互動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得-wenkub.com
2024-11-16 03:57 本頁(yè)面
【正文】 加強(qiáng)多媒體在本課題中的使用，使數(shù)學(xué)與信息技術(shù)融合，提高現(xiàn)代化手段為教學(xué)的輔助作用，從而激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力，豐富教學(xué)手段，達(dá)到教學(xué)過程和教學(xué)效果的最優(yōu)化。如何改變組織形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到“生活化的數(shù)學(xué)”活動(dòng)中來是今后應(yīng)該改進(jìn)的地方。前期的小課題研究階段中，我們首先從教育意識(shí)上有了一個(gè)全新的理念；其次通過課題研究教師的課堂教學(xué)水平和理論研究水平都有了很大提高，也加深了對(duì)教材和學(xué)生的研究。認(rèn)真組織實(shí)施開展課題研究，吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流，不斷提高研究水平。為提高教研組人員的素質(zhì)，盡快掌握教育研究方法、更有效的科研，課題組成立開始我們就組織成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題研究方案、自學(xué)相關(guān)理論知識(shí)，如《一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等，這些學(xué)習(xí)使我們明確了課堂教學(xué)中情境設(shè)置的重要性和必要性。教師思想和行為的改善極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索“創(chuàng)設(shè)—探究—發(fā)現(xiàn)—應(yīng)用—?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)規(guī)律，并及時(shí)總結(jié)優(yōu)秀研究成果。學(xué)習(xí)小組通過合作、交流、討論。在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀。由于思品知識(shí)比較抽象、枯燥，學(xué)生不易理解，缺乏興趣。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師始終是教學(xué)過程中的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師設(shè)計(jì)的問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)前應(yīng)留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考時(shí)間。要培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人意見的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、積極發(fā)言的習(xí)慣。因此，記錄員應(yīng)選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)筆頭快的學(xué)生擔(dān)任。小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)一人，記錄員一人，匯報(bào)員一人。合作次數(shù)過多。有的問題很簡(jiǎn)單，沒有討論、合作的必要。有的課中的小組合作學(xué)習(xí)的情景往往是：教師一宣布“小組討論”，幾個(gè)同學(xué)就圍在一起嘰里呱啦，每個(gè)人都在說話，誰也聽不清誰說什么。總之，通過學(xué)習(xí)我有所得，這對(duì)我原有的教學(xué)產(chǎn)生了觸動(dòng)，今后我會(huì)試著去實(shí)踐，促進(jìn)自己提高。因而今后在小組討論中教師應(yīng)該不斷的去傾聽學(xué)生的討論，在必要時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)，我想學(xué)生的合作探究效果會(huì)更好。教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，提高尋疑、質(zhì)疑、解疑的能力，學(xué)生在交流之中學(xué)會(huì)相互理解、彼此信任、分工合作、互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，學(xué)會(huì)分享，人與人之間的溝通能力得到鍛煉。師生互動(dòng)，體現(xiàn)的是師生間的平等、民主，強(qiáng)調(diào)的是“以人為本”而非“知識(shí)的傳授為本”，要切實(shí)做到師生互動(dòng)，教師要真正做到關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的自主等等。第四篇：《互動(dòng)教學(xué)》學(xué)習(xí)心得通過聽取李高峰教授關(guān)于《互動(dòng)教學(xué)》的講座使我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了互動(dòng)教學(xué)對(duì)今后教學(xué)工作的巨大指導(dǎo)意義。這次的交流不僅使得物理一班耀耀生輝，而且，每個(gè)人都被緊緊的聯(lián)系在一起，大家互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相尊重。第三篇：互動(dòng)交流總結(jié)2010年10月20日的寢室互動(dòng)交流活動(dòng)圓滿完成，看得出來每一個(gè)寢室的活動(dòng)都是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，大家在一起歡樂就像一陣風(fēng)吹來，每個(gè)人臉上都洋溢著幸?？鞓返男θ荩覀円黄鹋e杯，一起歡唱。凡是回答的意見都不要每次都一個(gè)模式，開頭一個(gè)樣，結(jié)尾一個(gè)樣，甚至有的還自動(dòng)生成套用模式。同時(shí)，對(duì)回答的事情要言之有物、行之有效，切勿大而化之，甚至無中生有。其次是網(wǎng)絡(luò)發(fā)言人不要看到問題后不詢問、不匯報(bào)便自己迅速做出答復(fù)，對(duì)于自己了解的問題要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)核實(shí)準(zhǔn)確無誤后再回答、對(duì)于不了解的事情要迅速責(zé)成有關(guān)對(duì)口科室或單位形成初步答復(fù)稿，并及時(shí)報(bào)請(qǐng)分管領(lǐng)導(dǎo)和局長(zhǎng)審閱后再做出答復(fù)，以保障答復(fù)意見和詢問事項(xiàng)相吻合、無差錯(cuò)。同時(shí)，還需要我們時(shí)刻保持登錄狀態(tài)，常查看，以便能夠及時(shí)做出反應(yīng)。虎邱中心學(xué)校：林志河2010年5月28日第二篇：互動(dòng)之窗交流材料[范文模版]自“互動(dòng)之窗”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開通運(yùn)營(yíng)以來，縣交通運(yùn)輸局高度重視，迅速安排了一名政治素質(zhì)搞、業(yè)務(wù)水平好、溝通能力強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)硬的同志專門負(fù)責(zé)，嚴(yán)格實(shí)行局長(zhǎng)包保制，責(zé)任科室負(fù)責(zé)制，有效地提升了互動(dòng)成效，拉近了與網(wǎng)民的關(guān)系。合作對(duì)勞動(dòng)者來說是必不可少的一種交流形式和生產(chǎn)方式，合作對(duì)于學(xué)生來說是一種重要的學(xué)習(xí)途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)觀念和交流能力，并在思想和碰撞中產(chǎn)生火花，要使每一個(gè)學(xué)生切身體會(huì)到自己需要學(xué)習(xí)，更需要向別人學(xué)習(xí)和在別人的幫助下獲得發(fā)展。一種新的認(rèn)識(shí)都是從疑開始的，不善于質(zhì)疑求異的人，在學(xué)習(xí)和工作
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