【正文】 文秘114版權(quán)所有各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，經(jīng)過幾年的實踐，雖然我區(qū)經(jīng)濟責任審計工作取得了一些成績，但與上級的要求和兄弟縣區(qū)的工作相比，還存在著不少差距和不足。經(jīng)濟責任審計還有一個非常重要的預(yù)警作用，能及時發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部不規(guī)范的經(jīng)濟行為，將問題消滅在萌芽狀態(tài)。二是發(fā)揮經(jīng)濟責任審計在查辦案件上的先導(dǎo)任用。經(jīng)濟責任審計的主要作用就是加強對領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督管理，嚴把用人關(guān)。使審計報告通俗易懂，方便使用。一是客觀性原則，即以審計事實為依據(jù)，不帶主觀成份，以寫實手法做出評價；二是準確性原則，即審計評價用語準確，不用修飾語言，不評價審計范圍以外的事項；三是全面性原則，即全面分析審計結(jié)果和事實，不用單個事實或指標評價被審計人履行經(jīng)濟責任的整體情況；四是對比性原則，即根據(jù)凈資產(chǎn)接任前后對比變化進行評價。通過制定不同的審計方案，增強經(jīng)濟責任審計的針對性，使審計結(jié)果和對領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟責任情況的評價更加符合客觀實際，更具體、更形象。三是國家審計、內(nèi)部審計和社會審計相結(jié)合。（二）堅持三個結(jié)合，創(chuàng)新審計工作。不僅審計內(nèi)容廣泛、審計時間間隔跨度長，而且要對領(lǐng)導(dǎo)干部的決策行為、經(jīng)濟責任進行界定和評價，事關(guān)被審計人的命運前途，審計責任非常大。在具體工作運行程序上，于每年年初召開五部門聯(lián)席會議，總結(jié)上一經(jīng)濟責任審計工作情況，分析研究干部隊伍在經(jīng)濟管理方面存在的突出問題，有針對性地提出新一經(jīng)濟責任審計工作計劃。三是針對我區(qū)實際，制定出臺了一系列經(jīng)濟責任審計工作規(guī)定。一是建立經(jīng)濟責任審計工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。2002年以來，我區(qū)累計對？名領(lǐng)導(dǎo)干部進行了經(jīng)濟責任審計，其中黨政領(lǐng)導(dǎo)干部？名，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)干部？名。復(fù)核人員如發(fā)現(xiàn)審計工作底稿存在問題，應(yīng)在復(fù)核意見中加以說明，并要求相關(guān)人員補充或重編工作底稿。（四）審計調(diào)查審計實施過程中，審計部門可以以書面、座談等形式向有關(guān)單位和個人就被審計領(lǐng)導(dǎo)干部經(jīng)濟責任的有關(guān)問題進行審計調(diào)查。審計人員每天結(jié)束工作后，應(yīng)及時取下加密軟件，將審計資料保管妥當，嚴防財務(wù)數(shù)據(jù)的泄密。經(jīng)濟責任審計進場會議一般由下列人員參加：； 。審計通知同時進行網(wǎng)上公示。（三）編制審計工作方案審計工作方案是對具體審計項目的審計程序及其時間等所作出的詳細安排，由項目主審在審計實施前編制完成，并報審計處負責人審批。二、審計準備階段（一）成立審計組根據(jù)審計項目的審計工作量和實際工作需要，組成2人以上的審計組，指定審計組長，明確審計人員分工。鑒于筆者的研究時間、能力、文獻資料的搜集能力和教學實踐經(jīng)驗的限制，本研究還存在很多不足之處，高中物理個體差異教學策略有待進一步探究，希望廣大的高中物理教師在教學實踐中探索出更多更好的辦法。同時，教學是一個信息傳遞的過程，學校可以通過電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等與外界進行交流。，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。二、構(gòu)建高中物理個體差異教學策略，培養(yǎng)學生學習的興趣。通過相互合摘 要 目前的高中物理教學仍是傳統(tǒng)的一刀切、千人一面的教育方式，統(tǒng)一的教學評價嚴重挫傷了部分學生物理學習的積極性，壓抑了學生的個性發(fā)展。學生產(chǎn)生認知需要的關(guān)鍵是物理問題情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)不同的、有差別的物理教學情境，可以使全體學生積極參與物理知識的建構(gòu)，這就需要考慮不同學生的需求和認知水平。如：可選擇教材中的開放性欄目“科學足跡、STS、做一做”等內(nèi)容，讓學生探究、合作、自主地學習，并可將學習成果以自已的方式展示、討論和交流。因此，本文通過查閱大量文獻資料，并結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗進行了探討，分析了差異教學策略的構(gòu)建原則，提出了構(gòu)建高中物理個體差異之教學策略。