【正文】 對于其負面影響，絕不能因噎廢食。（五）積極引導大學生參加社會實踐，循序漸進地對大學生進行角色社會化的教育。在游戲中，玩家通過做各種好事來提高自己的道德分，當分數(shù)累計到一定程度就可以獲得相應的獎勵。通過這種帶有強制性與規(guī)范化的措施無疑會使網(wǎng)絡環(huán)境得以凈化，從而保證大學生社會化的完成。我們要在法律規(guī)范的基礎上加強和完善網(wǎng)絡立法工作，對大學生的個人隱私、人身安全、心理健康進行合理的法律保護，既保護大學生不受網(wǎng)絡犯罪的侵害，又預防其網(wǎng)絡犯罪。四、對策及建議針對網(wǎng)絡人際交往對大學生社會化的負面影響，特提出如下建議，以規(guī)范與引導其中不利的因素，使之良性運行并協(xié)調(diào)發(fā)展，促使大學生社會化更好地進行。網(wǎng)絡的時空分離使得一切有關個體的隱私信息都可以被隱藏和虛構(gòu)，這很容易引起個體道德意識下降，自我評價和控制水平降低的現(xiàn)象，也就是出現(xiàn)所謂的“去個性化”狀態(tài)。在虛擬的網(wǎng)絡里，各種新思想、新觀念得以平等自由地傳播和交流，無形中完成了交往主體道德規(guī)范的內(nèi)化，這種方式比起傳統(tǒng)的理論說教更容易被大學生所接受和認可。這種刻意掩飾或者虛夸自己的行為，若長此以往，容易讓大學生為自己究竟是誰感到迷茫，從而陷入孤獨和困惑中，面臨網(wǎng)上網(wǎng)下判若兩人、多重角色差異和角色沖突等問題，導致多重人格，造成自我同一性混亂和自我角色認同的危機。大學生角色社會化是指大學生在正確的角色意識指導下，學會扮演各種社會角色。而網(wǎng)絡互動主體的多元性和不確定性也給反動組織和某些居心不良的個人以可乘之機。（一）網(wǎng)絡人際交往對大學生政治社會化的影響大學生政治社會化是指大學生個體認同和接受社會現(xiàn)存的占統(tǒng)治地位的指導思想體系、社會基本政治制度、政治理想信念、政治態(tài)度與傾向的過程大學生政治社會化受多種因素的影響。三、網(wǎng)絡人際交往對大學生社會化的影響大學生社會化是一個綜合的體系。第七，互動的開放性和超時空性。第三，互動行為的隨意性與自主選擇性。所謂網(wǎng)絡人際交往，是指交往主體以計算機為媒介，通過網(wǎng)絡的形式，借助虛擬空間而進行的互動交往并在此基礎上形成一定的社會關系（即網(wǎng)際關系）的行為與方式。社會化是持續(xù)一生的發(fā)展，準確把握大學生社會化內(nèi)涵及大學生社會化過程中存在問題及影響因素并提出有效對策，是新時期改進大學生思想政治教育的重要課題。本文將結(jié)合網(wǎng)絡人際交往的特征和大學生群體的特點，通過對大學生社會化的三個重要方面：政治社會化、道德社會化和角色社會化的詳細分析，以揭示網(wǎng)絡人際交往對大學生社會化的影響，并針對其中存在的問題提出相關的對策建議。網(wǎng)絡人際交往以其獨有特征，為大學生的人際交往提供了新的手段與方式，受到越來越多的大學生的“追捧”，但同時也深刻地影響著大學生社會化的進程。心理學研究表明，初次交往中，良好的社交形象會給對方留下深刻的印象，而隨著交往的深入，學識更占主導地位。這樣，日積月累，你就有很好的觀察力。觀察力可以靠后天練習。總之，人際溝通的最重要的就是要領悟?qū)Ψ降母惺?，知道他（她）需要什么，然后“對癥下藥”，該講什么，不該講什么，該怎么說，不該怎么說。我最感謝的就是書，是書教會我如何的面對，如何的解決，如何的去和他人有效的交流溝通??慢慢的，我有了自己的健康的價值觀。小時候，因為家里沒錢，而爸爸脾氣很倔，和媽媽說不到一起，說不到一起就吵架，媽媽不是說離婚就是喝毒藥。