【正文】 例如：學(xué)習(xí)一元二次方程根的多種情況時(shí)，如果采用畫圖像的方式，則可以既準(zhǔn)確又快速地找到答案，其解題效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文字證明，并且更加具有說(shuō)服力。因此，教師為學(xué)生留下充分的時(shí)間去練習(xí)畫函數(shù)圖像，一遍又一遍的畫，直到畫好為止，這不是在浪費(fèi)時(shí)間，實(shí)踐表明，學(xué)生動(dòng)手畫函數(shù)圖像，其對(duì)函數(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)來(lái)理解要比不畫函數(shù)圖像的學(xué)生要深刻。概念是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有打好基礎(chǔ)，再高的大樓都難逃倒塌的命運(yùn)，學(xué)習(xí)亦是如此，沒(méi)有打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)再多的知識(shí)也都是一知半解，難以在求學(xué)的道路上走長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到概念的重要性，從而做到深入理解概念。 初中的函數(shù)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，主要是一些理解性的知識(shí)，如：一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比函數(shù)以及三角形函數(shù)等。函數(shù)圖像不僅可以幫助學(xué)生理解函數(shù)性質(zhì)，同時(shí)也有助于解決實(shí)際問(wèn)題。課堂教學(xué)時(shí)間有限，為了充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間在課堂上親自動(dòng)手畫函數(shù)圖像，學(xué)生基本上以聽(tīng)教師的講述為主，是無(wú)法深刻理解函數(shù)知識(shí)。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要使學(xué)生明白函數(shù)思想的重要性，從而使學(xué)生真正掌握函數(shù)知識(shí)。美術(shù)這門課程與其他教學(xué)科目是有一定差異的，美術(shù)不僅僅是一門課程，更是一門藝術(shù)，所以說(shuō)它不會(huì)像數(shù)學(xué)、物理這類理科教學(xué)一樣有標(biāo)準(zhǔn)的公式、答案，美術(shù)問(wèn)題的答案是多元化的，學(xué)生也可以根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)的理解來(lái)給出不同的答案，所以說(shuō)在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及獨(dú)立思考的能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)問(wèn)題進(jìn)行多重思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（2）引進(jìn)先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)思想由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂來(lái)書，整個(gè)課堂教學(xué)不會(huì)有任何的亮點(diǎn)，只是教師自己?jiǎn)为?dú)教學(xué)，學(xué)生只有被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)。學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始接觸美術(shù)，對(duì)其今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，幫助是非常大的。（3）美術(shù)教師的教學(xué)態(tài)度存在問(wèn)題教師是學(xué)生前進(jìn)路上的指引者，如果說(shuō)教師本身的教學(xué)態(tài)度存在問(wèn)題的話，那么學(xué)生的教學(xué)效果必然會(huì)受到影響。素質(zhì)教育這一觀念的普及以及新課程改革的不斷推進(jìn)，這對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的沖擊是非常大的，從我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍舊有很多未解決的問(wèn)題。此次主要針對(duì)小學(xué)美術(shù)課堂的創(chuàng)意教學(xué)展開(kāi)討論，對(duì)創(chuàng)意教學(xué)的教學(xué)策略進(jìn)行系統(tǒng)的分析。這種對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的激勵(lì)，誘導(dǎo)了學(xué)生的興趣、意志、情感等學(xué)習(xí)心理的內(nèi)在動(dòng)力系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生的潛能發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。從評(píng)價(jià)過(guò)程入手加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的有效性。然后，全班同學(xué)投票評(píng)獎(jiǎng)，以此檢驗(yàn)各組設(shè)計(jì)的作品是否優(yōu)秀。“模特”也不會(huì)閑著，也參與其中。這時(shí)，老師出示了一些“穿”了紙服裝的洋娃娃。②產(chǎn)生問(wèn)題。