【正文】 總言之，校本培訓(xùn)，讓我們新教師獲益匪淺。所以初登講臺(tái)的時(shí)候，我遇到很多郁悶的事，這明明很簡(jiǎn)單呀，可學(xué)生就是不會(huì)。老師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，也在幫助自己成長(zhǎng)！很多時(shí)候，我們從學(xué)生的身上會(huì)學(xué)到很多東西，會(huì)從學(xué)生那里得到意想不到的。這也是偉大的教育家魏書(shū)生先生提出過(guò)的——我們常常改變不了環(huán)境，但我們可以改變自己適應(yīng)環(huán)境，慢慢的環(huán)境就會(huì)好起來(lái)！我的教學(xué)觀是教學(xué)相長(zhǎng)。我教育觀是——學(xué)生是需要不斷進(jìn)步的人，老師也是需要不斷進(jìn)步的人！這樣，我覺(jué)得自己的心態(tài)會(huì)很平和，可以時(shí)時(shí)刻刻保持一顆平常心！面對(duì)學(xué)生偶爾犯的錯(cuò)誤，我不會(huì)像以前那樣，大發(fā)雷霆，非常生氣，責(zé)備學(xué)生；而是認(rèn)為學(xué)生會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤很正常，關(guān)鍵在于教育學(xué)生，讓學(xué)生了解為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，以后不再犯錯(cuò)。10月10日，學(xué)校還組織了我們高一數(shù)學(xué)教師參加中山華僑中學(xué)的生本課堂教學(xué)研討活動(dòng)，參觀高要二中，向名校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和理念，開(kāi)闊我們的視野，與外界交流，縮短距離。2013/5/1第五篇：校本培訓(xùn)心得體會(huì)陽(yáng)春二中新教師校本培訓(xùn)心得李吉鑫來(lái)二中工作不知不覺(jué)已有兩個(gè)多月了。教學(xué)中老師一定要做到細(xì)致，即便如此，有個(gè)別學(xué)生還是寫(xiě)不好，寫(xiě)不正確，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生參差不齊，課后，我就要及時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)。而要讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、有效，則必須設(shè)計(jì)好相應(yīng)的練習(xí)，唐海霞老師就如何布置有針對(duì)性的作業(yè)也進(jìn)行了一次專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)，培訓(xùn)讓我們進(jìn)一步明確了輔助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的重要性。板書(shū)是教材內(nèi)容的高度濃縮，文章部分與部分之間、部分與整體之間的關(guān)系都可以從板書(shū)上清楚地反映出來(lái)，學(xué)生把握了板書(shū)就等于把握了整體筐架。由于板書(shū)的內(nèi)容一定是文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)、中心所在，還能提示文章的思路、教師的教路以至學(xué)生的學(xué)路，所以板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與把握。上課伊始，教師用精練的語(yǔ)言，較短的時(shí)間，選用最有效的方法，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！边@句話用來(lái)形容課堂教學(xué)中的導(dǎo)入部分是最恰當(dāng)不過(guò)的了！導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵。一說(shuō)起教學(xué)目標(biāo)，有的老師認(rèn)為是再簡(jiǎn)單不過(guò)了，因?yàn)榻滩牡母鞣N參考資料上都明明白白地寫(xiě)著，根本不用自己再費(fèi)力去制定。作為一個(gè)語(yǔ)文老師，特別是剛剛接觸滬教版我也一直在思索：如何讓我的把握好教學(xué)的五環(huán)節(jié)？如何提高語(yǔ)文課堂效率？在學(xué)校的校本培訓(xùn)中我感到自己學(xué)會(huì)了不少知識(shí),對(duì)教學(xué)五環(huán)節(jié)有了更新的認(rèn)識(shí)，這里我根據(jù)本人在培訓(xùn)中的感想和認(rèn)識(shí)，淺談一、二。[校本培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]第四篇：校本培訓(xùn)心得體會(huì)曙光民辦小學(xué)2012學(xué)年第二學(xué)期校本培訓(xùn)心得體會(huì)王新東我一直認(rèn)為，一個(gè)單位或集體，如果有了良好的導(dǎo)向和風(fēng)氣，大家凝聚集體的智慧和力量，那么這個(gè)單位和集體將會(huì)有更好的發(fā)展，我們也會(huì)在這種環(huán)境中更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。這樣一來(lái)，教師博學(xué)更能感染學(xué)生勤學(xué)善思，更能更和諧地與學(xué)生相處，才能真正成為學(xué)生心目中的好老師。