【正文】 第三篇：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)英語No significant differences were found between the area under the receiver operating characteristic curve of the digital and that of the conventional radiography method for almost all investigated only exception（例外；異議）was mediastinal abnormalities, for which the digital method provided better results than the conventionvl method(PInvasive breast cancer detection by mammography may be improved through attention to correct CT of the brain, there are there standard reference lines。評價和修改在教學(xué)完成之后，評價教學(xué)的影響和效果和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)是必要的?，F(xiàn)在你的任務(wù)是通過選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā⒓夹g(shù)和媒體形式，然后確定在材料上實行這些選擇的方式來在起點和終點之間建構(gòu)一座橋梁。這個目標(biāo)可以來自課程大綱、課本，取自課程指導(dǎo)，或者從教學(xué)中發(fā)展而來。學(xué)習(xí)者分析設(shè)計的第一步是確定學(xué)習(xí)者。ASSURE模型致力于設(shè)計實際教室中媒體的使用，它的適用范圍小于希望指導(dǎo)整個教學(xué)設(shè)計系統(tǒng)過程的教學(xué)開發(fā)模型。加涅（1985）把這些階段稱為“教學(xué)事件”。執(zhí)行階段包括目標(biāo)受眾的標(biāo)準(zhǔn)測試，是產(chǎn)品得到最大化生產(chǎn)，訓(xùn)練學(xué)習(xí)者和指導(dǎo)者如何使用產(chǎn)品。ADDIE 模型ADDIE模型是一個簡化的普 通教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計（ISD）模型，是分析、設(shè) 計、開發(fā)、實施和評價的縮寫?！弊詈?，設(shè)計者應(yīng)該對教學(xué)過程中使用到的材料進行設(shè)計，在這個階段把教學(xué)者包括在內(nèi)是明智的。”迪克——凱瑞模型過程的下一步是開發(fā)評價測試項目。然后，設(shè)計者確定學(xué)習(xí)者的入學(xué)特點和實施教學(xué)的環(huán)境（頁89）。然而，一個設(shè)計者可選擇最實際的滿足項目目標(biāo)的開始點?！笨掀漳Ｐ褪乖O(shè)計者得以同時檢查教學(xué)的各個方面，因而使其看到某一特定領(lǐng)域變化的效果?？财漳Ｐ?坎普模型是環(huán)形的，各個環(huán)節(jié)之間并無聯(lián)系。最后，反饋分析是設(shè)計者（往往是教師）得以對設(shè)計做出任何必要的修改。Section C 教學(xué)設(shè)計模型簡介格拉奇——伊利模型格拉奇——伊利模型強調(diào)，教學(xué)內(nèi)容與目的必須在評估任何學(xué)生行為之前同時確定下來。3．以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計模型：基于系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計模型通常假定大量的教學(xué)（比如整個課程）將被開 發(fā)，大量的資源將提供給一個訓(xùn)練有素的開發(fā)團隊。產(chǎn)品開發(fā)模型的特點有四個：（1）假定教學(xué)產(chǎn)品是被需要的。因為教師不可能熟悉系統(tǒng)教學(xué)開發(fā)的概念或過程，和教師一起工作的雇傭的開發(fā)人員使用任何教學(xué)設(shè)計模型都將做的很好。該分類把教學(xué)設(shè)計模型分為了三類，說明模型是否被最好地用來開發(fā)教學(xué)：個別課堂教學(xué)；用戶而不是開發(fā)者互相實施的產(chǎn)品；針對一個組織的問題或目標(biāo)的大型復(fù)雜的教學(xué)系統(tǒng)。第一篇：教育技術(shù)專業(yè)英語所有詞匯教育技術(shù)學(xué)專業(yè)英語：7月6日考試：下午 14：00——16：00 前60在552，其余在529第一章： P9 WORDS : enpass（動詞）包圍，環(huán)繞，包含或包括某事物 paradigm（名詞）范例 AND EXPRESSIONS abstract from 提煉出，摘錄，抽象出 concern with 使關(guān)心，涉及，與??有關(guān) conflict with 與??有沖突，與??相抵觸 departure from 相對于??的偏離，違背 differ from 不同于，與??有區(qū)別 in light of 根據(jù)，按照 Vocabulary artificial intelligence 人工智能 audiovisual munication 視聽傳播 design 設(shè)計 development 開發(fā) evaluation 評價 management 管理 Electronic Performance Support System（EPSS）電子績效支持系統(tǒng)instructional technology 教學(xué)技術(shù) intelligent agent 智能代理 objectives 目標(biāo) media—oriented 面向媒體performance 績效systematic 系統(tǒng)化 utilization 利用 performance technology 績效技術(shù) virtual reality 虛擬現(xiàn)實 process—oriented 面向過程 situated cognition 情景認(rèn)知第二章： P18 WORDS : antidote（名詞）解毒劑，矯正方法 diagram（名詞）圖表 matrix（名詞）矩陣 pliment 名詞：稱贊，恭維，致意，問候，道賀 動詞：稱贊，褒揚，恭維lobby 名詞：大廳，休息室，游說議員者 不及物動詞：游說議員，經(jīng)常出入休息室及物動詞：對（議員）進行疏通myriad 名詞：無數(shù)，無數(shù)的人或物，一萬 