構(gòu)建“活動(dòng)一發(fā)展”教學(xué)模式旨在建立一個(gè)適應(yīng)小學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)的理論體系，正確把握活動(dòng)課的教學(xué)特征，探索其教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮活動(dòng)課的特有功能，防止和克服活動(dòng)課“學(xué)科化傾向或形式走過(guò)場(chǎng)”，提高活動(dòng)課教學(xué)質(zhì)量。如：各《我設(shè)計(jì)的服裝》一課時(shí)，我沒(méi)有像過(guò)去那樣讓學(xué)生去設(shè)計(jì)服裝效果圖，因?yàn)閷W(xué)生不懂服裝設(shè)計(jì)的知識(shí)，即使有好的構(gòu)思也不一定能表現(xiàn)出來(lái)，而是為學(xué)生們準(zhǔn)備了多種彩色紙和塑料布，讓他們?cè)谛〗M里挑選一人做模特，其余同學(xué)為他設(shè)計(jì)“時(shí)裝”。針對(duì)課堂教學(xué)而言，臺(tái)作學(xué)習(xí)可以理解為“在教師的指導(dǎo)下，旨在促進(jìn)學(xué)生的異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系”，其目的就是要提高全體學(xué)生(包括有學(xué)習(xí)障礙學(xué)生)的學(xué)業(yè)成績(jī)及各方面技能，使他們具有處處為他人著想、尊重不同觀點(diǎn)、能與人合作交流的態(tài)度意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中要注意把握四點(diǎn)：一是教學(xué)的著眼點(diǎn)是怎樣激勵(lì)學(xué)習(xí)潛能；二是不承認(rèn)差生，只承認(rèn)個(gè)體差異的存在；三是學(xué)科教學(xué)的注意中心是學(xué)科知識(shí)的獲取過(guò)程；四是關(guān)注教學(xué)個(gè)性化走向個(gè)性群體化的實(shí)踐策略。因此，有效教學(xué)策略就是讓學(xué)生進(jìn)行自主性、探索性、研究性、合作性的學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與文本之間的交互作用。在教育哲學(xué)的區(qū)域中，教學(xué)策略的理論依據(jù)是建立在馬克思主義哲學(xué)認(rèn)識(shí)論和方法論的基礎(chǔ)上。現(xiàn)在世界美術(shù)領(lǐng)域發(fā)生了根本性變化，美術(shù)已走在社會(huì)發(fā)展的前沿。[關(guān)鍵詞]教學(xué)策略 有效學(xué)習(xí)教學(xué)運(yùn)用課堂教學(xué)是教與學(xué)的交往互動(dòng)，是師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的共同活動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，具有許多的不確定性。新時(shí)期，對(duì)人才的要求更為嚴(yán)格，所以學(xué)校的教學(xué)方式也就發(fā)生了變化，我們要以新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。”所以對(duì)于孩子們而言，在美術(shù)課堂上，最重要的不是學(xué)到的繪畫技巧，而是通過(guò)美術(shù)這門學(xué)科所獲得的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生用美術(shù)表達(dá)了自己的感覺(jué)后，接下來(lái)教師就要及時(shí)啟發(fā)他們，交流心得，讓學(xué)生記住對(duì)美術(shù)的感覺(jué)，將他們的創(chuàng)新意識(shí)充分挖掘出來(lái)。小學(xué)階段是思維和認(rèn)識(shí)活動(dòng)最活躍的時(shí)期，小學(xué)生善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為，在他們身上，創(chuàng)新意識(shí)往往處在潛在狀態(tài)，萌芽狀態(tài)，所以需要被不斷挖掘，促進(jìn)生長(zhǎng)，促進(jìn)發(fā)展。接下來(lái)告訴學(xué)生，2007年11月6日在英國(guó)倫敦舉行的中國(guó)藝術(shù)品專場(chǎng)拍賣會(huì)上，一個(gè)明代永樂(lè)年間燒制的青花扁壺以100萬(wàn)英鎊的高價(jià)成交。創(chuàng)意教學(xué)，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，順應(yīng)了學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，有利于智力的開(kāi)發(fā)和技能的提高，將祖國(guó)的花朵培養(yǎng)成適合新時(shí)代發(fā)展需要的高能型人才?！边@是應(yīng)試教育中存在的弊端，是傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)課堂上的現(xiàn)象，它特別不利于學(xué)生思維的擴(kuò)散，嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂上，開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性表現(xiàn)，提倡獨(dú)出心裁，在孩提時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。本文對(duì)美術(shù)教學(xué)第一線的教師具有針對(duì)性、可操作性和指導(dǎo)性的意義。讓學(xué)生在活潑、新穎的課堂教學(xué)中樂(lè)學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué)，在燦爛的課堂天空中添色加彩，使美術(shù)課堂真正成為一道美麗有