【正文】 教學難點：能自主的按規(guī)律進行排序。《找規(guī)律》教學設計一、教學內容：數學繪本《亂七八糟的魔女之城》二、教學目標：帶領學生有順序地閱讀數學繪本，閱讀過程中引導學生理解并掌握找簡單排列規(guī)律的方法。但是哥德巴赫自己無法證明它，于是就寫信請教赫赫有名的大數學家歐拉幫忙證明，但是一直到死，歐拉也無法證明。教學過程一、課始游戲游戲速算游戲二、巧妙的數學問題（一）國際象棋發(fā)明人的報酬教師介紹印度的一個古老傳說這是印度的一個古老傳說，舍罕王打算重賞象棋發(fā)明人。3．故事小結：（借助PPT）一寸蟲聽著歌聲，一寸又一寸，歌聲聽不見的時候，一寸蟲就逃走了??六、情感遷移，延伸活動。五、再見，一寸蟲——感受一寸蟲的機智。4．交流驗證，PPT三種鳥豎的呈現方式。（PPT幫助梳理經驗）四、結合故事情節(jié)，開展二次測量。2．通過PPT動畫操作，集體驗證測量方法?！?．師：知更鳥請一寸蟲量尾巴，并說：“如果你量不好，我就要吃掉你。二、你好，一寸蟲——繪本推進?；顒舆^程：一、談話引題，激發(fā)興趣。另外故事的結尾拋出了一個關于自己的話題，你覺得自己哪一方面最厲害？孩子們你一言我一語，自豪地說出自己的本事。看似簡單的數學繪本，其中滲透了很多數學的思維方法。其實呀，毛毛蟲說不管比什么，我都能得第一，連長頸鹿和犀牛說的方法他都能得第一了，如果說比鱷魚的嘴巴長，毛毛蟲會說？兔子說比誰的耳朵長毛毛蟲會說？只要把這些比的方法到過來，他就能得第一了，結果會這么樣呢？你們幫毛毛蟲想到了那么多得第一的方法，結果大家都同意他先吃了，毛毛蟲開心地鉆到桃子里了，這是一只聰明的毛毛蟲。（點擊課件）交流數石頭結果：它等于幾塊石頭的重量？那其他小動物呢？誰和石頭比重量時用的石頭最多？石頭的重量最多動物？師：請你們按照犀牛說的方法，比誰最重時排出來的結果是什么？學生看圖逐個說犀牛第一重，長頸鹿第二重??C．其他小動物想長頸鹿說比身高得第一，犀牛說比重量得第一了，那我們有什么辦法也能得得第一呢？我們比什么呢？還有那些小動物沒得第一呢？看來很多小動物都有自己很特別的地方和人家比，都有機會做第一。師：這里有小動物比高矮的照片，兩人看一張，找一找有沒有在比高矮的時候耍賴皮的?！蹲屨l先吃好呢?》活動目標：⒈樂意按動物的某一特征進行排序，發(fā)現按動物的不同特征不同順序排會有不同結果。如果有客人來的時候，我會這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請幼兒來找規(guī)律，請你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！這時，門外傳來了一陣敲門聲：”叩叩叩。小嘟嘟和你們一樣是個樂于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。偷偷地數是怎么數的？（幼兒表演）數了沒幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒辦法再數下去了，嘟嘟連忙說：叔叔再見，我要回家了！“這時蜈蚣叔叔說：”謝謝你小嘟嘟，有了你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會兒有客人要來，我必須穿襪子。3．可是嘟嘟發(fā)現有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。二、閱讀理解，了解排序1．嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔?；顒訙蕚淅L本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。