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2024-11-18 22:14 本頁(yè)面
【正文】 澀瘀氣滯結(jié)痰淤。脈象主病：浮主表證洪熱盛，濡虛濕證散臟絕。二、對(duì)舉脈：脈位：浮、沉。2)脈細(xì)小：細(xì)、微、濡、弱3)脈體長(zhǎng)：長(zhǎng)、弦4)脈體短：短、動(dòng)。小兒舌：白主表證黃里實(shí)，灰黑里實(shí)危重候。點(diǎn)剌熱證臟腑候，裂紋血虛與傷津。正常：色澤淺紅，紅黃粗兼，隱隱可見。診察：醫(yī)生以食中兩指夾住小兒指端從命關(guān)向風(fēng)關(guān)輕輕推按，指紋容易顯露。②手足的背部較熱－外感發(fā)熱；手足較熱－內(nèi)傷發(fā)熱③額上熱手心熱－表熱；手心熱額上熱－里熱。5）辨積聚（腹內(nèi)結(jié)塊）①痛有定處，按之有形而不移者－積、屬血分②痛無(wú)定處，按之無(wú)形而聚散不定－聚，屬氣分。3）辨腹脹①腹脹滿，按充實(shí)，有壓痛，叩之重濁－實(shí)滿。④按之彈手，洪大而搏－危重證候（注意：孕婦胎前產(chǎn)后，勞瘵病者）。按胸腹（按虛里/按胸脅/按腹部）按虛里：虛里位于左乳下心搏動(dòng)處為“諸脈所宗”，按索虛里搏動(dòng)的情況可以了解宗氣的強(qiáng)弱，病在虛實(shí)，預(yù)后之吉兇。按肌膚：為了探明全身肌表的寒熱，潤(rùn)燥以及腫脹等情況。其外有按俞穴。意義：①防止漏診（促、結(jié)、代脈），了解五臟，全部情況。（尋者尋找之意，不是中耳之義）。③醫(yī)生呼吸自然。松軟的脈枕。剝苔：①光剝苔：胃氣將絕之候。③白膩：脾虛濕重。腐苔：食積，痰濁，內(nèi)癰，濕熱如糜。苔質(zhì)：厚苔：邪盛入里，痰飲食濕積滯薄苔：正?；蛑魍飧斜碜C、內(nèi)傷輕病。⑥弄舌：動(dòng)風(fēng)先兆或小兒智力障礙。③歪斜：中風(fēng)or中風(fēng)先兆。絡(luò)脈青紫且粗張：寒凝血瘀or痰熱內(nèi)阻(意義與青紫舌相似)。齒痕：主脾虛、氣虛、濕盛。芒刺：熱邪內(nèi)結(jié)，邪熱亢盛。瘦薄：主氣血兩虛，陰虛火旺。舌形：老舌：實(shí)證嫩舌：虛證。②紅舌：熱證。（3）望舌質(zhì)（體）1舌神：主要表現(xiàn)在舌質(zhì)的榮枯和靈動(dòng)方面。對(duì)于中醫(yī)宣傳工作力度還不夠，部分病人對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)性不足。中醫(yī)科開展了針灸、拔火罐、推拿牽引的治療，盡力開展三伏貼治療小兒氣管炎、上感咳嗽、風(fēng)濕痹病等病的治療。加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理，嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌技術(shù)操作和查對(duì)制度?，F(xiàn)就一年的工作總結(jié)如下：一、繼續(xù)堅(jiān)持思想和理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。、工作協(xié)助方面六、對(duì)上半學(xué)期的這些情況，都有待我在下半學(xué)期的工作中，不斷加強(qiáng)，不斷改進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)。2．在學(xué)習(xí)上，有的幼兒開小差，搞小動(dòng)作，注意力不易集中，有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋；有的幼兒還愛插嘴，有的回答問(wèn)題聲音不響亮。平時(shí)要記好家庭住址和家人電話號(hào)碼，不吃陌生人給的東西，不亂撿地上的東西吃。對(duì)幼兒在生活中的不良行為危險(xiǎn)動(dòng)作和自我保護(hù)方法加以引導(dǎo)教育，以免發(fā)生意外。（8）教育幼兒不吃手指，講究個(gè)人衛(wèi)生、勤剪指甲、勤洗澡、洗頭、勤換衣服等。（5）督促提醒幼兒多喝水，特別是在活動(dòng)后，及時(shí)補(bǔ)充水分，并要求幼兒要拿自己的杯子用不可亂拿別人的杯子用。平時(shí)，在不帶班的情況下，我們要進(jìn)行聽課，評(píng)課活動(dòng)，利用每周一下午進(jìn)行集體備課。為此，我們兩位老師也暢想多種辦法來(lái)教育引導(dǎo)，但其效果不佳，得不到進(jìn)一步的改善，使得班班級(jí)管理淪入緊張狀態(tài)，而幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開展，又與班級(jí)常規(guī)紀(jì)律緊密相連，所以在這方面，我還得要下功夫嘗試以固定音樂來(lái)作為信號(hào)，要求幼兒聽到相應(yīng)的音樂做排隊(duì)、喝水、休息等活動(dòng)。第三篇：中半期總結(jié)個(gè)人半期總結(jié)轉(zhuǎn)眼間，中班下學(xué)期都已經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期，為了今后能夠更好地投入到工作中去，做好份內(nèi)的事情，因此進(jìn)行一次半期總結(jié)。看到每天孩子們投放廢物的身影，我們感到欣慰。四、日常生活中滲透環(huán)保教育。又如：在餐前活動(dòng)中，我們組織幼兒玩語(yǔ)言類的智力游戲《不是吧，這么容易》、《說(shuō)相反》、《好聽的形容詞》等。我們認(rèn)識(shí)到發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵“在于引導(dǎo)幼兒”。讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境下開心的度過(guò)在園的每一天。在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，也許每個(gè)老師都有自己的教育方法，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，班里老師的要求不能不一樣，也不能一個(gè)緊一個(gè)松，以免使孩子形成兩面性，甚至有些糊涂，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。我們班上三位老師能創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、團(tuán)結(jié)的育人環(huán)境，與幼兒共同創(chuàng)設(shè)富有美感的教育環(huán)
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