形容詞：無數(shù)的，一萬的，種種的 revise 修訂，校訂，修正，修改 trace back to 追溯到salient 形容詞：易見的，顯著的，突出的，跳躍的 名詞：凸角，突出部分 Vocabulary behavioral objectives movement 行為目標(biāo)運動 munications 傳播，傳播學(xué) cognitive psychology 認(rèn)知心理學(xué) cone of experience 經(jīng)驗之塔 Electronic Performance Support Systems（EPSS）電子績效支持系統(tǒng) general system 一般系統(tǒng)論 programmed instruction 程序教學(xué) instructional systems design（ISD）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計 knowledge management systems 知識管理系統(tǒng) progressivism 進步主義 learnercentered learning environment 學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境reinforcement 強化 Subject Matter Expert（SME）學(xué)科內(nèi)容專家 task analysis 任務(wù)分析 verbalism 言語主義第三章 P27 WORDS : cohere 粘著，凝結(jié)，緊湊 contention 爭奪，爭論，爭辯，論點 eclectic 折中的，這種學(xué)派的； 折中主義者，折中派的人 ideology 意識形態(tài) forge 穩(wěn)步前進，鑄造，偽造fragmentary 由碎片組成的，斷斷續(xù)續(xù)的 pertinent 有關(guān)的，適當(dāng)?shù)膇nherently 本能地，自然地，本質(zhì)上地 pragmatic 實際的，實用主義的 problematic 問題的，有疑問的 rigidly 堅硬地，嚴(yán)格地 reluctant 不顧的，勉強的，難得到的，難處理的 synthesize 綜合，合成 sore 疼痛的，痛心的，劇烈的；痛的地方，痛處 tacitly 肅靜地，沉默地 AND EXPRESSIONS adhere to 粘附，粘著，堅持，追隨，擁護 contribute to 有助于，為??出力 in need of 需要 just in time 即時的 qualify for 使合格，有??的資格，有資格充任 Vocabulary behaviorism 行為主義cognitivism 認(rèn)知主義 constructivism 建構(gòu)主義 individualized instruction 個性化教學(xué)instructional development 教學(xué)開發(fā) objectivism 客觀主義 research and development 研究與開發(fā) Learning Management System（LMS）學(xué)習(xí)管理系統(tǒng) postmodernism 后現(xiàn)代主義第四章：P41 WORDS : boldface 黑體字，粗體鉛字 cardinal 主要的，最重要的 novice 新手，初學(xué)者 contiguity 接觸，接近，鄰近in contiguity with heed 名/動 注意，留意 imagery 像，肖像，畫像，雕像 impede 阻止，妨礙 italic 斜體的，斜體字，斜體 manifest 顯然的，明白的； 表明，證明 manifestation 顯示，表現(xiàn)，示威運動 modify 更改，修正，修改 multistage 多級的 multimedia 多媒體 multifunction 多功能 perception 理解，感知，感覺 performance 執(zhí)行，成績，性能，績效 radical 激進的，激進分子 underpin 加強??的基礎(chǔ)，鞏固，支撐 AND EXPRESSIONS in essence 本質(zhì)上，大體上，其實 make a contribute to 捐贈，做出貢獻 Vocabulary andragogy 成人教育學(xué) automaticity 自動性，自律性 coding 譯碼，編碼 encoding 編碼，譯碼 cognitive science 認(rèn)知科學(xué) diagram 圖表 discovery learning 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)elaboration 細化 hypothesize 假設(shè)，假定，猜測informationprocessing theory 信息加工理論instructional strategy 教學(xué)策略 metacognition 元認(rèn)知 motivation 動機 orientation 定位，取向，傾向性 multistore theory of memory 多重存儲記憶理論 performance potential 績效潛能 problem solving 問題解決 reinforcement 增援，加強，加固，強化 retrieval 重現(xiàn)，檢索 schema 圖式 sensory 感覺器官，感覺記錄器；感覺的 slide 使滑動； 滑，滑動，幻燈片 stimuli 刺激，刺激源 taxonomy 分類法，分類學(xué) textual 原文的，文本的，教科書的 social learning theory 社會學(xué)習(xí)理論第五章: P53 WORDS : assumption 假定，設(shè)想 critical 緊要的，關(guān)鍵性的 departure 啟程，出發(fā)，離開 designate 指明，指出，任命，指派 dimension 尺度，維數(shù)，度數(shù) enumerate 列舉 feedback 反饋，反應(yīng) enthusiasm 熱 情，積極性，激發(fā)熱情的事物 fidelity 忠誠，保真度，重現(xiàn)精度 fruitful 多產(chǎn)的，富有成效的 gesture 姿態(tài)，手勢，表示inherent 固有的，內(nèi)在的，與生俱來的 intentionality 意向，意圖，意向論 merit 優(yōu)點，價值 normative 標(biāo)準(zhǔn)化的 mediate 傳播，通過起中介作用組成（某種結(jié)果）seductive 誘人的 lexicon 詞典 overwork 工作過度，使用過多，濫用 peripheral 外圍的，外圍設(shè)備 precipitate 促進，加速??