【正文】 六、說板書板書者部分我設計了三塊，分別是敘事、寫景、抒情。更對作者的品位，人格給予肯定，贊賞?！捌肺毒渥?，把握作者思想感情”環(huán)節(jié)，我設計了三個問題?！皺z查預習”環(huán)節(jié)，一方面，可以了解學情。本文的白描手法及融情于景于事的寫作手法的運用言簡意豐，只有理清了人，事，景，情之間的關(guān)系，才能真切感受到作者不一樣的情趣，所以我把這兩點列為本文的教學重難點。（俗話說，書讀百遍其意自現(xiàn)，好文章要不厭其讀，經(jīng)典文章多讀不但能培養(yǎng)語感，體會作者寫作手法，更能積累文言詞匯，加強對文章的理解，體味文章更深層的含義）欣賞雪后西湖美景，感悟作者超凡脫俗的文人雅趣。二、說學生八年級學生，經(jīng)過七年級一年的學習，對于文言文的閱讀和學習，已經(jīng)基本掌握了一定的方法，已具備借助相關(guān)工具書，閱讀一些淺顯的文言文的能力。（學生再朗讀體味）張岱癡于景（孤寂落寞思考人生）五、你的積累有多少（白、一、更、是等一詞多義）（俱絕惟長堤一痕一芥大喜及下船客此等）七、作業(yè)：《不二齋》，體味作者的情感世界第五篇：湖心亭看雪說課稿《湖心亭看雪》說課稿各位評委老師你們好！我是我說課的課題是《湖心亭看雪》，下面我說一下我對本節(jié)課的設計及看法，不足之處請各位老師批評指正?！蹦敲?，張岱筆下的景給你什么樣的感覺？從中你讀出作者怎樣的情懷？明確：（朦朧、寂靜、空曠、遼遠、闊大、混沌、依稀、恍惚、茫茫、悠遠等感覺；讀出作者孤獨落寞之感。默讀課文，找一找文中哪些地方讓你讀出“癡”。1課時一、導入課文有人說，沒有見過西湖冬景的人，只要讀了張岱的《湖心亭看雪》，就足夠了。D．作者以舟子的喃喃之語來收束全文，畫龍點睛，深化意境。(2)湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。三、走進作者四、課堂學習與探究 1．寫作背景整體感知（1）找出文中一個最能概括張岱形象的詞語。⑴是日更定：⑵余挐一小舟：⑶擁毳衣爐火：．．．．．⑷獨往湖心亭看雪：⑸湖中人鳥聲俱絕：⑹霧凇沆碭：．．．．⑺上下一白：⑻惟長堤一痕：⑼與余舟一芥： ．．．⑽湖中焉得更有此人：⑾余強飲三大白而別：⑿客此：⒀及下船： ．．．．．一詞多義的解釋⑴更：是日更定（）更有癡似相公者（）⑵一：上下一白（）長堤一痕（）⑶白：上下一白（）余強飲三大白（）⑷與：選賢與能（）天與云與山與水（）⑸是：是日更定（）是金陵人判斷動詞（）⑹絕：湖中人鳥聲俱絕（）與妻子邑人來此絕境（）對課文理解賞析不正確的一項是（），暗含著對西湖雪景的癡情?！埃保谠督罚┲小敖^”、“滅”二字畫出天寒地凍，人跡絕跡的雪景。（3）是日更正，獨往湖心亭看雪。學習課時：1課時班級 姓名 學號 完成情況課前自學文學常識填空與名句默寫。4．背誦課文。(3)寫出了視覺的移動，使人感嘆人在天地間，不過是滄海一粟?！具_標檢測】（1）全，都（2）鳥獸的細毛（3）小草?！耙话住睂懗鲈旎纳衿媪α?，天地間舉目皆白；“一痕”、“一點”、“一芥”則寫出人類的渺小和柔韌，可以從中領悟到作者那種滄海一粟的孤獨和自我陶醉的孤傲懷念故國的深情。開頭用“獨”字，表明自己超凡脫俗的一面，更是在有意鋪墊，為下文湖心亭遇知音蓄勢，使文章波瀾頓現(xiàn)?！敖^”字寫進了天寒地凍、萬籟無聲的森然寒意，融進了作者的主觀感受，襯托了作者的孤寂，達到了天人合一的境界。①大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（2）莫愁前路無知己，天下誰人不識君。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。白：酒杯。沆碭：白氣彌漫的樣子。定：完了，結(jié)束。ng ji226?！景鍟O計】 湖心亭看雪 張岱“癡行”清高孤傲“癡景”癡迷自然“癡遇”思戀故國 【教（學）后記】《湖心亭看雪》參考答案gēng n225。解釋句中畫線的詞。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。【合作探究】作者是在什么時間、什么地點、怎樣的天氣環(huán)境中去看雪的？反映了作者怎樣的心情？作者的“癡”表現(xiàn)在哪里?令“相公”和湖中人癡情不已的西湖雪景究竟如何？