【正文】 要求學(xué)生做到的，自己也一定要做到。及時(shí)表?yè)P(yáng)，有的放矢。二、物色人選，找其談話(huà)通過(guò)一定的渠道，物色幾名學(xué)生，認(rèn)為他們能夠做好班干部，肯定他們的成績(jī)，并與他們談話(huà)（在寬松、愉快的氛圍），讓其說(shuō)說(shuō)自己的做法，從中了解他們表達(dá)能力（語(yǔ)言組織能力）、具體做法（管理能力）。所以，每每接手一個(gè)新的班級(jí)，首先想到的是從幾十名學(xué)生中挑選班干部，我主要從下面幾點(diǎn)做起：一、了解學(xué)生，掌握第一手資料看學(xué)生的素質(zhì)報(bào)告冊(cè)，能比較客觀、直接的了解一個(gè)學(xué)生的基本情況。這樣班規(guī)的制定者有學(xué)生參與，而不是傳統(tǒng)的教師一人獨(dú)定，使班規(guī)有了很強(qiáng)的說(shuō)服力和約束性。其次，提醒班干部不要說(shuō)“這事我不管”。班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。班主任的耐心引導(dǎo)，班干部會(huì)逐漸成熟起來(lái)。如：第一次早讀，班主任要告訴班長(zhǎng)提 前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求抄寫(xiě)在黑板上，等同學(xué)們陸續(xù)到校后組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突。學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，同學(xué)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：（1）“扶著走”“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。如利用每月組織一次班干部集體做好事活動(dòng)。比如，實(shí)行干部“計(jì)分制”，為每個(gè)干部崗位制定一張責(zé)任與義務(wù)的評(píng)分指標(biāo)，指明班干部的基本責(zé)任和義務(wù)，設(shè)立“底線(xiàn)分”，對(duì)于扣分嚴(yán)重、不稱(chēng)職的干部，采取免職的處理。這段話(huà)可以是關(guān)于任職的想法、計(jì)劃、打算，可以是對(duì)履行職責(zé)過(guò)程中可能遇到的困難估計(jì)及對(duì)策、方法或要求同學(xué)們給予的支持配合。班主任不能為了省事而采取干部終身制的做法，這樣做的結(jié)果往往是事與愿違，既不利于班級(jí)的成長(zhǎng)與進(jìn)步，也不利于學(xué)生的發(fā)展與提高。在班級(jí)管理中實(shí)行班干部組閣制，能大大提高學(xué)生當(dāng)干部的積極性，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班主任只在幕后觀察，幫助班干部做好班級(jí)協(xié)調(diào)工作，給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。，挖掘潛力陶行知說(shuō)“教是為了不教”。班長(zhǎng)的人選可以先由同學(xué)們推薦，然后通過(guò)競(jìng)選，由同學(xué)們民主選舉產(chǎn)生。（3）組閣式正如政黨的組閣一樣，班干部組閣就是在班上通過(guò)競(jìng)選選出一位班長(zhǎng)，然后班主任將需要的崗位、每個(gè)崗位的要求明確地告訴班長(zhǎng)，將權(quán)利充分下放給班長(zhǎng)，然后由班長(zhǎng)自行組閣，組成自己的領(lǐng)導(dǎo)班子。經(jīng)過(guò)綜合評(píng)估以后，由班主任指定合適的學(xué)生組成班干部隊(duì)伍。在此過(guò)程中，班主任可以觀察每位人選的表現(xiàn)，根據(jù)他們的言談舉止，了解學(xué)生的思想是否端正、性格是否開(kāi)朗、工作思路是否正確、工作方法是否可行，最后由班主任、科任老師及全體學(xué)生組成，根據(jù)綜合得分結(jié)果從高分錄用班干部。