20xx地理教學年終個人工作小結-wenkub.com
2024-11-20 02:48 本頁面
【正文】 當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。 學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的評語。
過程與結果并重，運用鼓勵性評價
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的`一個重要任務。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。構建開放式地理課程。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
篇三：中學地理教師年度總結報告
不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事教師工作的新教師，收獲很多。因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。
5，我校的教研月，作為青年教師我上了一堂“如何選擇合適的交通運輸工具 ”，在此次的教研月活動中我感受到我校青年教師講課的不同風格和特征，學習到不同的教學方法。但同時要注意對學生做到收放自如。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。
“學高為師,身正為范”，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
因此，必須樹立起終身學習的觀念，只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。
最后，課后時常找學生了解情況，比如上課的速度是否適宜，作業(yè)的完成是否有困難，并讓課代表收集同學的意見，及時了解學生的情況，這樣就可以適時改進課堂教學，從而提高課堂教學質量，也讓學生的學之有效。如果再適時地引導學生動腦筋，結合事實和生活中較常見到的事物去想問題，那就可以在不知不覺中加深學生對知識的理解，增強他們對知識的掌握，更好地了解和熟悉課本內容。知識性是要求學生掌握教科書上地理知識，這也是教學的主要目的。教學中，我積極地學習老
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