【正文】 本教學(xué)設(shè)計充分利用教材資源，從故事入手，通過看圖說話，讀兒歌，識漢字等，使聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。前鼻韻母的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的識記是重點，也是難點。 ⒊總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第１０課，學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 四、板書： ao ao ao ao ao zao→ zao sao bao yao→ yao dao mao tao lao ou ou ou ou ou lou→ lou mou you→ you fou zou zhou iu iu iu iu iu jiu→ jiu niu liu qiu xiu j jiao q—— i—— ao—— qiao x xiao 《 an en in》 山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)中心小學(xué) 孟紅英 王愛榮 一、教學(xué)目標(biāo)： ：學(xué)會三個前鼻韻母及兩個整體認讀音節(jié)；會認“門、去、來”三個漢字。 ⑶完成后端端正正坐好。 ⒉學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。 ②小組互相交流自己找到的朋友。 （五）音節(jié)練習(xí)。 ，魚兒魚兒水中游； iǔ ， iǔ ，什么 iǔ ，你是我的好朋友； i249。 （四）課間操。 ③生標(biāo)“ ou”的四聲→糾正→各種方式讀。 ⒊聽錄音讀→同桌互聽互讀→全班抽查→正音。 像第一張圖，圖上畫的是五環(huán)旗，是奧運會的標(biāo)志。 ⒈師：請同學(xué)們翻開書本漢語拼音第１０課。 三、教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入 ⒈師：老師給你們變魔術(shù)，看誰的小眼睛最亮，一眼就看出老師變的是什么拼音朋友？ 用電線加手型變出： z、 s、 n、 d、 q、 x、 b ⒉師：同學(xué)們真能干！我們在拼音王國里認識了很多拼音朋友，老師這兒就有幾位老朋友很想念大家了。了解“ iu”的標(biāo)調(diào)。 ⒉學(xué)習(xí)聲母與“ ao ou iu”組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容： 主 要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母ɑ ieiui和聲母組成的音節(jié) 。 (要求：自主認讀，讀正確、流利。ul225。 xiǎowūgu255。224。ihu252。 ［設(shè)計思想：學(xué)生在活動游戲中既鞏固認識了ɑ ieiui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。因此，對這三個復(fù)韻母的書寫就不是難事。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 ［設(shè)計思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。it249。 標(biāo)調(diào)口訣： ɑoeiu學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強學(xué)生的協(xié)作精神。 ②聽老師發(fā)音：做好口形跟老師發(fā)音。 b225。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力：既可進行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。 教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課 oeiu ：養(yǎng)成認真觀察事物，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。 △ 生自由讀 △ 指名讀 △ 教師教讀正音 △ 做拍手肩游戲拼讀。 (再齊讀一次 ) (二 )學(xué)習(xí)新課，指導(dǎo)拼讀 ，指導(dǎo)拼讀。出示卡片 zh、 ch、 sh、 r、 zhi、 chi、 shi、 ri 開火車讀。 （ 6）結(jié)合圖，請學(xué)生讀兒歌。 （ 3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫下來。 出示“ zi ci si ”與“ zhi chi shi ri”的發(fā)音進行比較，區(qū)別平舌音和翹舌音。 出示四個整體認讀音節(jié)“ zhi chi shi ri”讓學(xué)生想一想應(yīng)該怎樣讀？自己試著讀一讀。 指名讀。 四、小結(jié) 這節(jié)課我們又認識了 4個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音 形，非常好！ 第二課時 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。要提醒學(xué)生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。 三、正確書寫“ zh ch sh r”四個聲母 讓學(xué)生自己觀察“ zh ch sh r”的占格位置。讀的時候要注意輕短。 學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。 教具準(zhǔn)備： 掛圖、卡片等 教學(xué)時間： 三課時 第一課時 一、復(fù)習(xí) 順序背誦學(xué)過的 17 個聲母。 ：能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線格里正確書寫新學(xué)的聲母及整體認讀音節(jié)。 教學(xué) z c s與 a的拼音。 四個孩子在本子上寫字。 絲瓜；死了；四個 四、鞏固練 習(xí)。 D 比較 s和 si發(fā)音方法的異同。然后在書上描紅。 C 教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法 :讀 s時，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來。 C 領(lǐng)讀、齊讀、指名讀?？?c 有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。 B 出示聲母 c，告訴學(xué)生： c的發(fā)音方法與 z差不多 ,但送出的氣流要強一些。指讀 z和 zi的卡片。 （ 3）教學(xué) zi及其四聲。領(lǐng)讀，學(xué)生體會練讀，指名讀。 二、教學(xué)聲母 z c s。學(xué)生學(xué)會語境歌。 j q x與 u相拼時要注意什么？（去兩點） 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 : 教學(xué)重點：學(xué)會 z c s三個聲母。 ［此處設(shè)計意在體現(xiàn)從整體入手，最后回到整體，同時加強讀書訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 （ ） x （ ） x255。相拼時的情景。 5．今天有幾個我們的新朋友想讓你們記住他們，看看你們行嗎？使用課件讓文中的西、瓜、下、木分別閃爍并跳出，讓學(xué)生認讀。 1．使用課件先后出示 菊花 圖畫、詞語和音節(jié)：分別問 圖上畫 的是什么？ 誰能拼讀？ 2．問 j后面的韻母是什么？（鞏固在一起，如果并排坐一起，定要生氣把眼閉。 小去掉兩點也不會混淆。 5．教師總結(jié)評議： （ 1）充分肯定學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。 ｘｕ 讓學(xué)生想像為什么小猴子要把沒有點。