【正文】 學(xué)生活動安排：獨(dú)立完成作業(yè)。幫助本組全部完成，哪個組先全部完成哪個組加分。改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，積極互動，主動地獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納等數(shù)學(xué)能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。當(dāng)能整除時用法則2（兩數(shù)相除，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相除），在確定符號后，往往采用直接相除；在不能整除的情況下，特別是除數(shù)是分?jǐn)?shù)時，用法則1（除以一個數(shù)（不等于0）等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)），把除法轉(zhuǎn)變?yōu)槌朔ū容^簡便。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)：在整個知識系統(tǒng)中，學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行有理數(shù)的運(yùn)算是很重要的，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前對有理數(shù)數(shù)的加、減、乘法運(yùn)算以及相反數(shù)、絕對值、倒數(shù)相關(guān)概念較為熟悉且具有一定的觀察、動手操作、合作交流能力，已初步具有一點(diǎn)分析歸納概括的能力。(－)］.5454四．課堂小結(jié)，布置作業(yè)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有哪些收獲？：課本P38,4,6第五篇：有理數(shù)除法說課稿[推薦]有理數(shù)除法說課稿尊敬的各位評委、各位老師：大家上午好，我今天說課的內(nèi)容是冀教版七年級數(shù)學(xué)第一章第九節(jié)“有理數(shù)的除法”，下面我將從說教材和學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說重點(diǎn)難點(diǎn)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面來對本課進(jìn)行說明。(－)； 7221121(3)(－3)247。(－3)是什么意思呢？商為多少？：除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)，那么計算(－12)247。(5)0(－2)。篇三：人教版有理數(shù)的除法教案 有理數(shù)的除法學(xué)習(xí)目標(biāo)理解有理數(shù)除法的法則，會進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算；、探討，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，有理數(shù)除法法則的運(yùn)用，除法法則有兩個，在運(yùn)用時要合理選用法則1和法則2，當(dāng)能整除時用法則1，在確定符號后，往往采用直接相除；在不能整除的情況下，特別是除數(shù)是分?jǐn)?shù)時，用法則2，引入課題，能運(yùn)用乘法法則進(jìn)行計算，誰能敘述有理數(shù)的乘法法則呢？？ 1(1)(－3)4。零除以任何一個不等于零的數(shù)，都得零。15。如 15??15，1(?2)?(?)?12，43(?)?(?)?14 3。0除以任何一個不等于0的數(shù)，都得0。①一人向東走了15千米，用了3小時時，問平均1小時向東走多少千米? 可以列式：15?3=5 ②—人向西走了15千米，用了3小時，問平均1小時向西走多少千米? 可以列式：?15??3??5 ③第一個人向西走了15千米，第二個人向西走了3千米。)除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。①8??2??8?? ?6???；②6???3??6??? 1?6??3 ④③???66?23 做完填空后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)? 1??2???3?32分別互為倒數(shù)。)二、展開。2．導(dǎo)入新課。5表示一個數(shù)與5的積是10，商是2；0247。)2(1)小學(xué)學(xué)過的倒數(shù)意義是什么?4和3的倒數(shù)分別是什么?0為什么沒有倒數(shù)? 123,答：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)；4的倒數(shù)是43的倒數(shù)是2；0沒有倒數(shù)，因為沒有一個數(shù)與0相乘等于1。這樣，就帶出了有理數(shù)乘除的混合運(yùn)算法則。因而教材首先根據(jù)除法的意義來計算一個具體的有理數(shù)除法的實例，得出有理數(shù)除法可以利用乘法來進(jìn)行的結(jié)論，進(jìn)而指出在有理數(shù)范圍內(nèi)倒數(shù)的定義不變，這樣，就得出了有理數(shù)除法法則。探究”的學(xué)習(xí)方式, 通過觀察思考、動手實踐、自主探索、合作交流,：通過合作交流,共同探究,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)活動充滿著探索性和創(chuàng)造性,既體會與他人合作的樂趣,重點(diǎn)：有理數(shù)的除法法則和倒數(shù)概念。(5)一個正整數(shù)m與其倒數(shù)＜1m≤三、計算(?63)?(?9)??1??1???4??2??(?1)???5? ??6? ?1(?81)?214 4? 9m ＜1m＜m ＞m＞≤m≤1 m(?63)?(?9)(?63)?(?9)4?48 8??1???27?5(?1)???2? 14???3? ?4?5?1???14?? ?(?)1??3??2??4??1? ??13??24?? 11?4???2?3??3??4??1?8?4?(?2)篇二：有理數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．熟記有理數(shù)除法法則，會進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。()=(12)247。(9)若a和b互為相反數(shù)，c和d互為倒數(shù)，則3(a+b)5cd=.(10)2247。(5)若兩個數(shù)互為倒數(shù)，則它們的積是。7（－4）88二、若a,b互為相反數(shù),c,d互為倒數(shù),m的倒數(shù)是2, 課外拓展，推廣法則求a?b?cd 1．若a?0,b?0，則____0 若a?0,b?0，則____02．若a?0,b?0，則____0 若a?0, ab ab aba b?0，則____0 b 一．填空(1)的相反數(shù)為，倒數(shù)為。()12232。（2）184。(2)4232。1（1）()180。