 資 處E q u i p m e n t M g r物 資 管 理 系 統(tǒng) 數(shù) 據(jù)庫E d u A d m i n W e b S e r v i c eE d u A d m i n P r a c t i c e W e b S e r v i c eE q u i p m e n t W e b S e r v i c e人 事 處H u m a n R e s o u r c e M g r人 事 系 統(tǒng) 數(shù) 據(jù) 庫H R W e b S e r v i c e校 園 網(wǎng) 校 園 網(wǎng) 圖 33 基于 SOA 的系統(tǒng)整體架構(gòu) 基于該架構(gòu)，提出了一種通過校園網(wǎng)絡(luò)以 Web Service 方式共享、調(diào)用業(yè)務(wù)服務(wù)的信息共享模式 。 本文所開發(fā)的功能模塊如下圖所示： 基于 Web 的實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 21 圖 32 系統(tǒng)功能模塊圖 總體 系統(tǒng) 架構(gòu)設(shè)計 （ 1） 以 B/S 架構(gòu)模式為主 隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件的發(fā)展以及組件技術(shù)的出現(xiàn)，軟件體系結(jié)構(gòu)逐漸從原 C/S 結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)向更適合互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的 B/S 結(jié)構(gòu)模式，兩層的 C/S 結(jié)構(gòu)也逐漸轉(zhuǎn)向三層或多層結(jié)構(gòu)。 如果調(diào)改申請最終被教務(wù)處拒絕，那么教師必須按照原實驗安排執(zhí)行。 表 216 審核調(diào)改申請用例描述 Use Case： 審核調(diào)改申請 ID:06 Actors: 實驗室管理員，實驗室主任，教務(wù)處 Preconditions: 1 實驗室管理員 /實驗室主任 /教務(wù)處成功進入該子系統(tǒng) 2 教師通過系統(tǒng)提交實驗教學(xué)任務(wù)調(diào)改申請 Flow of events: 1 實驗室管理員 /實驗室主任 /教務(wù)處輸入教工號及密碼，系統(tǒng)驗證身份； 驗證通過，實驗室管理員 /主任 /教務(wù)處進入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng)； 華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 18 否則，終止本用例； 2 實驗室管理員審核預(yù)約在本實驗室的實驗 任務(wù)，有通過和拒絕兩種審核狀態(tài)。經(jīng)過實驗室主任審核的實驗預(yù)約任務(wù) 將反饋給預(yù)約教師（教師可以查看到他的實驗預(yù)約申請是否需要執(zhí)行，還是被拒絕了）。 表 213 更改學(xué)生安排用例描述 Use Case：更改學(xué)生安排 ID:03 Actors: 教師 Preconditions: 1 教師成功登入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng)； 2 系統(tǒng)已經(jīng)自動通知學(xué)生實驗任務(wù)（實驗時間及實驗室） Flow of events: 1 教師輸入教工號和密碼，系統(tǒng)驗證教工號和密碼； 驗證通過，教師進入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng)； 否則，終止本用例； 2 教師進入更改學(xué) 生安排頁面 教師更改每批實驗的學(xué)生，教師可以為每個同學(xué)重新安排實驗批次 教師更改后，可以提交或者取消 提交后，系統(tǒng)會顯示變動的學(xué)生名單，教師可以口頭通知學(xué)生登入系統(tǒng)查看變動情況 取消后，系統(tǒng)將實驗學(xué)生名單恢復(fù)到未修改前狀態(tài)； Postconditions: 1 系統(tǒng)保存教師對學(xué)生的實驗批次等的改動，并提示變動的學(xué)生名單，供學(xué)生登入查看 2 如果上述任何一個步驟出現(xiàn)錯誤，系統(tǒng)將自動轉(zhuǎn)向錯誤提示屏幕 表 214 取消理論學(xué)時用例描述 Use Case： 實驗占用 ID:04 Actors: 教師 Preconditions: 教師成功登入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng)； 基于 Web 的實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 17 Flow of events: 1 教師輸入教工號和密碼，系統(tǒng)驗證教工號和密碼； 驗證通過，教師進入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng)； 否則，終止本用例； 2 教師進入預(yù)約界面，系統(tǒng)顯示本學(xué)期該教師的課表信息 教師根據(jù)自己的實驗教學(xué)任務(wù)取消相關(guān)理 論課程的課堂教學(xué)（系統(tǒng)不予接受取消的理論課時超過任務(wù)書規(guī)定的實驗學(xué)時 /上機學(xué)時）。 