通過家人的努力不放棄和呵護，她受到很好的教育，但是未來是自己的，還是要放她獨自生活，在寄宿學校她認識了發(fā)現(xiàn)自己是閃耀金子的科學家老師，在學校里也讓她學到不少東西，不管是書本上的還是人生的哲學，人生必須經(jīng)歷很多“門”，開啟這些門進入新的領域，就能看見新的希望，跟自己心心相惜的棕栗色的馬從相知到看著它死亡，認知它只是到另一個地方，對死亡的定義，只需要記住它生前與你一起的時光影像。參考文獻：1當今大學生存在心理問題的分析 王道陽 黃勝山 《交通高教研究》2003 第4期2腰秀平,問題及走向[J].重慶教育學院學報,2005(5)［J］.中國科技信息，2005（07）4沙蓮香 《社會心理學》（第3版）中國人民大學出版社 201107第四篇：社會心理學論文社會心理學課程論文：從《自閉歷程》談人際溝通姓名：________順序號：________學號：________班級：________從《自閉歷程》談人際溝通《自閉歷程》，這部電影講述了一個現(xiàn)在在Anin姨媽家度過暑假的有自閉癥的女主角，驚恐的眼神，對外界的防御、緊張和不安，讓我覺得自閉是不是一種精神問題，行為很瘋狂，通過自己的方式去解壓，例如說農(nóng)場里控制牛固定他們讓他們安定放松的機器，通過女主角的動手能力。學校教師的作用就其任務而言，是通過教育使外部影響與學生已有的心理結(jié)構(gòu)相同化，使受教育者獲得新的知識技能和新的心理品質(zhì)。大學生心理障礙問題已引起教育界的高度重視，大學生心理咨詢與輔導工作已成為高校學生工作的重要組成部分。傳統(tǒng)的思想政治教育更多地強調(diào)了政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練，隨著高等教育改革的深化發(fā)展，學生心理問題的日漸增多，這種教育模式越來越不適應形勢的要求了。長期以來，我國沒有真正地實行素質(zhì)教育，學校教育所培養(yǎng)的人才，只注重強化知識的灌輸和智力因素的提高，忽視了從心理上溝通疏導學生，忽視了能力和情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)，因而導致培養(yǎng)出的人才理論與實踐脫節(jié)，缺乏適應社會需要和解決實際問題的能力。個別學生由于長期不能自我調(diào)節(jié)和排解，精神上經(jīng)常處于自我折磨之中，并在反復中加重，從而造成惡性循環(huán)。很多大學生就是這樣經(jīng)常處于既自尊又自卑、既開朗又憂愁、既大膽又怯懦、既獨立又依賴、既合群又孤獨的矛盾沖突之中，經(jīng)常陷人反思和內(nèi)省之中，體驗到各種歡樂與痛苦。樂觀心態(tài)是指具有安全感、滿足感、幸福感、舒適感、愉悅感的心理狀態(tài)，有助于心理健康。其中影響最大的是自覺控制感和樂觀心態(tài)。二、大學生產(chǎn)生心理障礙問題的原因。隨著高校招生并軌和收費制度的改革，學生交費上學已成事實，大多數(shù)學生大學期間要花費數(shù)萬元，很多農(nóng)村學生和部分城市學生家庭經(jīng)濟條件差，無固定收人來源或父母下崗，上學費用靠向親朋好友借款或向銀行貸款維持，平時省吃儉用。大學生大都處在1824歲的年齡階段，生理發(fā)育已基本成熟，性心理也有較快發(fā)展。通常所說的心理障礙，指沒有能力按社會認為適宜的方式行動，以致其行為后果對本人或社會是不適應的。在這種社會高校雙重轉(zhuǎn)型的壓力下，加之大學生自身作為具有較高智力、較高文化和較高自尊的群體，通常有著不同于一般青年的更高的抱負和追求，面臨著更多的機遇和挑戰(zhàn)，因而要承受更大的心理壓力與沖突。