一看到班干部和普通同學(xué)一樣犯錯(cuò)誤，就不顧班干部的面子當(dāng)著全班同學(xué)的面橫加指責(zé)，這樣既嚴(yán)重打擊了班干部工作的信心，也不利于班干部威信的樹(shù)立，長(zhǎng)此以往后果是嚴(yán)重的。不管什么樣的孩子他的身上總是有閃光點(diǎn)的，班主任只要細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并做到心中有數(shù)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，一定能夠?yàn)槲宜谩Ｄ敲?，是否意味著只有“好學(xué)生”才能當(dāng)干部呢？其實(shí)也不盡然?！盎疖?chē)跑得快，全靠 車(chē)頭帶”，要想組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、身體健康、樂(lè)意為同學(xué)們服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部，并根據(jù)他們?cè)谛愿瘛⒛芰ι系牟町?，安排相?yīng)的工作進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使班干部成為同學(xué)們的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)步。作為管理者，一旦職務(wù)超過(guò)了他個(gè)人的能力，那么成功與否的關(guān)鍵就在于他有沒(méi)有能力通過(guò)下屬來(lái)發(fā)揮以一當(dāng)十的作用。有時(shí)還會(huì)有人說(shuō)：“班主任的工作是吃力不討好”。同時(shí)，學(xué)生干部“終身制”也不利于集體核心的穩(wěn)固，長(zhǎng)期穩(wěn)固的班干部班子會(huì)逐漸與學(xué)生間有鴻溝產(chǎn)生，長(zhǎng)期的管理和被管理關(guān)系也使學(xué)生對(duì)班干部產(chǎn)生對(duì)立抵觸情緒。班干部則由于沿用老一套的班干部管理體制，許多班級(jí)的班干部幾年都沒(méi)有多大變化，總是由幾張老面孔占據(jù)著班干部的位置。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)以后就在總結(jié)時(shí)推廣開(kāi)來(lái)。一般不用高壓、強(qiáng)制的辦法加以處理。比如管理紀(jì)律時(shí)，有人寬有人嚴(yán)，會(huì)有分歧，有時(shí)甚至?xí)?dāng)著同學(xué)面吵起來(lái)。主要圍繞下面兩個(gè)方面開(kāi)。我一般選取威信最高，工作能力最強(qiáng)的七八名班干部召開(kāi)核心班干部會(huì)議。到底做到什么程度得多少分，必須手把手現(xiàn)場(chǎng)教。也可以由班干部組織文藝表演，展示才藝。班長(zhǎng)再給其他班干分工。一年級(jí)的歌詠比賽中，從選歌、賽前訓(xùn)練、到臨場(chǎng)的化妝、道具服裝的準(zhǔn)備等各環(huán)節(jié)，基本上都是班干在組織。及時(shí)、大力、當(dāng)著全班對(duì)班干的表?yè)P(yáng)有力地樹(shù)立起班干的威信。事后，大力肯定課代表的服務(wù)意識(shí)、工作熱情和講課能力。經(jīng)常 向科任老師了解班干部的表現(xiàn)，一旦得到他們的肯定，就到全班予以表?yè)P(yáng)。綜合素質(zhì)得分還直接關(guān)系到初三分配生資格的獲得。一般情況是扣1分。決不能讓班干部養(yǎng)成高高在上，凌駕于同學(xué)之上的壞習(xí)氣。班干部是為大家服務(wù)的，不是管人的。一．樹(shù)立威信班干部威信從何而來(lái)？有多種途徑，我以為以身作則、以德服人是最重要的兩條?？傊?，根據(jù)所缺班干應(yīng)具備的能力品質(zhì)設(shè)計(jì)事情來(lái)考驗(yàn)學(xué)生，從中選擇干部。因此我向全班宣布：臨時(shí)班干一旦清潔、紀(jì)律、作業(yè)方面有問(wèn)題立刻淘汰。三．班干的淘汰和補(bǔ)充臨時(shí)主要班干盡管是有意識(shí)挑選的，但畢竟只是通過(guò)一次清潔考查，往往并非人人勝任，這是可想而知的。