【正文】 感受到科學技術帶給人類的方便，意識到科學與人類的密切聯(lián)系，樹立學科學，用科學，將來更好地造福人類的價值觀?？茖W源于生活，而又高于生活，學科學的目的就是為了更好地用科學，改善人們的生活。學生在獲得親身體驗后會形成諸多的感受，這種感受是教者無法用言語，用知識的范疇向學生傳授。還可以引導其他學生針對這個問題開展討論、交流，從而從學生中產生新的想法。指導并非直接告訴學生，而是啟發(fā)思維，適時地點撥，指導的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，表現(xiàn)為啟迪和激勵。在探究的過程中，學生并沒有對結果太在意，他們完全沉浸在與同伴真誠合作的快樂之中?！苯虒W中要以學生為主體，教師應把最大限度地留給學生，讓學生親身經歷科學探究活動，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。因此，教師在教學中應根據學生的潛在的認知指向和教學內容、方法，創(chuàng)設有效的問題情境，引導學生去感受，引發(fā)學生的思維，充分調動學生的學習興趣，使學生在情境中，不知不覺產生探究的欲望和動機。因此，創(chuàng)設有利于學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的情境，是探究活動得以開展的首要條件。在教學中，教師展示各種情景，并引導學生觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、質疑，將使學生產生強烈的探究欲望。組織學生對這些感興趣的話題進行討論和探究，讓學生有充分的時間去質疑、探疑、釋疑。既鞏固所學內容，又去嘗試解決一些問題。它必須建立在教師對教材熟練把握的基礎上，是在充分理解編者意圖的基礎之上實施的。總之，經過近一年來有計劃、有目的的教學研究，我們對高效課堂的教學模式已經有了東莞市高效課堂征集材料一定的認識，從中學到了不少行之有效的教學經驗。這一點至關重要。在教學的實際過程中，有時因預設不足，可能會導致教學任務不能按計劃完成，那么在運用“導學案”時就應該酌情將教學內容中的一些訓練型問題典型化，將其他的題目留待輔導課時再做處理，不要一味貪多，反而不能達到預期的教學目標。從而來提高他們的運用英語的綜合能力。讓學生自主組合，自主探究，深入思考，討論提出解決問題的方案，形成合作解決問題的探究活動課。每節(jié)課教師對每個學習小組進行評價，從學案預習、黑板板書、展示質量（課堂講解）、對抗質疑等方面及時給予過程性評價。如：對某個單詞用法的認識，是通過他們的自主學習去完成的，他有了學習的愿望，就有興趣去記憶它，分析它，辨別它。然后，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做準備。確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習，都達到“跳一跳夠得著”的學習目標，最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標，能夠最大限度的達到學習內容堂堂清，日日清。2.、改進了教學方法，以順應不同的教學對象和教學內容，也使學生由被動變?yōu)橹鲃?，積極參與課堂各項活動，以達到高效教學的目的。如：預習展示、問題討論、問題探究等。通過這樣的“自主學習展示”，也使得學生的學習完全是自愿的和積極主動的，而且具有強烈的自主學習的愿望，而且還養(yǎng)成了良好的課前預習的好習慣。二、教學研究、實踐過程中的幾點反思（一）成功之處：改變學生學習的方式，我們通過各種形式的教學環(huán)節(jié)改革，極大地調動了學生學習的積極性與主動性，激發(fā)了學生學習英語的自主性和興趣。課堂教學模式的改革，目的在于從根本把“老師教”轉變?yōu)椤皩W生學”，著重研究學生學習的方法和策略?？傊氚延⒄Z教學提高到一個新的水平，必須將過去教學中存在的、不適應現(xiàn)代小學英語學習的問題，在實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)和解決。同時也可以通過評價手段鼓勵學生掌握更多的詞匯。再通過課外自主探索學習，以表演小品、自編英語手抄報、展示英文作品等形式把所學內容在課堂上匯報。把學生置于主人地位，使學生很自然地用英語思考、很積極地進行英語語言輸出，相對傳統(tǒng)的灌輸式、封閉式教學方法而言學生的學習興趣可想而知。在學會技能之后，還讓學生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問路的情景。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再應該是“我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學中創(chuàng)造這些條件”。由于外語教學對我們來說還是一個新事物，因此，我們的模式只能說是初探。我們可以這樣進行：。操習的范圍要廣，不要一兩個人做，而要讓全員動起來。三、高效課堂中主要目標和任務要先行學生知道的不必要再重復，學生不知道的要通過引導、小組討論，讓學生自己解決。啟發(fā)和引導可以是口頭的、書面的或技術的；方法可以是講故事、聽兒歌、談話、練習等。教師應注意創(chuàng)設以孩子解決問題為核心的活動，使他們積極地參與，探索語言的意義。同時，小學生的認知水平有限，課堂活動必須有主題，并且明確、有效、有趣，具有參與性。一、高效課堂中要掌握小學生的年齡特點和語言發(fā)展水平要達到課堂教學的高效性，實現(xiàn)小學英語的教學目標，教師在教學中必須考慮小學生的年齡特點、認知能力及語言發(fā)展水平，根據小學生已具備的能力設計教學活動。城郊小學 王茜2011年11月16日第二篇：小學英語“高效課堂”教學模式初探（范文）小學英語“高效課堂”教學模式初探摘 要： 高效課堂教學的實質是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。以上就是我校的小學英語課堂教學模式。通常，可以把本課內容改編成小詩或歌曲，師生一起誦讀或演唱。這種英語課與手工制作課、美術等課的整合，體現(xiàn)學生在活動中學、在玩中學、在做中學的理念。例如，在本課中，我們可以把全班學生分成小組，讓每組中選出一名學生當小記者，調查本組學生的親人、朋友長什么樣？填寫表格，然后再進行匯報。其主要形式有：改編對話、調查采訪、情景表演、話題討論等。在鞏固發(fā)展階段，教師應該引導學生對語篇學習進行必要的整理，應該側重于訓練學生運用語篇信息、對其進行加工、并在此基礎上創(chuàng)造性地組織語言和輸出信息的能力。讓學生在樂中學，并學以至用。語言操練階段是學生學習和掌握語言的關鍵階段，它起著承上啟下的重要作用。趣味性操練的游戲活動要緊緊圍繞教學重難點，起到鞏固新知的作用。在這一環(huán)節(jié)中，教師應激發(fā)學生的練習興趣，避免枯燥無味的練習，同時注意糾正發(fā)音錯誤。使學生對課文有整體的認識。例如，本課中，教師讓學生聽錄音跟讀之后，可以讓學生說一說，描述一個人的外貌可以用到哪些單詞（本節(jié)課的key words 和key sentences）？學生