小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的實踐與研究結(jié)題報告-wenkub.com
2024-12-12 12:53 本頁面
【正文】 再者，課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)不可能一蹴而就，課題的結(jié)題不是閱讀研究的終止。家長如果沒有采取行之有效的督促檢查的方法，往往會造成有些學(xué)生在閱讀時走馬觀花、囫圇吞棗，達不到一定的閱讀質(zhì)量。但優(yōu)等生原有的基礎(chǔ)扎實，視野更開闊，發(fā)展速度更快，從而加速了班級學(xué)生閱讀水平的兩極分化，給部分學(xué)困生造成了壓力。主研教師的知識面進一步擴大了，教學(xué)水平得到大幅度提升，連續(xù)兩年被評為縣優(yōu)秀教師，并在市級以上的刊物上發(fā)表多篇論文。對凈化環(huán)境、和諧關(guān)系、構(gòu)建書香校園起到了積極的促進作用。從學(xué)校圖書室的統(tǒng) 計來看，其他班級辦理借書證的學(xué)生已達到 90℅，圖書借出率提高了近十個百分點 ?！昂⒆踊丶乙院笈c以前判若兩人，變得愛讀書了，不再那么癡迷電視連續(xù)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲了。現(xiàn)在，學(xué)生一有空，就會手捧一本喜愛的書籍，在教室，在寢室，在家里，在閱覽室，看得愛不釋手。書是我的良師益友，她使我的心胸變得寬廣，教會了我做人的道理，讓我充滿快樂；她就像一股清泉，暢飲泉水，我的心也變得玲瓏剔透。每個學(xué)生每期至少閱讀３本課外書，部分學(xué)生達到兩周一本，學(xué)生人人有讀書筆記、讀書心得、手抄報、剪貼本、好詞佳句本、課前五分鐘交流記錄等 學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。同時，各自對課外閱讀的解讀又是那么的個性鮮明 此外，課外閱讀還提高了學(xué)生閱讀的速度，現(xiàn)在實驗班人人的閱讀速度都達到課標要求，每分鐘均不少于 300 字，甚至不少學(xué)生已超過這個標準。課外閱讀方法指導(dǎo)已成大家共同探討實 踐的話題。課外閱讀還對課內(nèi)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了輻射作用，實驗班不完成作業(yè)的人數(shù)急劇下降，從十幾人降到幾人，目前只有極個別學(xué) 生偶爾不能按時完成作業(yè)，其余學(xué)生無論成績好壞都能堅持認真完成。第二，加大檢查監(jiān)督力度。 實驗班堅持每日 5 分鐘左右的聽說訓(xùn)練，時間安排在新課學(xué)習(xí)前，讓學(xué)生按座位輪流上臺，交流課外閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，既鍛煉了學(xué)生膽量，又培養(yǎng)了 學(xué)生語言表達能力，更好地促進了學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，主研教師通過開展“課前五分鐘”活動、小組檢查、家訪等形式檢查、了解學(xué)生課外閱讀的執(zhí)行情況，并督促學(xué)生完成定量定性的閱讀任務(wù)，形成了制度，堅持不懈，鍛煉了學(xué)生的閱讀意志，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。 ③品嘗成功促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 12 有人說“興趣是最好的老師”，但我們認為感受成功的喜悅也是激發(fā)興趣的有效途徑。運用遷移規(guī)律，把課內(nèi)所掌握的閱讀方法運用到課外閱讀中去，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。 ①方法指導(dǎo)促課外閱讀習(xí)慣養(yǎng)成 “方法”猶如航標燈，會給學(xué)生找到成功的捷徑。 怎樣培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。每次成果展示，都給學(xué)生平添了無窮的興趣。教師指導(dǎo)學(xué)生把用得準確、生動的詞語或形象具體、含義深刻的句子，或精彩的片段，在不能剪貼的情況下用一個專門的筆記本摘抄下來，每周在班上交流展評，比誰摘錄的句段精彩，有價值。定期向?qū)W生展示他們的課外閱讀成果，使每位學(xué)生心理上產(chǎn)生極大的滿足感，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興 趣的又一重要舉措。 ⑥發(fā)揚自主閱讀 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 學(xué)生的生理、心理等方面存在差異，因此，在課外閱讀中老師允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇讀物（當(dāng)然所選擇的書本要求內(nèi)容健康、思想積極向上），自由閱讀，自由筆記，自我表現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個性喜好，讓學(xué)生成為了閱讀活動的主人，既 實踐了“以人為本”的人本主義心理學(xué)基礎(chǔ)理論，又有力激發(fā)了學(xué)生課外閱讀之興趣。閱讀課外書是獲取知識的重要手段，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。 ④設(shè)置故事懸念 借助“故事遷移” 激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣 教師偶爾間擷取故事中的精形片段拋給學(xué)生，或開頭，或結(jié)尾，然后將故事情節(jié)進一步渲染，聲情并茂，娓娓道來，把學(xué)生帶入一個或有趣、或刺激、或令人感動、或懸念百出的文學(xué)世界里，正當(dāng)他們情感交集，津津樂聽 之際，嘎然而止，不失時機地引導(dǎo)他們要想知曉其間精彩，請閱“某某”書籍。通過多樣化閱讀活動形式，帶動學(xué)生投入大量的課外書籍閱讀之中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財富，讓書成為自己的最知心朋友，師生都已達成共識。幾個學(xué)期下來，學(xué)生們一個個精美的筆記本上留下了自己閱讀的足跡，當(dāng)他們再 次翻閱自己的勞動果實時，臉上寫滿了自豪，顯得那么滿足。其次，師生比賽詞句積累：教師每天必須帶頭說出至少三個以上成語，而且要在具體的語境中加以運用；學(xué)生只要每人每天能說出一個就不算輸。學(xué)生在家里與以前判若兩人，變得愛讀書了，不再 那么癡迷電視連續(xù)劇、網(wǎng)絡(luò)游戲了。學(xué)生們在一次次的比賽”中充滿了激情，特別是教師在“ PK”中輸給了學(xué)生，學(xué)生充滿了無限的成就感，更加激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的欲望。因此，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣成了課題研究的重點。 通過問卷調(diào)查、分析，我們發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不愿意讀書的根本原因在于學(xué)生缺乏課外閱讀興趣。再加之課題研究剛起步 ，什么都要親歷親為，任務(wù)繁重，所以主研教師覺得身心疲憊，實驗班學(xué)生更是覺得疲勞和厭煩。學(xué)習(xí)有關(guān)課題知識：怎樣填寫課題申報書，教育科研系列培訓(xùn)內(nèi)容；學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)村小學(xué)高年級課外閱讀指導(dǎo)相關(guān)的各級各類文獻資料；學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標準》，了解課標對課外閱讀的具體要求等。 為了取得家長的支持、配合，確保課題研究得以順利開展，我們對實驗班 74 名學(xué)生家長發(fā)放了《告家長書》，向家長詳細介紹了開展本課題研究的原因、目的意義以及具體要求，特別要求家長對學(xué)生自主選擇的課外書籍的內(nèi)容、思想等嚴格把關(guān)，確保閱讀有益于學(xué)生身心的健康書籍。 ② 50%的家長行動上不支持，都認為課外閱讀會耽誤學(xué)生“學(xué)習(xí)”時間。 ④學(xué)校圖書資源嚴重浪費， 沒有得到很好的利用，借閱率僅有 30% 。在學(xué)生心目中，課外書就是作文書、連環(huán)畫之類的書籍，閱讀范圍單一而狹窄。認真對本校高年級學(xué)生從課外閱讀興趣、范圍、速度、方法，每天課外閱讀時間、量，圖書室借書及寫讀書筆記情況，課外閱讀能力及收獲等方面進行問卷調(diào)查，尋找出當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)高年級學(xué)生課外閱讀存在的普遍問題： （ 1）有關(guān)學(xué)生的信息。 在課題研究中的廣大教師提高了科研能力，為新課題的開展打下堅實的基礎(chǔ)。我們把校本課題“快 樂教育”中創(chuàng)造的方法、手段用于閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，把課題研究與學(xué)校德育工作、與
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