（畫在書上）“獨往湖心亭”與“舟中人兩三粒而已”及舟子的喃喃自語是否矛盾？“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。明亡以后（明太祖朱元璋曾定都于金陵），消極避居浙江剡（sh224。白描原是一個繪畫術(shù)語，指在繪畫中只用線條勾勒，不著顏色的畫法?！緦W習重點】感受雪后西湖凝靜清絕的意境之美。”）作業(yè)：運用這種感覺的異化、感覺的表述，寫一段文字?！庇讶藖碓L，不小心碰翻了一杯鄉(xiāng)愁，濃濃的氣氛四溢彌漫。一聲聲呢喃在空中畫出無數(shù)虛點。在這方面有很多例子可舉：列那爾在《自然素描》中寫蝴蝶“這封輕柔的短函對折著,正在尋找一個花兒投遞處。練習指導：師：這種比喻和夸張，其實就是一種感覺的異化，就是要通過想象用不同的事物來寫相同的方面。師：能夠從文本中找到依據(jù)來支撐自己的觀點，很難得。師：這種看法有點意思，有沒有支持他的觀點的？生：老師，我支持他的觀點，如果作者遇到飲酒人感到很高興的話，那么為何只飲了三大杯就離開呢？那該是喝到盡興才對啊？何況前面還有一句是“拉余同飲”，“拉”字如何解釋？“拉”字看出作者并不欣然，卻于情面，勉強飲三大杯而別?！睘槭裁匆谩皬婏嫛?，能不能改成“暢飲”，有何不同？生：不能，“強飲”說明作者原本不能喝酒，卻盡力喝，而且一喝就是三大白，足見其誠意，也有點“酒逢知己千杯少”的意思，是偶遇知己內(nèi)心喜悅的一種表現(xiàn)。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”師：作者遇到的亭中賞雪人，“見余，大喜曰：‘湖中焉得更有此人’”這是對方的驚呼，“拉余同飲”是對方驚喜的表現(xiàn)。才高八“斗”）遇人師：作者將渺小的自己至于一個極其廣大的背景之下，通過大與小的對比，來表現(xiàn)自己的孤獨、寂寞,那么如果這是遇到和自己一樣深夜來看雪的人，會怎樣呢？下面來學習第二段，大家齊聲朗讀 “到亭上——”生：到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒爐正沸。抬頭看時，藍褲腰上面一座赤條條的很闊的脊背，脊背上還有汗在流下來。長長的堤岸如同蒼茫大地上的一道劃痕，湖心亭如同萬頃碧波中的一個小白點，小舟如同一棵小草，舟中人如同兩三粒米粒。（投影）類似的短語，同學們還能說說嗎？先說短語，再用一句話解釋這個短語。枕上》巧借名詞“鉤”為量詞，形象地表現(xiàn)出“殘月”形狀，使句子傳神地產(chǎn)生“殘月如鉤”的修辭效果。一個“葉”字，就將風浪險惡，小舟顛沛流離的景象表現(xiàn)得淋漓盡致。所以要寫出“余舟一芥”這樣的佳句出了要有豐富的想象力外，還要從其他文學作品中汲取營養(yǎng)?！痹賮砜础昂嫌白?，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。師：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?？囱煟耗茏屓嗽谝粋€“人鳥聲俱絕”的冰天雪地的夜晚，來湖心亭看雪，足見湖心亭雪景的魅力無限。所以是張岱一個人“獨”去賞雪。釋“獨”師：試想，在“人鳥聲俱絕”的冰天雪地里，竟夜深出門，“獨往湖心亭看雪”，這種行為能反映出作者怎樣的情懷？生：有超凡脫俗的閑情雅致；有孤獨、落寞之感慨（“獨往湖心亭看雪”的“獨”字，正不妨與“獨釣寒江雪”的“獨”字互參。師：二者雖寫法不同，但達到了同樣的藝術(shù)效果。一個“絕”字巧妙地從人的聽覺的角度刻畫出了大雪過后冰天雪地、萬籟無聲的一片空寂。師：對，只有交代了“大雪”而且下了“三日”這樣一個充分條件，在寫后文的雪景才顯得自然可信。生：應該是表明作者明朝滅亡后，不忘故國，不能融于新建的大清王朝的痛苦和孤獨吧。解讀文本：（結(jié)合注釋，疏通文字）師：請同學們齊聲朗讀課文。這說明他有深深的故國之思。生：（略）師：提示要注意的三個地方：《陶庵夢憶》，憶——這是一部回憶錄。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。在今天這個日漸忙碌和功利的世界里，我們周圍有太多疲于奔命而日漸忙碌滄桑的面容，然而，人活著不僅要有柴米油鹽，還要有閑情逸致，所以我們感謝張岱，是他讓我們感受到那份靜謐，感受到那份癡迷，感受到人間