鑒于筆者的研究時間、能力、文獻資料的搜集能力和教學實踐經(jīng)驗的限制，本研究還存在很多不足之處，高中物理個體差異教學策略有待進一步探究，希望廣大的高中物理教師在教學實踐中探索出更多更好的辦法。同時在座位編排上教師也應(yīng)兼顧學生的差異，對于學習自制力差、注意力易分散、愛做小動作、學習較困難的學生應(yīng)盡量安排在教學活動的“行動區(qū)”，使其處于教師課堂監(jiān)控的有效范圍內(nèi)，學生自然能夠約束自己的行為，認真聽課。老師應(yīng)該根據(jù)學生的情緒表現(xiàn)不同，需要靈活的調(diào)整教學方法而這正需要教師的教育機智。是討論式教學還是講授式教學，是小組合作還是個人自學，是利用計算機輔助還是演示實驗，這都需要教師精心籌劃。而決定教師在學生中地位的因素是教師的職業(yè)道德水平和知識水平以及教育水平。準備幾個有趣小實驗，如“小魚煮不死”的實驗，使學生對物理課充滿興趣。通過相互合摘 要 目前的高中物理教學仍是傳統(tǒng)的一刀切、千人一面的教育方式，統(tǒng)一的教學評價嚴重挫傷了部分學生物理學習的積極性，壓抑了學生的個性發(fā)展。 創(chuàng)設(shè)差異情境，促進學生主動構(gòu)建的原則學生產(chǎn)生認知需要的關(guān)鍵是物理問題情境的創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)不同的、有差別的物理教學情境，可以使全體學生積極參與物理知識的建構(gòu)，這就需要考慮不同學生的需求和認知水平。因此，本文通過查閱大量文獻資料，并結(jié)合本人多年的教學經(jīng)驗進行探討，分析差異教學策略的構(gòu)建原則，提出構(gòu)建高中物理個體差異之教學策略。如在具體工作中可以做到對領(lǐng)導(dǎo)干部的考察方案和審計方案同時研究，實施和審計同時進行，考察材料和審計材料同時形成，同時匯報，組織部門切實將審計成果作為選拔、任免、使用干部的重要依據(jù)，紀檢監(jiān)察機關(guān)將審計成果作為考察干部廉潔勤政情況重要依據(jù)。四是加強綜合研究，對審計發(fā)現(xiàn)的普遍性、傾向性的問題，要從體制、機制和制度上研究解決措施，以發(fā)揮經(jīng)濟責任審計的懲治和防范的雙重作用。（二）創(chuàng)新審計成果運用機制。由于審計成果利用需要經(jīng)過一個復(fù)雜過程，因而還需要有一定行政措施來加以保證。（五）建立高效運轉(zhuǎn)的協(xié)調(diào)機制。這樣，審計人員就有了充裕的時間和精力對領(lǐng)導(dǎo)干部的經(jīng)濟責任進行宏觀的、全面的評價，既減輕了離任審計的工作量，又可使經(jīng)濟責任審計結(jié)果得到有效利用。通過制定相應(yīng)的法律法規(guī)，建立規(guī)范的經(jīng)濟責任審計標準，使經(jīng)濟責任審計工作做到有法可依、有章可循。對被審計單位財務(wù)數(shù)據(jù)實施監(jiān)控，使審計人員能夠全面、及時，準確地掌握被審計單位的資金流向和基本情況，分析審核其合法性、合理性和效益性，并對照檢查其內(nèi)控制度、行業(yè)政策和發(fā)展狀況、執(zhí)行財經(jīng)紀律等情況，加強經(jīng)濟責任審計動態(tài)管理。如受賄索賄、收受回扣等問題，由于手段的限制，審計機關(guān)不具有檢察、紀檢等部門所擁有的手段和強制措施，致使審計陷于僵局，容易造成對問題查處的不深不透，給審計結(jié)論帶來風險。具體處分標準也缺乏可操作性，依照“兩辦”規(guī)定，對于存在經(jīng)濟問題的領(lǐng)導(dǎo)干部可以提醒、誡勉、追究責任以至降職、免職等處分，但對存在什么經(jīng)濟問題的干部給予提醒、誡勉、追究責任以及降職、免職的處分，則沒有明確指出和做出具體規(guī)定。（三）審計評價指標體系不健全。（二）社會期望值過高。審計結(jié)果不公開、不透明，審計結(jié)果運用缺乏標準，不利于將群眾監(jiān)督與審計監(jiān)督結(jié)合起來。干部管理和監(jiān)察部門如何運用審計結(jié)果，以及審計結(jié)果運用情況如何反饋等，在中央兩辦的規(guī)定中沒有明確規(guī)定，至于存在什么經(jīng)濟問題的干部在組織部門任用時應(yīng)提醒、誡勉、追究責任以及降職、免職等，也沒有具體標準。（四）審計結(jié)果作用難發(fā)揮。二是劃清直接責任與主管責任難。（三）任期經(jīng)濟責任界定難。二是具體行為查的多，抽象行為查的少。（二）審計觀念和手段相對落后。由于審計任務(wù)重，審計力量不足，相當一部分工作要依靠被審單位的財務(wù)人員協(xié)助進行。一是經(jīng)濟責任審計范圍廣泛。領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要承擔過錯責任，也要承擔無過錯責任。通過施行任期經(jīng)濟責任審計，促進各部門職能和作用的優(yōu)勢互補，形成協(xié)調(diào)的干部監(jiān)督管理體制。（二）完善干部監(jiān)督管理機制的需要。一、開展經(jīng)濟責任審計工作的必要性（一）加強黨風廉政建設(shè)的需要。第一篇：當前經(jīng)濟責任審計工作淺探經(jīng)濟責任審計是審計機關(guān)（審計機構(gòu)）通過對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部或國有企業(yè)及國有控