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識(shí)不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結(jié)構(gòu)問(wèn)題——教師所需要的本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)和背景性知識(shí)，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識(shí)廣，經(jīng)驗(yàn)豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。沒(méi)有高質(zhì)量的教師，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育。本學(xué)年，學(xué)校從師德教育、教師的素養(yǎng)、基本功技能提高訓(xùn)練、現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)、新課程理念、教師的素質(zhì)、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對(duì)全校教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的獨(dú)特和創(chuàng)新之處，消除這種緊張、畏難的心理，用親切的語(yǔ)氣，和悅面容，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。我也會(huì)時(shí)刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。身教才是上策，言教是基礎(chǔ)。要讓學(xué)生愛(ài)上、上好你的課，有很多東西你要準(zhǔn)備，有很多東西要提前學(xué)習(xí)。二、教師要懂得智慧的課堂技巧。我 覺(jué)得當(dāng)好老師需要具備三點(diǎn)：一、教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。目標(biāo)指向明確、內(nèi)容多樣、課程設(shè)置靈活的校本課程能使學(xué)生在掌握國(guó)家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在眾多的課程的選擇中得到個(gè)性發(fā)展的及時(shí)補(bǔ)償，在選擇中發(fā)現(xiàn)潛在能力的火花，在選擇中培養(yǎng)學(xué)生的信息采集和加工的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在課程的自主選擇和個(gè)性化知識(shí)的掌握過(guò)程中形成更多更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，學(xué)會(huì)生存。教師的知識(shí)和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實(shí)踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開(kāi)發(fā)中如何不斷強(qiáng)化學(xué)校和教師的課程意識(shí)，提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開(kāi)發(fā)技術(shù)，使之有課程改革的正確意識(shí)，有課程改革的愿望和動(dòng)力，有開(kāi)發(fā)校本課程所必要的知識(shí)、技術(shù)和能力，這是校本課程開(kāi)發(fā)的重要條件。二、幾點(diǎn)思考課程觀念需更新由于絕大多數(shù)教師原來(lái)所學(xué)的教育學(xué)是沒(méi)有課程論的教育學(xué)，加上“校本課程”這一概念在我國(guó)正式使用的時(shí)間并不長(zhǎng)，因此，教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)難免存在一些偏差。如此就必須改變自己的單一的教授者、課程的消費(fèi)者的角色，而要把自己定位為既是教授者同時(shí)在一程度上又是課程的開(kāi)發(fā)者。教師和學(xué)生在一定程度上可以開(kāi)設(shè)和選擇自己感興趣的課程。這些是課程設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的，但課程的最重要的價(jià)值在于增進(jìn)個(gè)人的幸福，也就是說(shuō)要考慮課程是不是滿足了學(xué)生的需求。教材則趨向多樣化，學(xué)?？梢赃x擇任何經(jīng)國(guó)家認(rèn)定準(zhǔn)予發(fā)行的教科書(shū)，這樣就要求教師樹(shù)立統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合的課程制度觀。這些觀念包括。我們應(yīng)樹(shù)立正確的育人觀，對(duì)待升學(xué)率，我們的策略是“不為考試，贏得成績(jī)”，滿意的升學(xué)率應(yīng)是素質(zhì)教育的結(jié)果，而不是片面追求的目標(biāo)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。一、幾點(diǎn)思考打破了校本課程的神秘感不少教師把校本課程看得很神秘，其實(shí)，許多學(xué)校已開(kāi)設(shè)的選修課、活動(dòng)課就具有校本課程的性質(zhì)，只是學(xué)校和教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)還處于無(wú)意識(shí)狀態(tài)罷了。當(dāng)然，一名好的教師還應(yīng)該善于改變自己。鼓勵(lì)教育、成功教育、你能行教育