申請調(diào)改的原實驗任務(wù)在調(diào)改的實驗任務(wù)通過審核之前仍然是需要執(zhí)行的實驗任務(wù)，只有在調(diào)改的實驗任務(wù)審核通過以后，申請調(diào)改的原實驗任務(wù)為不需要執(zhí)行的實驗任務(wù)。 3 如果： 驗證通過，則進 入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng)，并獲得權(quán)限，系統(tǒng)顯示教師需要執(zhí)行的實驗任華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 16 務(wù) 否則： 終止該用例。 4 否則： 。 Postconditions: 1 系統(tǒng)成功記錄創(chuàng)建實驗室后的數(shù)據(jù)； 2 如果上述任何一個步驟出現(xiàn)錯誤，系統(tǒng)將自動轉(zhuǎn)向錯誤提示屏幕。 Postconditions: 1 系統(tǒng)成功記錄登記實驗設(shè)備后的數(shù)據(jù)； 2 如果上述任何一個步驟出現(xiàn)錯誤，系統(tǒng)將自動轉(zhuǎn)向錯誤提示屏幕。 表 25 分配實驗項目給子實驗室用例描述 Use Case：分配設(shè)備類型給實驗項目 ID:03 Actors:實驗室管理員 Preconditions: 1實驗室管理員成功 進入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng) Flow of events: 1 實驗室管理員輸入教工號和密碼，系統(tǒng)驗證教工號和密碼； 驗證通過，實驗室管理員進入實驗教學(xué)管理信息系統(tǒng)； 否則，終止本用例； 2 實驗室管理員進入實驗教學(xué)大綱管理主頁，然后進入分配類型頁面 實驗室管理員根據(jù)教務(wù)處分配的實驗項目與本實驗室的實驗設(shè)備建立關(guān)聯(lián)，即該實驗項目在本實驗室需要那些設(shè)備類型及數(shù)量。實驗室根據(jù)教務(wù)處分配下來的實驗項目準(zhǔn)備實驗設(shè)備，接受教師的實驗預(yù)約。 課內(nèi)實驗教學(xué)的整個業(yè)務(wù)流程如下圖所示： 基于 Web 的實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) 7 圖 21 課內(nèi)實驗教學(xué)管理業(yè)務(wù)流程圖 教務(wù)處 制定教學(xué)大綱 （含實驗項目） 教務(wù)處將大綱的實驗項目分配給實驗室 院設(shè)備秘書 （子）實驗室 設(shè)備維護并分配設(shè)備到相關(guān)子實驗室 下達教 師實驗任務(wù)書 實驗室管理員為設(shè)備歸類，并設(shè)置實驗項目所需設(shè)備和可開實驗組數(shù) 課內(nèi)實驗教學(xué)基礎(chǔ)信息制定 實驗項目庫 教師實驗任務(wù)書 實驗預(yù)約調(diào)改流程 教師 實驗預(yù)約申請 實驗室管理員初審 實驗室主任終審 執(zhí)行否 執(zhí)行實驗安排 調(diào)改申請 實驗室管理員 初審 實驗室主任 復(fù)審 教務(wù)處 終審 執(zhí)行否 是 否 是 否 實驗教學(xué)基礎(chǔ)信息 華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 8 課內(nèi)實驗教學(xué)管理業(yè)務(wù)分析 原課內(nèi)實驗教學(xué)的整個流程是：實驗室根據(jù)實驗教學(xué)大綱的要求開設(shè)相關(guān)實驗項目（在這里實驗教學(xué)大綱 僅僅 起到一個參考作用），教師根據(jù)本學(xué)期自己的實驗教學(xué)任務(wù)向教務(wù)處提交 本學(xué)期的實驗教學(xué)計劃，并到相關(guān) 實驗室與實驗室管理員協(xié)商實驗時間，調(diào)整沖突時間，確定實驗時間，經(jīng)過實驗室管理員和實驗室主任審核通過，然后通知學(xué)生在約定好的時間進行實驗。 Browser Web services apps Local apps Other apps 通用語言運行層 CLR（ Common Language Runtime） Windows forns Windows 操作系統(tǒng) 開發(fā)語言： , C, VISUAL C++.NET．． .NET Framework class library(框架類庫 ) More 華東交通大學(xué)畢業(yè)論文 6 ③ 提供源代碼版本控制功能，按照團隊角色和用戶簽出、簽入、合并開發(fā)的源代碼文件，實現(xiàn)團隊開發(fā)工作方式。 （ 2） 輔助開發(fā) 工具 在本系統(tǒng)的開發(fā)過程中，課題組還用到了團隊資源管理器這一輔助工具。 Visual Studio .NET 為 .NET 框架編程提供了一個迅速集成開發(fā)應(yīng)用程序的工具。 ③ ERWin 有很好的 比較技術(shù)， 在 允許迭代開發(fā) 的過程中 ，把模型與數(shù) 據(jù)庫同步 ， 把數(shù)據(jù)庫與領(lǐng)先的開發(fā)環(huán)境集成在一起，加速以數(shù)據(jù)為中心的應(yīng)用開發(fā) 。 ③ 能更好地繪制打印基于圖形的文檔， 在軟件分析過程中 能很好地建立業(yè)務(wù)模型、數(shù)據(jù)流程圖、時序圖等，而不受設(shè)計元素的強行限制。 Web Service 是基于 Web Service 提供者、請求者和代理 3 個角色以及發(fā)布、發(fā)現(xiàn)和綁定 3 個動作構(gòu)建的 。接口是采用中立的方式進行定義的，它獨立于實現(xiàn)服務(wù)的硬件平臺、操作系統(tǒng)和編程語言，這使得構(gòu)建在系統(tǒng)中的服務(wù)可以以一種統(tǒng)一和通用的方式進行交互。 技術(shù)實現(xiàn)分析 SOA 架構(gòu)體系介紹 SOA 即 ServiceOriented Architecture，就是面向服務(wù)的架構(gòu)。實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng) 的開發(fā)是 站在全校信息化的高度來開發(fā)，為近一步實現(xiàn)校園真正的信息化做準(zhǔn)備工作。 研究內(nèi)容及需要解決的問題 研究內(nèi)容 本課題主要研究目前國際上正在興起的新一代信息系統(tǒng)架構(gòu)體系，即面向服務(wù)的架構(gòu)體系（ ServiceOriented Architecture， SOA），并將該體系用于構(gòu)建下一代“互連互通”的、整體、靈活的教育信息化平臺上，以解決在教育信息化建設(shè)中存在的“信息孤島”、重復(fù)建設(shè)等問題。而校園信息 化的 深度和廣度 ，也逐漸成為衡量一個高校管理水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，相對于 學(xué)生注冊系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、精品課程管理系統(tǒng) 等這些在全國多數(shù)高校 相對成熟的系統(tǒng)來說，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的利用還處在較低的水平，而實踐教學(xué)的信息化管理是整個校園信息化的重要環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化程度高低將影響整個校園內(nèi)信息的共享、和其他管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的交互，校園信息化發(fā)展的必然趨勢將推進實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化建設(shè)。該教學(xué)環(huán)節(jié)的信息化程度處于這樣的應(yīng)用水平，主要是因為 實踐 教學(xué) 環(huán)節(jié)中管理工作的獨特性，處理數(shù)據(jù)的依賴性等因素。本系統(tǒng)基于 Visual Studio 2021 和 SQL Server 2021 數(shù)據(jù)庫平臺開發(fā)，用于提高我校實踐教學(xué)管理綜合水平，實現(xiàn)實踐教學(xué)管理信息化。 然而 在開發(fā)實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)之前 課題組 必須思考 ， 在近幾年 我 校建設(shè)了一 批校園信息系統(tǒng)，如：學(xué)生注冊系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、精品課程管理系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)課堂等，極大地推動了教育信息化工作進程。 教務(wù)處 實踐教學(xué)科要管理好 近 1 千名教職工和 2 萬 名 學(xué)生的實踐教學(xué)工作并保證教學(xué)質(zhì)量 ， 的確是一項艱巨的管理任務(wù)。 SOA。 在開發(fā)過程中還 引入了 面向服務(wù)架構(gòu)體系 （ SOA）的概念，也實踐了利用 Web Service 實現(xiàn)校園各個獨立系統(tǒng)之間的信息共享與互聯(lián) 互通。 如在文中涉及抄襲或剽竊行為，本人愿承擔(dān)由此而造成的一切后果及責(zé)任。 （ 6） 要求指導(dǎo)教師裝訂的內(nèi)容和順序是：任務(wù)書、開題報告、評閱書（ 1）、評閱書（ 2）、評閱書（ 3）、答辯記錄。經(jīng)濟管理學(xué)院 本科 畢業(yè) 論文排版與裝訂說明 1． 請各位同學(xué)按照《經(jīng)濟管理學(xué)院本科生畢業(yè)論文學(xué)生工作手冊》中的《華東交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院本科畢業(yè)論文撰寫規(guī)范》 （以下簡稱“規(guī)范”）排版與裝訂畢業(yè)論文。該項內(nèi)容與學(xué)生裝訂內(nèi)容分開，并無需到印刷廠裝訂，最后由指導(dǎo)教師裝袋 ，同時在論文袋封面按照順序補齊裝袋內(nèi)容 。 本人簽名 ____________ 導(dǎo)師簽名 __________ 年 月 日 基于 Web 的實踐教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn) I 摘 要 傳統(tǒng) 的實踐教學(xué)管理不僅效率低 ，時效性差，而且造成大量的重復(fù) 性工作。