20xx早教中心老師個人工作計劃-wenkub.com
2024-11-19 23:21 本頁面
【正文】
，教師要做好溝通、動源、編排、指導工作。
四、重視家園聯(lián)系，實現(xiàn)一致教育
、兒童觀，在家長會、家長開放日、宣傳欄中要結(jié)合實例宣傳正確的育兒觀。我們期望通過教研能培養(yǎng)新的骨干教師，又能通過研究來提高教育教學的質(zhì)量，達到以研促教的目的。并推薦優(yōu)秀教師參與鎮(zhèn)幼教學科教研。在保教管理中注重量化考核，注重嚴格公正，切實為保教一線服好務。每周五上交紙質(zhì)周計劃、每月27日上交各類計劃至網(wǎng)上鄰居。
(三)抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好習慣
俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”因此幼兒一日常規(guī)的培養(yǎng)是相當重要的，也為以后的學習打下基礎。并利用教師節(jié)、國慶節(jié)、重陽節(jié)教育幼兒愛老師、愛父母長輩、愛祖國等。
(二)重視、體教育，力促幼兒全面素質(zhì)發(fā)展
《綱要》《指南》精神，科學編操，在原有編排的基礎上加強隊列練習及體能煅練。
二、進一步落實保教常規(guī)制度，促進保教工作規(guī)范發(fā)展
(一)注重落實一日保教規(guī)范，時刻關注幼兒一日生活活動的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)諸多方面。推選參加鎮(zhèn)幼兒講故事比賽。利用慶祝30個教師節(jié)之際，開展師德演講、教師書畫攝影展、羽毛球比賽、幼兒教師卡拉OK比賽等系列活動。
堅持利用每周例會進行學習或利用工作之余結(jié)合自己所教領域，加強學習，樹立和落實正確的教育觀，不斷反思，從根本上保證教育教學能力的提高，培養(yǎng)好幼兒。
按照資產(chǎn)中心簽訂的管理目標任務書項目嚴格管理國有資產(chǎn)，全面完成資產(chǎn)建檔管理程序，添置設施及時歸檔，期末進行財產(chǎn)核對，保證固定資產(chǎn)的保值增值。
豐富中心戶外生態(tài)化環(huán)境建設，完善分中心生態(tài)化環(huán)境。
開展“生態(tài)化環(huán)境中集體活動的師幼互動策略”教學研究。
全面深入推進市級課題《生態(tài)化環(huán)境中03歲嬰幼兒親子互動方案的研究》的研究，有質(zhì)量地完成環(huán)境解析、親子方案設計、親子互動實錄與分析工作等子課題工作。
中心教師開展每日一讀、好書推薦等文化活動，不斷提升教師的文化素養(yǎng)，讓教師發(fā)展成為文化自覺，推進教師自主發(fā)展。
主要舉措：
隊伍建設：
構筑全區(qū)早教指導師資協(xié)調(diào)發(fā)展的互動平臺。同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的03歲親子指導服務課程，以全面提高全區(qū)親子指導服務的質(zhì)量。
統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。
完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng)絡，構建起以學前教育機構(指導中心、分中心、指導站)為中心，以社區(qū)03歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。
倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導示范基地。
(三)發(fā)展瓶頸
，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。
，以科研促發(fā)展。在學前科的領導下，全區(qū)基本已形成03歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務網(wǎng)絡。中心內(nèi)有兩個全日制適應期早教班，雙休日有130多名散居幼兒參與親子早教班。
嚴格執(zhí)行相關法律法規(guī)，規(guī)范行業(yè)收費和依法使用經(jīng)費，在合理調(diào)價的收費過程中謹慎做好宣傳解釋工作。
?。ㄎ澹┖笄诓抗ぷ?br /> 合理規(guī)范使用經(jīng)費，優(yōu)化中心室內(nèi)外自然生態(tài)環(huán)境，滿足需求，促進生態(tài)校園可持續(xù)發(fā)展。
（四）實驗部工作
發(fā)揮實驗效應，貫徹落實“嬰幼兒教養(yǎng)方案”及園本課程，形成課程園本化。
積極參與市區(qū)級層面開展的各類交流展示活動，鼓勵中級職稱教師參與高級職稱教師的評審。
完善全區(qū)早教師
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