高等教育在此大背景下也發(fā)生了重大變革，其突出表現(xiàn)是，高校數(shù)量和人數(shù)急劇擴大，特別是學生上學實行了成本分攤機制，學生就業(yè)實行了雙向選擇，用人單位逐步實行了聘任制。從政治形態(tài)看，從集權(quán)專制型社會向建立在個人自由平等基礎上的民主法治型社會轉(zhuǎn)變。進行間接的自我評價法，是指通過與他人行為的對照及情況的對比，發(fā)現(xiàn)自我認識的錯位。也就是說，內(nèi)在壓力是當事人的內(nèi)心體驗，而這些內(nèi)心體驗又會對身心健康進一步構(gòu)成威脅。越來越激烈的競爭所造成的壓力也會引發(fā)當事人的緊張焦慮情緒，影響身心健康。無論什么原因?qū)е碌娜穗H交往困難都會引起自卑、退縮、焦慮反應，甚至導致社交恐怖癥。外在壓力主要是自然環(huán)境壓力、文化壓力以及生活壓力。許多當事人甚至精神崩潰而出現(xiàn)急性應激反應。適當?shù)膲毫κ勾竽X皮層處于中等喚醒水平，從而有利于身心的健康；壓力過少或過于輕微反而不利于身心健康。適度的心理緊張與焦慮有助于喚起和集中注意力，調(diào)動潛能，提高效率，從而有助于個體采取應對行為，消除或適應壓力。參考文獻：朱光磊，《中國的貧富差距與政府控制》，2002 馬廣海，《貧富差距背景下的社會心態(tài)簡析》，2008 張巍，《社會心理學視野下的和諧社會與貧富差距》、2009 王靜靜，《論當前我國貧富差距的現(xiàn)狀及對策分析》，2009 李浩，《貧富差距的社會心理反應》 《貧富差距是如何影響社會穩(wěn)定的》第二篇：社會心理學論文淺談心理健康心理健康是生活的重要組成部分。在今后的改革過程中，應統(tǒng)籌兼顧，注意協(xié)調(diào)新舊體制之間的關系，避免因上述困難群體的利益損失過大而激化矛盾和引發(fā)社會危機。鑒于各種自然災害對農(nóng)村貧困的影響較大，應積極探索更為有效的災民救助制度和救助方式。（六）完善社會保障制度要避免由于貧富差距而引起的民眾的社會不公的感覺，政府應加快完善社會保障制度，切實保護低收入群體的基本生活，避免出現(xiàn)極度的“兩極分化”。當然，危機干預不僅僅應用于突發(fā)事件，也可用于日常個人危機和自殺預防等領域，因此，心理危機干預工作必須由被動向主動轉(zhuǎn)變，為社會服務。因此，建立綜合的心理危機干預系統(tǒng)顯得更加迫切。為了解決民眾由于貧富差距而引起的社會心理問題，使社會心理歸于和諧，必須建立正確的價值評價體系?，F(xiàn)今，我們社會出現(xiàn)的各種沖突和矛盾在本質(zhì)上都是由于在經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型過程中利益格局失衡造成的，要解決民眾之間的被剝奪感、不公平感，社會歧視感，必須改變嚴重失衡的利益格局。因此必須對當前的制度進行改革，首先必須改革的就是我國當前人民代表大會的代表結(jié)構(gòu)，去精英化，擴大草根階層代表比例，真正使人民代表代表人民利益；其次在制度制定的過程中必須提高民眾的參與性，做到公正、公開、透明；最后，應下決心懲治腐敗，治理由制度不完善帶來的各種“潛規(guī)則”。毫無疑問，貧富差距的存在使人產(chǎn)生了普遍的心理感受。若貧富差距擴大的趨勢不能夠得到遏制，這勢必會引起中央與地區(qū)關系的緊張，那這就會造成大多數(shù)民眾在心理上對國家造成嚴重的不滿，從而使民眾在心理上不認同國家，最終導致的后果就是使民眾對國家的內(nèi)聚力減弱。這些現(xiàn)象在一定程度上導致了社會成員經(jīng)濟收入的差別，擴大了民眾的不平等感覺。但若收入差距過大，則會使民眾感到不公平，這將會對社會造成一定的沖擊。（四）激活了部分民眾冒險求富、違