相拼時去點的規(guī)則。 ｘǐ ｘ236。 ｑ237。 2．拼讀ｊ255。正確拼 ju qu xu。 ③實物投影分析后再練。 （ 4）課件出示 jia— jia qia— qia xia— xia 三組拼式，學(xué)生分小組練習(xí)拼讀，互相檢查。 ［此處對學(xué)生的拼讀方法不強求一致，學(xué)生可以聲介合一與后隨韻母相拼，也可以按照以前的方法，既： 聲輕介短韻母響，三音連讀要順當(dāng) 即可 以先把聲母和介母相拼再與后隨韻母拼，也可以先把介母與韻母相拼，再與聲母拼。 （ 3）抽讀帶調(diào)音節(jié)卡片，直呼搶拼。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。） （ 4）重點引導(dǎo)學(xué)生運用可拼擺的紙板進行四個字母的區(qū)分練習(xí)。） ［此處設(shè)計是為了鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，為下面的解決問題做準(zhǔn)備。 書寫通過課件演示筆順及在四線三格中的位置。 字行與氣球的圖片復(fù)合（課件演示）。 j：讀音與雞的發(fā)音相似，短些，輕些。真正做到以學(xué)生為主體。 (1)學(xué)生自學(xué)。、 q237。使學(xué)生能運用已有知識自主學(xué)習(xí)，初步嘗試并感受到學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。 。 ｘ255。］ （ 2）引出帶有新字母的詞語： 這個地方真美，真有意思。他們要帶我們?nèi)ヒ粋€地方，我們一起去看看吧！ （二）學(xué)習(xí)新課 1．看圖進入情景，練習(xí)說話，引出并學(xué)習(xí) j q x三個聲母。出示字母卡片 m g h i a u [教學(xué)過程 ] 第一課時 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聲母 j q x，能夠讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2． 西、瓜、下、木 四個字的生字卡片。 [教學(xué)重點 ] 1． q與 p在字形上的區(qū)分。 [教學(xué)重點 ] 1．掌握 j q x的讀音、字形和書寫。相拼時去點的規(guī)則，正確拼讀 ju qu xu。 ，看誰能認識這幾個字。 ，看看你剛才是不是都讀對啦。 ？請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。 k h 都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。的聲母是什么？ 2.（出示 k）念什么？ k像什么？ （二）復(fù)習(xí)鞏固 g k h ，請大家讀一讀（出示 g k h）。（ 2）跟老師拼。（ 2）跟老師讀。動物小村莊里都有什么動物呢？請打開書 14頁，自己看著圖說一說。 教學(xué)重點、難點 g、 k、 h韻 音、形。 《 g k h》 教學(xué)要求 g、 k、 h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。小朋友們學(xué)得很認真。 請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？ 你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 （三）拼音練習(xí)。 卡片認讀聲母。 （ 4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處 起筆，往下寫到第三條線為止。（開火車練習(xí)） （ 2）記憶字形：一根小棒 l l l。 指導(dǎo)書寫。 （ 1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞 n n n，一扇小門 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 （三）教學(xué)聲母 n。 (機動 ) 第二課時 （一）復(fù)習(xí)檢查。 拼讀 t與單韻母組成的音節(jié)。（發(fā) t時，嘴里有一股氣送出。 出示雨傘，引出 t：請 同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“ t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書 e，韻母是→ e。 （ 2）記：左下半圓 d d d （生各抒己見） 教學(xué) d的書寫。 認讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁?？（單韻母）再認帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。 yi y— aya 烏鴉烏鴉 ū ū ū ū 255。 （四）看課本聽錄音讀、跟讀。 老師拿出一張 小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。上兩點擦掉）這就成了音節(jié) yu?！毙]人帶，急得哭了，大 y看見了，就對?。┛墒撬鼈兡昙o(jì)小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大 y、大 w來帶路。 （二）學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) yi wu yu。 能正確讀出 yi wu yu 的四聲。 b 誰能把聲母 w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀： y252。 ǎ 224。教師領(lǐng)讀。像間屋子 w w w 指導(dǎo)書寫。板書： w 教學(xué)發(fā)音。像個樹杈 y y y。 （ 1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母 y 的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i） （ 2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。它們 6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮? 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會聲母 y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。 （五）鞏固練習(xí)。的書寫。 也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。 的發(fā)音，舌位和 i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不變。：一條大魚在水里吹泡泡。 我們愛公物。 249。 ǔ 249。順口溜：嘴巴突出 u u u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。 看插圖說話引出 u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。（先寫“ 1”，再在“ 1”上加點，兩筆寫成。236。 （ 2）分組練習(xí)四聲。仔細看， i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：255。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。 （二）看圖，整體感受畫面的美。 y w的放大圖、四線格黑板、字母卡片（帶調(diào)和不帶調(diào)） 教學(xué)時間： 3課時 第一課時 （一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。 會正確讀出255。 學(xué)會正確讀 i u 用卡片認讀聲母和音節(jié)。 四、鞏固練習(xí)?！? 指導(dǎo)書寫。