【正文】 總之，要努力解決好留守兒童的教育，學習，心理等問題，促進每個孩子健康快樂的成長。若無法把孩子放在身邊，那么也要細致的委托監(jiān)管人，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關注。因此，如何解決留守兒童的生活及心理問題至關重要。然而爺爺奶奶等隔代監(jiān)護人文化知識水平普遍較低對輔導留守孩子的家庭作業(yè)或解答其學習疑難構成嚴重障礙，尤其是學齡兒童在學習上遇到問題時，在家常常不能得到及時有效的解答，大多數(shù)隔代監(jiān)護人思想觀念陳舊，且與學校老師無法進行有效溝通，并且沒有主動去學校了解留守孩子學習情況。家庭教育極度匱乏。由于學校和家庭之間存在安全銜接上的“真空”，學校不可能面面俱到，而監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識，再加上這些少年兒童對危險缺乏識別和自救的能力，因此車禍、溺水、觸電、被拐賣等危險事故時有發(fā)生，留守兒童的安全問題不得不讓我們擔憂。留守兒童是由祖父母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力輔導和監(jiān)督孩子學習。主要表現(xiàn)在留守兒童在學校的表現(xiàn)以及在家中得到輔導的變化。在留守兒童的父母外出之后，老人們心疼孩子從小父母就不在身邊，有什么要求都會盡量滿足，孩子犯錯誤時也常常會袒護。在學校，由于師生之間的差異，往往不會和老師交換個人想法、情感，有時呆坐、有時默想??，讓老師和同學都感到莫名其妙，云里霧里等。一方面強烈思念父母，但面對父母時，又是無比的陌生。在調(diào)查中，這些孩子其實特別想和家人在一起，這是他們最大的心愿。爺爺奶奶、外公外婆等溺愛、教育的缺失等造成學生性格孤僻、怪異。首先，由于缺乏親情教育與感染，孩子養(yǎng)成很多壞習慣，她們的壞習慣有不愛清潔、不講禮貌、不文明、貪吃、貪玩、好拿他人東西、欺侮他人、損壞公物莊稼、做事不積極主動、辦事拖拉、不能分辨是非美丑等。留守的少年兒童正處于成長發(fā)育的關鍵時期，他們無法享受到父母在思想認識及價值觀念上的引導和幫助，這使得家庭初級群體對子女的教育與影響的功能大為削弱，從某種程度上說在義務教育階段家庭社會化不足，對留守兒童的全面健康成長造成了不良的影響。不可否認，留守子女的學校教育問題是一個非常難以解決的問題。其次，學校應加強對留守子女學生的注意，在他們的成長過程中，與老師接觸的時間比較長，老師對留守子女應該予以更多的關心，并幫助他們克服種種在成長過程心理障礙。再次，臨時監(jiān)護人也要明確認識到自己的監(jiān)護責任，不僅包括對孩子的養(yǎng)育，還包括創(chuàng)建良好的家庭氛圍。（四）搞好留守子女的家庭教育首先，留守子女父母的認識極為重要。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟的措施有很多，比如由國家投資在農(nóng)村開展通路、通電、通水、通氣等基礎設施建設。（二）大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，加快城鎮(zhèn)化建設是根本辦法隨著我國經(jīng)濟持續(xù)快速的發(fā)展，城鄉(xiāng)差距越來越大。三．解決農(nóng)民工“留守子女”教育問題的對策（一）配套完善相關政策改革現(xiàn)行的戶籍管理體制。而現(xiàn)在許多農(nóng)村學校教育卻轉(zhuǎn)為通以升學為主，忽視對大多數(shù)學生的培養(yǎng)和全面發(fā)展的教育目標，教育與社會生產(chǎn)實踐嚴重脫節(jié)，基礎教育的育人價值被無端的忽略了。（三）學校教育存在的缺陷農(nóng)村中小學校對留守子女的全面教育效果甚微。二是上代監(jiān)護，即留守子女由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。一是監(jiān)護者多采用溺愛的管教方式。一是隔代監(jiān)護，即由祖輩撫養(yǎng)的監(jiān)護方式。很多農(nóng)村家長沒有家庭教育意識，他們中有很多人認為自己文化水平低，沒有能力輔導孩子。