【正文】 又有人說：“為一個黑人孩子，值得嗎？”船長大喝一聲：“住嘴！”終于，在湯姆就要沉下去的最后一刻，貨輪又回來了，被救起的湯姆蘇醒后，跪在地上感謝船長救命之恩，船長扶起湯姆問：“孩子，你怎么能堅持這么長時間？”孩子回答：“我知道你會來救我，一定會的！”“怎么知道我一定會來救你呢？”“因為我知道您是那樣的人！”聽到這里，白發(fā)蒼蒼的船長淚流滿面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我?。∥覟槲以谀且豢痰莫q豫而感到羞恥??”人的信任會產(chǎn)生一種力量，被人信任是一種幸福。放棄吧，他對自己說。湯姆大喊救命，無奈風大浪急，船上的人誰也沒有聽見，他眼睜睜地看著貨輪托著浪花越來越遠。——馬克思對人的熱情，對人的信任，形像點說，是愛撫、溫存的翅膀賴以飛翔的空氣?！s瑟夫【教學意圖：通過這三個練習，既能起總結(jié)全文的作用，又能讓學生形成正確的價值觀。通過這個訓練，相信“誠實與信任比金錢更重要”已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。】(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢? 【教學意圖：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。(8)讓我們再來讀一讀這段對話。(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧? D．在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)【教學意圖：既解讀文本，又超越文本，學生在假設(shè)中理解文本，形成價值取向】(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?A．學生說字條內(nèi)容?！克摹⒕x課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀 ＜寫字條＞(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。問題三：字條上會寫些什么? 1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。4．交流反饋：【教學意圖：帶著問題初讀課文，學生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習慣。檢查生字學習情況。)真正原因：該生逃過三次票。【教學意圖：當堂檢測環(huán)節(jié)既是對學生學習情況的檢測，也是對老師教學目標達成情況的檢驗。）【教學意圖此環(huán)節(jié)是落實學生概括能力培養(yǎng)的重要一環(huán)，注意教給學生學習方法，而不僅僅是答案?！空n文讀好之后，議論問題：這篇課文寫了一件什么事？（1）指導學生說簡練、完整，講明起因、經(jīng)過、結(jié)果（2）引導學生用抓關(guān)鍵詞的方法進行內(nèi)容概括，這是本學期學習的一個概括主要內(nèi)容的方法，要在每篇課文中加以運用，使學生形成定勢，真正掌握方法?！敝笇W生長句子讀出停頓，自己舒服，聽的人也舒服且聽得明白?！咳?、粗讀課文，整體感知指名朗讀課文師生評價朗讀是否做到通順流暢、速度適中、有停頓。寄：上下結(jié)構(gòu)，寶蓋下面有長橫，注意寫的小一點，下面奇的長橫可伸展。美麗的城市孕育了美麗的人，課文中的主人公也來自布魯塞爾。n（盡頭）應(yīng)yīng（應(yīng)該）jǐn（盡管）y236。（4）質(zhì)疑：初步提出一些自己尚未弄懂的問題。齊讀課題，要求干脆利落。如還不懂，可以通過質(zhì)疑來解決。借助字典或聯(lián)系課文中的句子進行理解，將意思寫在書上。再讀課文。n（盡頭）應(yīng)yīng（應(yīng)該）jǐn（盡管）y236。能力目標：1．研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。語文教學中在引導學生掌握基本語言知識的同時，應(yīng)培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度價值觀，把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。六、課堂練習，布置作業(yè)完成課后的生字描紅練習?！驹O(shè)計意圖】閱讀是學生的個性化行為。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？同學們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經(jīng)驗：（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。你想練習哪一段？為什么呢？通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習對話部分，這是理由之二。這個環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，是本課教學的一大亮點。（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。（3）教學生字“碎”這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。三、認讀詞語，理清脈絡(luò)剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查