與之配套，在我們班有一個(gè)政策，評(píng)優(yōu)評(píng)先，同等條件下班干部?jī)?yōu)先，班干部中管清潔的優(yōu)先。我只說(shuō)留下做清潔，并不許諾什么，你愿意留下來(lái)，說(shuō)明你無(wú)欲無(wú)求，有奉獻(xiàn)精神。從中選拔班干部。學(xué)生如果有意見(jiàn)，就直接找老師，讓學(xué)生尊重班干部，服從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重班委就是尊重集體，服從集體，給班干部創(chuàng)造開(kāi)展工作的有利條件。其二，要有聯(lián)系性，將班干部工作和學(xué)校各項(xiàng)工作聯(lián)系起來(lái)。（6）如何對(duì)待挫折。培訓(xùn)內(nèi)容提綱如下：（1）班干部應(yīng)具備的素質(zhì)（2）明確自己的職責(zé)。由于小學(xué)中年級(jí)的同學(xué)年齡小，思想還不夠成熟，要使班干部更好地開(kāi)展班級(jí)管理，得到班內(nèi)同學(xué)的支持，因此當(dāng)班委機(jī)構(gòu)成立后，班主任應(yīng)當(dāng)“放手而不撒手”，即放手去做，而不是撒手不管。況且在全班面前進(jìn)行批評(píng)，也降低他們?cè)谕瑢W(xué)心中的威信，不宜管理班級(jí)。但是我們遵循善于保護(hù)學(xué)生的自尊心的原則，不能由批評(píng)轉(zhuǎn)為挖苦，特別是對(duì)于班干部。當(dāng)班干部在學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)，讓他們向同學(xué)們介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，勉勵(lì)他們繼續(xù)攀登高峰，讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步。對(duì)于班干部的工作，班主任要做到該靜觀時(shí)且靜觀，該出手時(shí)才出手；不要事事放心不下，事事非親自經(jīng)手不可。這時(shí)，我們就可以動(dòng)用班干部的力量，讓他們來(lái)出謀劃策。討論的主題就是近段時(shí)間班里存在的問(wèn)題，該如何解決，該內(nèi)容也可成為班隊(duì)課上要討論的問(wèn)題，做到有問(wèn)題能自主地及時(shí)地解決。比如說(shuō)班隊(duì)課，到了高段，完全可有學(xué)生自己去搞。三、教給工作方法。二、明確具體職責(zé)。如為了照顧全體同學(xué)可以把兩者相結(jié)合。我卻認(rèn)為這樣做弊大于利?！吨行W(xué)班主任工作的理論與實(shí)踐》中指出：“班級(jí)班級(jí)組織的民主性主要體現(xiàn)在班干部選拔與班委會(huì)的組織上。但是他的管理能力一般，所以老師后來(lái)就選擇了一個(gè)這樣的方式，五個(gè)人做常務(wù)班長(zhǎng)，一天一個(gè)，一個(gè)學(xué)期，每周都比賽，看誰(shuí)班長(zhǎng)做得好。一般的統(tǒng)計(jì)結(jié)果為：“優(yōu)秀”16票，“稱(chēng)職”19票，“基本稱(chēng)職”3票，“不稱(chēng)職”2票（以有效票40票計(jì)）。在期末的時(shí)候，每個(gè)班干部、課代表、小組長(zhǎng)都要上臺(tái)述職——向全班同學(xué)匯報(bào)一學(xué)期來(lái)的工作情況，由全班同學(xué)投票選出“最受歡迎的班干部”、“最受歡迎的小組長(zhǎng)”、“最受歡迎的課代表”以及“最不受歡迎的班干部”、“最不受歡迎的小組長(zhǎng)”、“最不受歡迎的課代表”。由于分工明確，少有扯皮、踢皮球的現(xiàn)象。后來(lái)，我對(duì)班委會(huì)采取權(quán)力下放的政策。尤其到了五年級(jí)，這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重，今年，我選擇了“競(jìng)選制”和“組閣制”相結(jié)合的形式：先由志愿擔(dān)任班長(zhǎng)的同學(xué)上臺(tái)發(fā)表施政演說(shuō)，由全班選出班長(zhǎng)，再由班長(zhǎng)自己去“組閣”班委會(huì)——任命其余班干部。