【正文】 積極參加集體備課，利用好集體備課這個(gè)交流平臺(tái)，做到個(gè)性化教學(xué)與集體智慧有機(jī)結(jié)合，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)教師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探索具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式，使我校的校本“卓越課堂”建設(shè)工作和教學(xué)研究活動(dòng)得以順利開展。這些教學(xué)模式，提高了教師的教學(xué)能力與教學(xué)水平，提高了教學(xué)效果。意味著教學(xué)研究的重心要置于具體的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)現(xiàn)、并進(jìn)行分析，最終解決。有力的督促和推進(jìn)了校本“卓越課堂”建設(shè)工作進(jìn)程。走進(jìn)有效教學(xué)，創(chuàng)建卓越課堂，這需要我們用心的去鉆研，去實(shí)踐?？梢栽黾诱n堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；展示動(dòng)態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！闭n堂上要做到少講精講，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。轉(zhuǎn)變方式，用心經(jīng)營(yíng)課堂教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。如何在以后工作中提高教學(xué)質(zhì)量，保證課堂的高效，我認(rèn)為：轉(zhuǎn)變觀念，追求有效意識(shí)。卓越課堂也是一種教學(xué)理想，其意義是為現(xiàn)實(shí)教學(xué)產(chǎn)生一種動(dòng)力、牽引、導(dǎo)向作用。教師不批改導(dǎo)學(xué)案在課堂上仍然有一部分學(xué)生不能積極參與課堂活動(dòng)，不能及時(shí)在導(dǎo)學(xué)案上做筆記，不能認(rèn)真完成導(dǎo)學(xué)案上的鞏固提升訓(xùn)練。教師可以采取以下措施：1）把自學(xué)、自做與交流討論嚴(yán)格區(qū)分開來(lái)，先讓學(xué)生自學(xué)自查后，再進(jìn)行討論交流。2）教師一定要進(jìn)行全班巡視，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)案，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難、疑惑和帶有共性的問題，及時(shí)指導(dǎo)和進(jìn)行二次備課。自主學(xué)習(xí)等同于放任自流“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方式，但自主學(xué)習(xí)不等于教師完全放手，更不等于放任自流。沒有真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生根本無(wú)法有效自學(xué)。而教師在教學(xué)中又往往丟開課本，只是依照導(dǎo)學(xué)案展開教學(xué)活動(dòng)。四、注意事項(xiàng)在進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案編制時(shí)，應(yīng)避免如下問題：導(dǎo)學(xué)案編制習(xí)題化受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些教師認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)就得大量做題，所以在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，機(jī)械照搬課本內(nèi)容，把教材內(nèi)容簡(jiǎn)單地編成一道道的習(xí)題，認(rèn)為這就是“導(dǎo)學(xué)案”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可通過(guò)“小貼士”等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的提示。學(xué)習(xí)案學(xué)習(xí)案可以由以下要素組成：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)過(guò)程。預(yù)習(xí)疑問主要是指學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到的疑問。因此一份有效的導(dǎo)學(xué)案，各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。預(yù)習(xí)案是將原來(lái)學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程具體化，具有導(dǎo)學(xué)的作用；學(xué)習(xí)案即教學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；檢測(cè)案即幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展。（3）實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。（4）方法性原則：強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。一、編制導(dǎo)學(xué)案的原則（1）課時(shí)化原則：分課時(shí)編寫導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生的每一節(jié)課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能有計(jì)劃的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地提高課堂教學(xué)效益。習(xí)慣培養(yǎng)。培訓(xùn)小組長(zhǎng)，使其成為小組的“領(lǐng)袖”，教師的助理。根據(jù)學(xué)業(yè)、能力水平和性格類型進(jìn)行分組，男女搭配、同知搭配（學(xué)業(yè)水平層次）、性格互補(bǔ)搭配，成員4——6人。實(shí)現(xiàn)三學(xué)：想學(xué)習(xí)、樂學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。內(nèi)涵：體現(xiàn)三高——高效率、高效益、高效果。二、目標(biāo)：通過(guò)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，建立師生共同體；變追求知識(shí)的有效性向多維育人發(fā)展（包括公民素養(yǎng)、科學(xué)知識(shí)、人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、智力因素與非智力因素培養(yǎng)）；變重視結(jié)果向結(jié)果、過(guò)程共重發(fā)展，提升學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)模式運(yùn)用到一定程度，會(huì)由“有形”轉(zhuǎn)化為“無(wú)形”，即所謂“無(wú)模之模，乃為至?！?，形成教師獨(dú)自的教學(xué)風(fēng)格。課堂內(nèi)的高效牽扯到課前的預(yù)習(xí)、課后的作業(yè)及反饋等多種教學(xué)因素，需要面向全體學(xué)生，多管齊下，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要上出每個(gè)年級(jí)的特色，要考慮了同學(xué)的學(xué)情。這次活動(dòng)得到了xx中學(xué)生物組老師的大力支持，在此深表謝意！第二篇：“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研討會(huì)簡(jiǎn)報(bào)試量中心校“構(gòu)建高效課堂”教學(xué)研討會(huì)2013年9月19日，試量中心校全體教師開展了以“構(gòu)建高效課堂”，在教學(xué)的過(guò)程中，她不斷發(fā)現(xiàn)自身需要改進(jìn)的地方，比如：對(duì)學(xué)情不夠了解，與學(xué)生交流的方式不靈活，這一點(diǎn)突出體現(xiàn)在練習(xí)課上。張老師對(duì)怎樣打造高中生物“卓越課堂”進(jìn)行了說(shuō)明，目前xx中學(xué)的高一年級(jí)正在組織實(shí)施五步教學(xué)法。獻(xiàn)課教師說(shuō)出了教學(xué)設(shè)計(jì)思路，縣生物學(xué)科的教研員對(duì)公開課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出了該課的優(yōu)點(diǎn)和值得研討的問題，參會(huì)教師積極發(fā)言，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了的探討，紛紛說(shuō)出了自己對(duì)這堂課采取的教學(xué)方法，交流了自己寶貴經(jīng)驗(yàn)。第一篇：高中生物“卓越課堂”構(gòu)建研討會(huì)總結(jié)高中生物“卓越課堂”構(gòu)建研討會(huì)總結(jié)高中生物“卓越課堂”構(gòu)建研討會(huì)總結(jié)為了深入貫徹落實(shí)重慶市教育委員會(huì)《關(guān)于印發(fā)重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計(jì)劃的通知》（渝教基〔20xx〕53號(hào)）和xx縣“義務(wù)教育卓越課堂五年行動(dòng)計(jì)劃” 的通知精神，減輕高中學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)