【正文】 國家福利的重點應該針對完全不能生活自理、殘疾的老人或所在家庭經濟嚴重困難的老人，要給予大量的幫助，對于子女實在沒有能力贍養(yǎng)老人的，建議去社區(qū)養(yǎng)老院和敬老院處理，多造公共服務設施不如實實在在的提供老人生活福利保障和醫(yī)療保障，鼓勵民營養(yǎng)老院和社區(qū)養(yǎng)老院的發(fā)展，國家給予政策輔助，減免稅收和低利息貸款優(yōu)惠等我最后的總結就是，老人們并不是完全沒有能力的，因此要提供給他們生活的機會，提供就業(yè)賺錢的機會，國家福利也是要有針對性的，國家少做些表面工作，而是真正為老人做一點什么，人們要求生活保障的矛盾平緩了，社會才能穩(wěn)定，經濟才能發(fā)展。而對于生活不能自理的老人，除了子女更多的關懷下和養(yǎng)老金補助下，子女向政府反映民情，情況屬實后，政府也應該給予每一個月的生活補貼，生活補貼按該家庭的經濟情況和老人的具體實情而定。有自理能力的老人其實也是可以為子女代管小孩和日常的家務處理，這反而為子女減輕了生活負擔。但是從人性和道德層面的考慮，養(yǎng)老問題是子女應盡的義務，是國家亟待解決，必須給予補助的民生問題，國家不提供養(yǎng)老，社會矛盾也同樣會激化，不利于社會穩(wěn)定。因此老年人迅速增長，也帶來了一系列的問題，老年人隨著身體素質的下降，失去了或者部分失去了工作的能力，沒有可觀的經濟收入，但是需要生存，必須有一部分階層的人來贍養(yǎng)老人，那么矛盾就出來了。家長們則免去了四處奔波接送孩子的勞苦，又節(jié)省了大部分的花費；學校更可以對本校的提高班、輔導班進行切實有效的管理，因為是收費辦班，機制完全可以靈活一些，引入競爭機制，允許學生自由選擇班級、選擇老師，這樣豈不幾全其美？或者嚴格管理社會人士辦輔導班的資質，家教由取得教師資質的自由職業(yè)者承擔。這樣看來，有償家教有其危害性但也有其社會需求，具有兩面性，明令禁止是不是就有點一刀切的味道了，解決不了根本上的問題。他們在輔導上不是那么系統(tǒng)，不是那么專業(yè)，只是幫忙看著寫作業(yè)，有的可能對與錯都不檢查，導致家長花冤枉錢孩子學習沒改善。結合我們學校的實際情況來看，我們學校在郊區(qū)，是城鄉(xiāng)結合，而且外來務工子女很多。有些學生也可能會依賴家教，喪失學習的主動性，課前不做預習，不去主動發(fā)現問題，課后也懶得鉆研。第二，從家庭角度來看，大大增加家庭負擔。第一，從學生角度來分析，大大增加了學生的學業(yè)負擔，磨掉了學生學習的興趣和熱情。我今天就對禁止教師有償輔導的規(guī)定談談個人看法。德高為師，身正為范。本來就應該把所掌握的知識無保留地教給學生，本來就應該輔導學生學習，怎么還能該講的時候不講，留到課下講然后收錢呢？如果教師把大量的時間和精力用在家教上，學校的正常教學進度和教學內容就會受到影響，那么學校正常的教學質量很難得到保證。這決定教師應全身心地投入到教育教學工作中去，全心全意地教育好每一個孩子。只有時時處處做學生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和有素的修養(yǎng)促進學生健康成長。實實在在說游老師的一些動作不到位，甚至不會做，可是我們沒有表露出不滿、鄙夷，有的同學還故意放大動作的幅度，用眼睛暗示他照著做。課間操時，學生在太陽下凹凸不平的操場上做課間操，大多數老師都躲在了陰涼的地方。教師忘不了自己的“主導作用”；學生是在教師有序的、指導下掌握科學的學習方法，以具備一定的能力?！敖獭笔菫榱恕安唤獭?，顯然以教師的教作為前提，這里，“教”是手段，“不教”是目的?！皩⑿谋刃摹?，就能夠使他們之間的認識趨于一致，從而達到教育效果的最優(yōu)化。家長應與教師當面交談，要充分理解做教師的，都是真心誠意希望自己教的學生成才，盼望孩子積極向上、天天進步，這種心情是絕對不用懷疑的。（3）要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態(tài)，特別是出現異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。在處理好教師與家長的關系中，我認為應注意：。3）注意反饋用語的分寸。