【正文】 教師的反思內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動、教師角色等?？v向評價是將評價對象的一個時期與另一個時期做縱向比較?？墒褂媒ㄗh的課后評價法。2終結(jié)性評價即是指教學(xué)過程完成后進(jìn)行的評價，目的在于將學(xué)習(xí)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)相比較，評定對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價值和意義。設(shè)計應(yīng)用的評價建議標(biāo)準(zhǔn)：能否運用所學(xué)的設(shè)計方法和技能，動手制作與完成作品。是否知道以線造型的基本方法，并能進(jìn)行簡單的描繪。2要通讀、了解美術(shù)教材3結(jié)合所教學(xué)生情況確立具體的教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)重點和難點的確定：突出教學(xué)重點（一節(jié)課中學(xué)生要掌握的主要知識技能就是本節(jié)課的教學(xué)重點，是教師必須找中講解分析，學(xué)生必須下功夫的內(nèi)容，教學(xué)重點往往還確定在教材的預(yù)習(xí)提示、課后練習(xí)上，無論是知識技能還是情感體驗從課前預(yù)習(xí)導(dǎo)課后練習(xí)都要把我的一定是最重要的）如何突出教學(xué)重點1提前預(yù)習(xí)2保證時間3著重講解4板書提示5作業(yè)練習(xí)解決教學(xué)難點：1直觀演示解決難點2溫故知新3分解組合解決難點4重點啟發(fā)5實踐訓(xùn)練課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的設(shè)計（是指課堂教學(xué)的基本框架以及各個部分的聯(lián)系，一般體現(xiàn)在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)和步驟上。教學(xué)難點主要通過對學(xué)生的了解，對教學(xué)基本規(guī)律的認(rèn)識和教學(xué)經(jīng)驗來確定。3教學(xué)重點和難點 重點是這一節(jié)課必須學(xué)習(xí)的知識，必須完成的教學(xué)活動，必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。教案的要素和形式：課題、年級、授課人、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)過程、課后反思。加上這時社會向他們展示了較之其他年齡更大的豐富性和發(fā)展的可能性，所以一些初中學(xué)生會喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，并與美術(shù)漸行漸遠(yuǎn)，所以有些學(xué)者認(rèn)為在人的美術(shù)發(fā)展過程中存在一個抑制期，而初中生時期剛好與這一時期重疊。二美術(shù)在一定條件下總是要引起人們的美感，所以，美術(shù)的認(rèn)識功能總要通過審美功能才能得以實現(xiàn)。美術(shù)三種功能之間的關(guān)系認(rèn)識功能、教育功能和審美功能，三者是辯證統(tǒng)一關(guān)系。(3)試列舉新課導(dǎo)入主要有哪幾種方法?上述“導(dǎo)入新課”主要運用了其中的哪一種方法?(4)以實驗室制取氧氣為例，說明演示實驗的教學(xué)要求。(小聲低語：不知道)師：好，我們這節(jié)課就要學(xué)習(xí)氧氣的實驗室制法和工業(yè)制法。[導(dǎo)入新課] 師：上節(jié)課我們用裝在集氣瓶中的氧氣做了氧氣化學(xué)性質(zhì)的實驗。但是，當(dāng)人們在贊美蠟燭高貴品質(zhì)的時候常說：“照亮別人，毀滅了自己。[學(xué)生討論，得出結(jié)論]化學(xué)變化中，原子的種類沒有改變，原子的數(shù)目也沒有增減。[講解]質(zhì)量守恒定律(略)[問題] 這個結(jié)論就 是現(xiàn)在的質(zhì)量守恒定律。在該過程中，拉瓦錫作出了重要貢獻(xiàn)?！窳蛩徙~溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)前、后質(zhì)量的測定。所以說，在化學(xué)反應(yīng)的前后，參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和必然等于反應(yīng)后各生成物的質(zhì)量總和。”●“如果把蠟燭放在一個集氣瓶中點燃，塞上塞子再稱，質(zhì)量可能就不變了。氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)前后質(zhì)量不變。包括：[實驗1]氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)，測量反應(yīng)前后質(zhì)量。那么，在化學(xué)變化中，參加反應(yīng)的物質(zhì)質(zhì)量有沒有變化? [作出假設(shè)]學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，提出假設(shè)：(1)增加。請回答下列問題：①你認(rèn)為正確的答案是：現(xiàn)象是，原因是。②小明設(shè)計實驗①②的目的是。小明還去學(xué)校圖書館查閱了有關(guān)資料，記錄了如下信息：酒精(學(xué)名乙醇)是無色透明、具有特殊香味的液體。(1)一次實驗結(jié)束時，小明忘記將酒精燈燈帽蓋上，第二天再去點燃時，怎么也點不著，這是怎么回事呢?小明想探個究竟，于是便設(shè)計并進(jìn)行下列實驗：①檢查燈內(nèi)是否還有足量的酒精，發(fā)現(xiàn)酒精量充足。根據(jù)以上材料，簡要回答下列問題。已知CO與PdCl2溶液反應(yīng)產(chǎn)生黑色的金屬鈀粉末，有水參加反應(yīng)。(2)能夠結(jié)合學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、教師評價，幫助學(xué)生了解自身化學(xué)學(xué)習(xí)的狀況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。(1)能依據(jù)化學(xué)學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知特征，恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法和手段，有效地進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)。(三)教學(xué)實施 (1)了解化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)的方法，掌握指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)。(3)了解化學(xué)資源的多樣性，能根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容合理開發(fā)、選擇和利用教學(xué)資源。(1)領(lǐng)會“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”三個維度教學(xué)目標(biāo)的含義。(3)知道化學(xué)教學(xué)活動包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改與考試、課外活動、教學(xué)評價等基本環(huán)節(jié)，能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律組織化學(xué)教學(xué)活動。(2)熟悉《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》所規(guī)定主題內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)和要求。