可能熟悉這本數學繪本的老師們覺得很奇怪，我的PPT和繪本畫面有些不同。接著再回到繪本中，給了孩子一個身臨其境的思辨環(huán)境。在孩子們迷茫、懷疑、出現意見不一的時候，我再適時推出繪本情景引出：“那我們來看看蜘蛛到底有沒有這么大的本領？”這樣的問題懸念，讓孩子們對繪本充滿期待。環(huán)節(jié)一的設計主要是為了引起孩子聽故事的興趣，讓孩子帶著“蜘蛛到底有沒有這個本領”的疑問或者說是好奇心進行活動。三、最受歡迎的糖果1．阿姨又準備進貨了，怎樣才能知道哪種糖果才是最受歡迎的呢？ 2．出示“一周糖果銷售記錄表”及“統(tǒng)計表”，引導幼兒觀察、理解。提問：東東來過幾次糖果店？買過什么糖？這次他可能會買什么糖？ 3．洋洋來買糖，蜘蛛出示買糖記錄?；顒訙蕚渥灾芇PT，人手一張統(tǒng)計表，鉛筆，橡皮?；顒幽繕?1．在觀察、比較的基礎上，進行推理與預測，初步感知概率、建立統(tǒng)計的概念?！吨┲牒吞枪辍方虒W設計設計意圖《蜘蛛和糖果店》是一個有關概率和統(tǒng)計的繪本故事。介紹。,。提醒看清標記進行分類。四、播放故事畫面七、八：概括大小特征、認識大小標記1．師提問：這回大熊又是按什么分類的？（大?。?．認識大小標記：大熊按食物的大小來分，可以用大小標記來表示。2．師提問：要怎么整理呢！誰來幫大熊出出主意？小朋友想的辦法真不錯，我們來看看大熊是怎么做的?；顒舆^程一、談話導入1．師：天氣漸漸涼了，知道現在是什么季節(jié)嗎？秋天是收獲的季節(jié)，有只大熊肯尼準備了大量的食物要放到儲藏室里過冬。希望你們珍惜每一分鐘，讀好今日書，成為明日才！《大熊的儲藏室》教學設計教具：繪本故事PPT、日常物品分類PPT、顏色標記、大小標記。大家都會讀時間了，看看誰能夠又快又正確的讀出時間。時針走1大格經過的時間是1時。第二組：寫字。）師：分針從12起走到2是幾分？你是怎樣想的？分針從12走到11各是多少分？分針走一圈又是多少分？師：分針走1小格經過的時間是1分，走幾小格經過的時間就是幾分。媒體演示倒計時的聲音，使學生感官直接地感受1秒的長度。）師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每個數對應的小格數嗎？同座位的同學先討論討論。）人們?yōu)槭裁窗l(fā)明鐘呢？師：為了讓時間不能隨著性子變長變短，人們就發(fā)明了鐘表?？偨Y：時間是一去不復返的，只是因為太陽每天升起，而這種自然的反復特性，使我們感到時間是“循環(huán)的”。教學過程：一、生活情境，初步感知1．由宇宙奧秘引入時間觀念。3． 體會時間與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生珍惜時間的意識和習慣。像這樣，把握事物空間、時間、位置的相對性，在解決與序數有關的問題上起著重要作用。本活動以繪本為載體，以數學活動為主，將繪本與數學活動有機結合，將繪本中的故事情節(jié)作為線索串聯整個活動，在平時的數學活動中，通常講到序數，能想到的就是第第2??這樣的概念，其實這是不全面的。6．教師講述第三輪考試的要求，并出示畫面10，引導學生說一說從左邊開始數第10件衣服的正確位置。2．教師講述第一輪考試的要求，出示圖書館書架，引導學生找到裝著鑰匙的書。出示繪本畫面1，認識十位魔法師，講述他們要參加“真正魔法師考試”，激發(fā)學生興趣。3．操作卡人手一份。二、教學目標：1．認識１—１０的序數，熟悉表示順序的序數。講述了一個小魔法師如何通過三輪考驗最終成為真正魔法師的故事。這樣有效地調動幼兒閱讀的積極性，培養(yǎng)了幼兒對畫面的觀察、理解能力。在設計數學繪本閱讀活動時，我們既應豐富幼兒的數的認知經驗，也應提升幼兒的前閱讀經驗，豐富幼兒對畫面美、語言美的感受。