學生的發(fā)展過程應成為評價的主要內容，不僅包括學生學習過程，還應包括學生身心發(fā)展的其他過程。并且，將終結性評價結果當作下一次評價的起點，不斷地促進學生的發(fā)展。談談你在學生評價中采取了哪些有效的措施。同時，教師要學會向學生學習，達到教學相長。，因材施教。讓學生得到足夠的表現自己、表達自己的思想和情感的機會。最后，教師還要正確確立“平等者中的首席”觀念。結合實際談談如何建立平等的師生關系。教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態(tài)度和提高學習技巧，改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養(yǎng)他們的能力，促進他們智慧的發(fā)展。在新課程中，教師不再是一個被動的執(zhí)行者，而是一個主動的開發(fā)者、研究者和創(chuàng)造者。，建立平等師生關系。通過主動參與，學生不僅獲得直接的經驗，而且獲得學習的快樂和自信，從而形成強烈的學習興趣。尊重學生的態(tài)度、興趣、動機、情緒情感、氣質及性格類型等。但是作為教師不能以偏概全，全盤否定。首先，我們要承認學生是有個性差異的，這種差異與遺傳、年齡、智力水平、家庭教育程度、學習習慣和方法等諸多因素有關。7）建立社會支持網絡。該做的事情馬上做。針對不同的壓力源和自己的實際情況，可分別采取以下應對方式：解決問題、暫時擱置、改變和尋求支持。相同的情景下，個人對自己所持的看法與信念不同，行為的效果就不一樣。緩解自身壓力的策略: 1）減少不必要的壓力源。（三）個體因素：個體因素主要包括個人價值無法實現和課堂教學不受學生的歡迎。（一）學校因素：這是研究者普遍認為的教師職業(yè)壓力的最主要的壓力源。所以對于很多地方政府出臺措施禁止教師從事有償家教不但要治標，還要治本，從根源入手，逐步提高教師待遇。做好本職工作，也是各行各業(yè)的基本職業(yè)要求，我想這一點是毋庸置疑的，對于因從事有償家教而影響教學活動的行為必須堅決予以制止?！睙o聲語言的傳播是人類最原始、最本能，也是最普遍的心靈與情感的傳播方式，也最能表達人們內心深處的思想意愿。學生對親眼看到的行為無疑要比聽來的、抽象的、間接的道理認識更深刻、生動、全面。當下一次交上作業(yè)來，我真的吃了一驚，透過那字體不很漂亮卻又極認真的作業(yè)，我似乎看到了一個受到震撼的心靈在對我說：“老師，我正在努力做好，您看著吧！”我高興地在他作業(yè)后面寫道：繼續(xù)努力，貴在堅持！作業(yè)一次次交來，這個學生的卷面情況在逐漸好轉。為此，我曾狠狠地扣他的卷面成績，課下找他談話，督促他練字，但收效甚微。許多學生在日常行為方式、習慣上都多多少少保持著某些教師的影響，而且這種影響是長期的，甚至是一生的。教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態(tài)度和提高學習技巧，改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養(yǎng)他們的能力，促進他們智慧的發(fā)展。課程改革也對教師的教學水平提出了更高的要求，課程改革的成敗很大程度上決定于教師的素質，教師只有掌握了先進的教育理念、明確的教學目標、科學的教學方法、優(yōu)秀的教學能力才能保證課程改革的順利實施。”請你談談對這句話的理解。如有的教師接受一個新班時，第一件事就是了解學生家長及其親朋好友的工作單位、職務、聯系辦法等，到了一定時刻，就向家長提出各種要求，有時是買優(yōu)惠商品或讓家長提供某種方便，更甚者還會要求家長幫助解決親屬入學、招干、工作調動等。不管教師的工作如何繁重，家長的地位如何，都要做到平等相待，互相尊重，主動聯系、溝通，了解學生的情況。，把握原則不同的學校、不同的學齡段對教師與家長的交往程度和方式有著不同的要求。教師應主動地加強家校溝通，爭取家長配合，不能把家長當作教師在學生家中的影子，隨意給家長提要求、布置各種任務。但是在現代比較自由、民主的社會環(huán)境中以及家庭氣氛中，隨著孩子的自我意識逐漸增強，自由意識膨脹，許多孩子已經聽不進父母的教誨或當作“耳邊風”，甚至跟家長瞪眼、鬧別扭，產生對立情緒。新時期的教師，一定要提高自身素養(yǎng)，杜絕這種現象的發(fā)生。據說，