誰又快又準(zhǔn) 計算:對照學(xué)習(xí)目標(biāo)談收獲：理解并掌握有理數(shù)除法的法則，會進(jìn)行有理數(shù)的除法運(yùn)算。8232。(2) 184。)33532= 45例2 計算：37(1) 184。 342442=()180。0)b核心問題二:會用有理數(shù)的除法法則進(jìn)行運(yùn)算 例題解析：一、計算：431(1)()184。（2/3）=(－1/6)（3/2）=1/4 想一想：除以一個不為0的數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。(－)3 自學(xué)指導(dǎo)：閱讀課本P35例題4，照它的解題步驟做P36練習(xí)第1題（6分鐘內(nèi)完成）試一試：(1)（－8）247。(－ 9)4(4)(－ 27）247。注意：0不能作除數(shù)。核心問題一:探索有理數(shù)的除法法則 復(fù)習(xí)回顧：有理數(shù)的乘法法則兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負(fù)，并把絕對值相乘。五、檢測反饋根據(jù)課后習(xí)題，選擇適當(dāng)?shù)念}目作為課堂作業(yè)，讓學(xué)生更加熟練掌握本節(jié)課的知識。再準(zhǔn)備兩組題目讓學(xué)生練習(xí)，通過練習(xí)加深對法則的理解及加強(qiáng)運(yùn)算的能力。本節(jié)課的教學(xué)過程如下：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)有理數(shù)的乘法法則，為新課的講解作為鋪墊。本節(jié)課的重點(diǎn)：熟練進(jìn)行有理數(shù)的除法。（3）=5．有理數(shù)除法說課稿6有理數(shù)的除法是一種基本的有理數(shù)運(yùn)算，它的學(xué)習(xí)是學(xué)生在小學(xué)已掌握了倒數(shù)的意義，除法的意義和運(yùn)算法則，乘除法的混合運(yùn)算，以及知道0不能作除數(shù)的規(guī)定和剛學(xué)過的有理數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對今后正確熟練地進(jìn)行有理數(shù)的混合運(yùn)算，并對解決實際問題都有十分重要的作用。舉出4個例子。通過有理數(shù)除法法則的`導(dǎo)出及運(yùn)算，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想．培養(yǎng)學(xué)生新舊知識聯(lián)系的思維能力。這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生樹立信心?；仡櫯c反思、納入知識系統(tǒng)。整體的教學(xué)程序包括：情景創(chuàng)設(shè)、提出問題。二、教學(xué)方法和手段：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)情，我選擇的教學(xué)方法是引導(dǎo)探索、小組合作、效果反饋的教學(xué)方法。教學(xué)重點(diǎn)：會進(jìn)行有理數(shù)的乘除法運(yùn)算。另外，經(jīng)過前一階段的教學(xué)，學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的研究方法有了一定的了解，課堂上合作交流也做得相對較好。通過這個探索的過程，發(fā)展了學(xué)生觀察、歸納、猜測、驗證的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，增強(qiáng)了自信心。3,注重了轉(zhuǎn)化、類比等數(shù)學(xué)思想方法的滲透對知識的遷移拓展，培養(yǎng)了學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，使每位學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。并出示數(shù)學(xué)表達(dá)式，強(qiáng)調(diào)0不能作除數(shù)。3= 通過學(xué)生觀察上題，猜想并驗證，根據(jù)上面乘法運(yùn)算的結(jié)果，也很容易得到答案。改變學(xué)生被動接受的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主參與，積極互動，主動地獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納等數(shù)學(xué)能力和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。教學(xué)思想：轉(zhuǎn)化思想二、學(xué)生情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課前對有理數(shù)數(shù)的加、減、乘法運(yùn)算以及相反數(shù)、絕對值相關(guān)概念較為熟悉且具有一定的觀察、動手操作、合作交流能力，已初步具有一點(diǎn)分析歸納概括的能力。（2）過程與方法目標(biāo)：通過有理數(shù)除法法則的導(dǎo)出及運(yùn)用，讓學(xué)生體會轉(zhuǎn)化思想；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想知道數(shù)學(xué)思維活動的能力。也能體現(xiàn)出學(xué)生做題時出現(xiàn)的問題，便于及時糾正。為以后解決實際問題做準(zhǔn)備。四、師生互動活動設(shè)計教師用投影儀出示例題，學(xué)生用搶答等多種形式完成最終的解題。為了突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動中來，采用了問題性教學(xué)模式。（3）情感態(tài)度價值觀通過本例的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到如何利用有理數(shù)的四則運(yùn)算解決實際問題，并認(rèn)識到小學(xué)算術(shù)里的四則混合運(yùn)算順序同樣適用于有理數(shù)系，學(xué)生會感受到知識普適性美。本節(jié)課對前面所學(xué)知識是一個很好的小結(jié)，同時也為后面的有理數(shù)混合運(yùn)算做好鋪墊，很好地鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力，并在現(xiàn)實生活中有比較廣泛的應(yīng)用。a0。（一）、板書設(shè)計這節(jié)課的板書我是這樣設(shè)計的，在黑板的正上方中間處寫明課題，然后把板書分為左右兩部分，左邊是有理數(shù)除法的法則，為了培養(yǎng)學(xué)生把文字語言轉(zhuǎn)化成符號語言 的能力，板書中只出現(xiàn)兩種法則的符號表示，從而加深他們對法則的理解，板書右邊是學(xué)生的板演，以便于比較他們做題中出現(xiàn)的問題。讓學(xué)生從多角度對本節(jié)課歸納總結(jié)、感悟點(diǎn)滴，使學(xué)生將知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的綜合及表達(dá)能力。通過