另外，由戶籍制度派生出來的其他政策和制度，如教育制度、住房制度、社會保險制度、社會福利政策等，形成了強大的阻止農(nóng)民工及其子女融入城市的制度性障礙?，F(xiàn)行戶籍制度是問題產(chǎn)生的直接社會原因。二．農(nóng)民工留守子女教育問題的原因（一）社會發(fā)展的不良影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展落后是問題產(chǎn)生的根源。（三）性格缺陷由于留守子女一般不滿18歲，正處于青少年時期，是性格養(yǎng)成和發(fā)展的關鍵時期，如果無法享受到正常的親情關愛，很容易導致對家長的怨恨，與父母的溝通障礙加深，時間一長，難免從喪失對家庭的基本依戀發(fā)展到社會責任感的缺失。更嚴重的是有極少數(shù)父母仍然給孩子灌輸?shù)摹白x書無用論”的錯誤思想，使得他們普遍對學習缺乏興趣，成績普遍不好。由以上調(diào)查結果并查閱相關資料，進行了如下分析。家長普遍認為，目前家庭在孩子學習方面應該主要解決的是經(jīng)濟投入、學習環(huán)境、家庭人際關系等問題，其中經(jīng)濟投入和學習環(huán)境占相當大的比重。在學校教育方面，有90%的家長希望農(nóng)民工子女能和本地孩子一起上公立學校。此次，我們對陜西省漢中市城固縣原公鎮(zhèn)原公村部分農(nóng)民工子女的家長展開了問卷調(diào)查。農(nóng)民工留守子女的教育是當前農(nóng)村和城市義務教育中的難點之一。在此，我由衷的感謝務路村委會的各位領導，感謝你們?yōu)槲姨峁┝诉@次調(diào)查的一些必要的數(shù)據(jù)和幫助。子女也有難處，老人不愿意再增加子女的負擔。農(nóng)村留守老人這個新的群體漸漸壯大，卻沒有得到社會足夠的注意。針對留守老人生活單調(diào)，精神上孤獨，應該著重興辦農(nóng)村養(yǎng)老福利事業(yè)，建立農(nóng)村老年人休閑中心，老年人互助協(xié)會，老年人交流中心，讓留守老人重新找 到幸福感，不再感到孤獨。同時，已婚的女兒和女婿也應常?；丶姨酵改福鲃映袚鹆羰乩先说馁狆B(yǎng)義務，切實強化家庭的贍養(yǎng)功能。五、留守兒童問題解決建議發(fā)展經(jīng)濟。社會主義市場經(jīng)濟體制是留守老人產(chǎn)生的體制性根源。傳統(tǒng)養(yǎng)老觀念逐漸淡薄，倫理道德淡化，有老不養(yǎng)，這是留守老人產(chǎn)生的直接原因。四、留守老人產(chǎn)生的原因農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。對于有些老人來說，他們需要的不僅是兒女們給物質(zhì)上的幫助，更需要精神上 的安慰。農(nóng)村老年人整體生活條件差醫(yī)療水平低，大多數(shù)老年人都或多或少地患有諸如風濕、類風濕等慢性疾病，或是 高血壓、心臟病等突發(fā)性疾病，體弱多病和生活無依靠，因病因老致貧成為老年人難以回避的窘境。社會保障制度的不完善。精神生活空缺。醫(yī)療條件落后。這體現(xiàn)在住宿條件和家庭關系上，在農(nóng)村，大部分留守老人居住的房子已 經(jīng)相當陳舊，年久失修，外加子女常年在外務工，老人自己因年紀大無法對房屋進行修繕，房屋已經(jīng)破陋，居住環(huán)境較差。這次在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)： %的留守老人已住上新建的樓房，%的留守老 人居住的是修補過的老屋，%的留守老人居住的是 從未修繕的房屋。年齡 5059 歲占 %，6069 %，7079 %，80 %。如此，很多農(nóng)民工把目光轉(zhuǎn)向了城鎮(zhèn)或沿海等經(jīng)濟相對比較發(fā)達的地區(qū)，把老人留在戶籍地而外出謀生，由此出現(xiàn)了留守老人問題。第一篇：關于農(nóng)民工的留守子女及留守老人的生活現(xiàn)狀的社會調(diào)查關于農(nóng)民工的留守子女及留守老人的生活現(xiàn)狀的社會調(diào)查由于農(nóng)村大多數(shù)的老人及小孩文化水平有限，所以本調(diào)查問卷比較簡單，有一些是由調(diào)查員采用訪談形式完成的（調(diào)