【正文】 指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。第13課、趣味詩歌一、藝海拾貝：默讀課本64頁：藏頭詩的原文和注釋；第66頁：2回文詩的原文和注釋；第68頁：寶塔詩的原文和注釋；第70頁：拆字詩的原文和注釋；第72頁：形意詩的原文和注釋。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。第12課、蒲松齡故居一、詩畫攬勝：默讀課本58頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。第11課、蓬萊仙境一、詩畫攬勝：默讀課本53頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。第10課、辛棄疾一、人物剪影：默讀課本47—48頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。第9課、李清照一、人物剪影：默讀課本43—45頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。第8課、岳飛一、人物剪影：默讀課本39—40頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。第7課、諸葛亮一、人物剪影：默讀課本36—37頁原文和注釋二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。課外搜集資料，先講給父母聽，到校后與老師、同學(xué)交流。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（2）同桌互讀。教師小結(jié)。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。第5課、《史記師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。湯問》（二則）一、經(jīng)典回放：默讀課本17—21頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁六、活動(dòng)廣角：第15頁七、成長(zhǎng)階梯：第16頁八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。（3）同桌合作讀，一人一句。學(xué)生自讀。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。第3課《中庸》（二則）一、經(jīng)典回放：默讀課本11—13頁原文和文意二、要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。第2課《大學(xué)》（二則）一、經(jīng)典回放：默讀課本5—7頁原文和文意二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。師生共同放聲齊讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。五、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。三、教學(xué)措施（一）充分發(fā)揮教師的主體作用，尊重學(xué)生的主體地位（二）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性（四）重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)（五）體現(xiàn)教學(xué)的層次性（六）重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶（七）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化初步的鑒別意識(shí)（八）教師要不斷提高自己的文化素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力（九）因地制宜，充分利用本地文化資源（十）注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系四、教學(xué)進(jìn)度本教材共九個(gè)單元，本學(xué)期教授前四個(gè)單元。，規(guī)范自己的言行，提高個(gè)人修養(yǎng)。，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活談出自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，明確日常生活中我們應(yīng)如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神。習(xí)誦優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，了解歷史名人、名勝古跡、科技發(fā)明、藝術(shù)創(chuàng)造（如建筑、繪畫、書法、戲曲）和民俗風(fēng)情等傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對(duì)少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對(duì)培養(yǎng)他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。多種形式朗讀，來爭(zhēng)取當(dāng)堂課背誦 三、拓展訓(xùn)練：同學(xué)們，你還知道哪些描寫清明的詩句？說給大家聽一聽。這首詩的作者是宋朝汪洙。二、新課，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。第十六課《神童詩》節(jié)選一教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。空閑時(shí)站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長(zhǎng)得很慢。三、教學(xué)過程： 音樂播放：小松（唐王建）小松初數(shù)尺，未有直生枝。、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。二、新課，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。四、板書設(shè)計(jì)：13.《關(guān)山月》節(jié)選 重點(diǎn)解釋： 天山 蒼茫 云海長(zhǎng)風(fēng) 吹度玉門關(guān) 第十四課《棉花》教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：一、揭示課題并簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)內(nèi)容。這首詩以簡(jiǎn)練通俗的語言描繪了邊關(guān)月色。不解藏蹤跡，浮萍一道開。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。四、回歸整體，拓展延伸。，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（指名說自己對(duì)詩句的理解）三、吟詩煉字，體會(huì)意境。，弄懂詩意。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。四、板書設(shè)計(jì)：重點(diǎn)解釋：村落 映水鮮 一鷗眠第十二課《池上》教學(xué)目標(biāo)：理解詩句意義并能熟讀背誦 教學(xué)過程：一、調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。這首詩以簡(jiǎn)練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。十指不沾泥，粼粼居大廈。四、拓展延伸，布置作業(yè)：這些都是封建社會(huì)的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關(guān)這方面的詩句？如《賣炭翁》。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。⑷指名反饋，師生補(bǔ)充。⑶齊讀，讀正確流利。：你明白了什么？二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意：對(duì)了，這首詩講述了封建社會(huì)的不公，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請(qǐng)說給大家聽聽。⑹小結(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。、熱愛祖國語言文字的情感。分組讀（分兩組，每組讀一句，進(jìn)行小組比賽）老師說上句，學(xué)生對(duì)下句。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時(shí)艱難的神態(tài)。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡(jiǎn)潔明了，清麗委婉的特征。，并能概括其性格特征。到東漢時(shí)期，隱語有了進(jìn)一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。重點(diǎn)字詞： 末兒 重點(diǎn)句子： 翻譯：課文知識(shí)的補(bǔ)充 曹娥碑：總結(jié)：從文中寥寥幾句，我們就能體會(huì)深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術(shù)手法上“以事見人”獨(dú)特的魅力。重點(diǎn)與難點(diǎn)1.《名賢集》文學(xué)常識(shí)的掌握 、句子的掌握 過程設(shè)計(jì)：上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學(xué)生參與）。六、作業(yè)練習(xí)別人有了成績(jī)或遇到困難，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人誤解了你以后，你怎么做？七、板書設(shè)計(jì)：理解重點(diǎn)句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡。，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解重點(diǎn)句：“善欲人見，不是真善；……便是大惡?！?教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。第五課 《治家格言》（節(jié)選二）教學(xué)目標(biāo)：。五、課外延伸。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過練習(xí)加以糾正。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)理解“一粥一飯……物力維艱” 教學(xué)難點(diǎn)：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。四、作業(yè) 背誦課文。，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽。七、作業(yè)