如經過對繪本《讓誰先吃好呢》細致閱讀，舍棄了比嘴巴大小的內容，因為與孩子們的生活經驗不相符；放棄了鱷魚這個角色，因為很難辨別鱷魚尾巴的起始處，不便于幼兒排序，且從6個變成5個物體排序。特別是逆向排序的呈現，就是在正向排序的畫面上直接進行調整，幼兒的思維、視覺沖擊非常大。在孩子們迷茫、沒有方向的時候，我適時推出繪本：“我這里有一本《讓誰先吃好呢》的書，看看能不能幫助我們找到辦法？”這樣的問題懸念，讓孩子們對繪本充滿期待。鞏固和認識環(huán)節(jié)：“星期六，毛毛蟲吃完食物后怎么了？星期天，毛毛蟲吃完樹葉后又怎么了？（對比前后毛毛蟲的表情，讓幼兒學會比較）”；操作環(huán)節(jié)：“小朋友看著你小書上的毛毛蟲，把小書一頁一頁翻過去，一邊翻一邊說：第幾天吃了幾個XX，并幫毛毛蟲找到第三天、第四天和第五天的食物。針對這個繪本，首先我們明確其數學元素就是感知5以內的數量，然后梳理出通過故事感知5以內的數量，能按照點卡匹配相應數量食物的圖片，學習手口一致地點數5以內的數量等相關的數學概念來制定其教學目標。1．選擇知識點，科學制定教學目標。繪本中蘊涵的豐富教學資源，需要我們用心去挖掘，不斷進行探究，并進行相應的拓展，設計活動，才能使繪本充分發(fā)揮其多元化的教育價值。一定從生活體驗中印證和學以致用。從體系入手。興趣為主。但明顯感到翻譯者的功底—沒能把相應的數學知識深入淺出地翻譯成家長和老師容易理解的文字。這套書的文字也很有不同，是由不同的作者撰寫的。貪心的三角形和夢想家的披風這兩本幾何故事給低幼的孩子去講問題不大，而意大利面條講桌子周長和面積的關系、特派員談到了數位又太難，基本等于小學 5年紀甚至小初一的數學內容，幼兒們估計會很難領悟到數學的樂趣?！边@樣的“設計”每本都有，感覺欠缺點什么?！边@樣的方法也 是現在很多有心的教育理念的家長們不一定接受的方法。再有，這套書中總有幾個“和寶寶一起做”的環(huán)節(jié)設計，比如在《魔鏡寶物大搜索》里商 人布置任務的同一頁是這樣說的“家長可以拿一張長方形白紙，從正中間對折，使左右兩邊完全重合，然后告訴寶寶：把物體從中間對折后左右兩側能完全重合，就 說明兩側是對稱的。從我羅列的書名來看，這套書突出的是“童話”和“趣味”。蠟燭精靈在她六歲生日前七天去找爸爸談話，回顧了一年中的諸多變化，而很忙的爸爸在這一年陪女兒有多少時間呢？慚愧的爸爸又是怎么做的 呢？”這樣一個煽情的故事來講述“時間”的概念。當然像《一起一起分類病》這樣從一個有趣的故事著手去“分解”一個數學概念的繪本，是這套書的一個共同特點。個人覺得數學概念理解這個重要環(huán)節(jié)的翻譯或者重新編撰離深入淺出的境界有點兒距離。還好，36本書的大套在“數學啟蒙”的40本出版前顯得很是龐大。所以，后來臺風來襲的時候，連閱讀的我和我的兒女都能看到希望和未來！不過，讓我最驚嘆的是《壺中的故事》，這是安野父子的天作之合。這樣很重要的10的合成與分解，增減恒等概念孩子們會逐 步建立。這樣的組合使得文圖兼?zhèn)洌胺Q最美的數學繪本。每本數學繪本都有“賞析導讀”板塊，幫助成人 讀者解析繪本中的數學；有“親子共讀數學趣味”板塊、生活中學數學，鼓勵家長和孩子觀察和了解生活中的數學概念。比如屬于“圖形與空間”主題、Level 1中的《小小消防隊員》一書，用“紐扣”這個孩子常見的物品，通過有趣的故事，讓孩子參與進來對紐扣的形狀、大笑、顏色等屬性反復進行分類和平分的聯系。幼兒操作四、評價師：我們來看看，小動物們的紐扣有沒有找到了，和旁邊小朋友互相看一看。師小結：小老鼠幫媽媽找到了紐扣真開心。師：這會不會是媽媽丟的紐扣呢？為什么是媽媽的紐扣？（因為都是黃色的，圓圓的，一樣大，都是四個洞眼。所以不是小刺猬的紐扣。區(qū)分洞眼的數量。師：他們會怎么說呢？（音頻）不是不是，我的紐扣小小的