(2)掌握初中化學(xué)知識和技能，具備化學(xué)學(xué)科的實驗技能和方法，能夠運用化學(xué)基本原理和基本方法分析和解決有關(guān)問題。積極倡導(dǎo)評價目標(biāo)的多元化和評價方式的多樣化，發(fā)揮教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。具有運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，合理發(fā)揮多種媒體在化學(xué)教學(xué)上的功能。掌握化學(xué)教學(xué)的組織形式和策略。能在規(guī)定時間內(nèi)完成所選教學(xué)內(nèi)容的方案設(shè)計。能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生個體差異確定教學(xué)重點和教學(xué)難點。準(zhǔn)確理解《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》規(guī)定的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和實施建議，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)。教師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者，應(yīng)該因地制宜，有意識、有目的地開發(fā)和利用各種資源，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能第三篇：2014全國教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識與教學(xué)能力(初中化學(xué))——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）2014上半年全國教師資格統(tǒng)考學(xué)科知識與教學(xué)能力（初中化學(xué)）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）——來源：安徽教師招考網(wǎng)（）第四篇：全國教師資格統(tǒng)考初級中學(xué)學(xué)段：《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》筆試大綱全國教師資格統(tǒng)考初級中學(xué)學(xué)段：《化學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力》筆試大綱一、考試目標(biāo)。例如在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提到，經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象、運算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運動、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能；經(jīng)歷在實際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲取信息的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能；參與綜合實踐活動，積累綜合運用數(shù)學(xué)知識、技能和方法等解決簡單問題的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。例如利用科學(xué)記數(shù)法進(jìn)行較大數(shù)字之間的運算、正確使用尺規(guī)作圖等。完成下列任務(wù)：(1)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)①，給出至少三個實例，并說明設(shè)計意圖；(5分)(2)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)②，給出至少兩個實例，并說明設(shè)計意圖；(5分)(3)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)③，設(shè)計兩個問題，讓學(xué)生用負(fù)數(shù)表達(dá)，并說明設(shè)計意圖；(5分)(4)相對小學(xué)階段的負(fù)數(shù)教學(xué)，本節(jié)課的教學(xué)重點是什么?(5分)(5)作為初中階段的起始課，其難點是什么?(5分)(6)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對后續(xù)哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)有直接影響?(5分)2013年上半年教師資格考試數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力(初級中學(xué))試題精選參考答案及解析一、單項選擇題12．【答案要點】‘‘四基”的內(nèi)容指的是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。二、簡答題9．解：點A在圓上，根據(jù)垂徑定理可知，被圓截得線段中點B與圓x 2+y2=5的圓心O(0，0)連線必然垂直于直線AB，所以B點在以O(shè)A為直徑的圓上(直角所對的弦為直徑)。(1)教學(xué)目標(biāo)；(5分)(2)教學(xué)重點、難點；(4分)(3)教學(xué)過程(只要求寫出新課導(dǎo)入和新知探究、鞏固、應(yīng)用等)及設(shè)計意圖。沉默之后又有一位學(xué)生大聲地說：“口應(yīng)該取整數(shù)!” 有些學(xué)生不大相信：“奇數(shù)77能用這個式子表示嗎?” 不久，許多學(xué)生算出來：“a取39”。教師丙的教學(xué)過程：讓學(xué)生自學(xué)教材，但是教材并沒有說“代數(shù)式”是怎么來的，有什么作用。20分)閱讀案例。10分)14．如下圖所示，設(shè)00，f(a)=f(b)。A．B．C．D．6．A．B．C．D．7．下列關(guān)于反證法的認(rèn)識，錯誤的是（）。每小題5分，共40分)1．A．0 B．1 C．2D．32．若f(x)為(－1，1)內(nèi)的可導(dǎo)奇函數(shù)，則f39。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)重要結(jié)論，但卻不符合教師的教學(xué)設(shè)計，于是老師進(jìn)行了“誘導(dǎo)”）教師：AD和BC是什么關(guān)系？學(xué)生：AD?BC。sinx2?sinx3sinx1?sinx2?（2）設(shè)，證明： 0?x1?x2?x3??x1?x2x2?x34．論述題在初中數(shù)學(xué)課程中，把函數(shù)安排在代數(shù)式與方程之后。三、試卷結(jié)構(gòu)四、題型示例1．單項選擇題（1）設(shè)?,?為兩個不同的平面，直線l??，則“l(fā)??”是“???”成立的什么條件？A．（2）在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂小結(jié)的方式多種多樣。能結(jié)合具體數(shù)學(xué)教學(xué)情境，正確處理數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。能正確把握數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)概念、法則、結(jié)論的發(fā)展過程和本質(zhì)，滲透數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)應(yīng)用與創(chuàng)新意識。掌握合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。能運用《課標(biāo)》指導(dǎo)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。高中數(shù)學(xué)課程中的必修內(nèi)容和部分選修內(nèi)容以及初中數(shù)學(xué)課程