【正文】 答 題 方 法 和 技 巧粗讀 定內(nèi)容 敘事抒情 寫情抒情 說理議事 借物抒情定文體 散文 小說精讀 定結(jié)構(gòu)（線索、結(jié)構(gòu)）定中心（文章主旨）定特點 寫景抒情 借物抒情 托物說理（借物說理、借人說理、借話題說理）答題 審題干，定區(qū)位 抓語詞，定重點 多聯(lián)想，定答案 解題步驟（一）明確內(nèi)容對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個文章的整體的了解。寫?！?、改、寫截。文章或段落開頭――①總領(lǐng)全文；②引出下文或引出話題；③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對比；④營造氛圍，奠定感情基調(diào)；⑤制造懸念。擬人，能使讀者產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點，或人物的性格，更集中地揭示主旨。聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程；想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。對比，在兩種互相對立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。⑤抒情技巧：直接抒情、間接抒情。第二人稱：能增強抒情性和親切感，便于感情交流。正面描寫：渲染：濃墨重彩的描繪能感染讀者；白描：簡練勾勒，生動傳神。②描寫的技巧：描寫的作用：①再現(xiàn)自然風(fēng)光。作者運用類似于中國畫的留白藝術(shù)，以虛襯實，給讀者以極大的想象空間。小說是用形象說話，往往不把話說盡，含不盡之意于言外。在初讀的基礎(chǔ)上，以欣賞語言為目的慢慢讀，細細品，向茅盾學(xué)習(xí)，“第一遍最好很快的把它讀完，這好像在飛機上鳥瞰桂林城的全景；第二遍要慢慢地讀，細細地咀嚼，注意到各章各段的結(jié)構(gòu)；第三遍就要細細的地讀，這時要注意到它的煉句煉字”。生命如此的短暫，怎不催人淚下？甘于貧困，無私奉獻“贊”的是，為了不給孩子們的心中留下一點點陰影，她隱瞞了自己患病的事實。它不但是一首生命的悲歌，同時也是一首生命的贊歌。問題： 這篇小小說寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么樣的主題？答案：美麗的謊言 －－－《小站歌聲》主題賞析。歌聲像被淚水濾過似的?！备杪曉谝箍罩许懫穑坝羞^多少往事，仿佛就在昨天：有過多少朋友，仿佛就在身邊。三天前，她去了趟縣城，回到山村，她對孩子們說，要和遠離千里的男朋友舉辦婚禮，婚后她就在那里定居了。苗蘭老師提著行李，來到站臺，像觸電般渾身顫抖起來。四：挖掘作品主題小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在，而小說的主題寓于小說中的題材和人物形象之中，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。他的表情激怒了刷鞋人，刷鞋人蹭地鉆到駕駛臺前，一把搶下車鑰匙，大叫著，天知道，今天就要讓天知道，把錢箱打開，驗錢！司機從工具箱中取出一把鐵扳手說：“鑰匙拿來！要不，老子把你當(dāng)搶劫犯給收拾了。喇叭里，電子女人字正腔圓但全無感情色彩的念叨著：本車為無人售票車，請自覺刷卡或投幣??該上的上完了，關(guān)車門。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。?? 耿黑頭失手后，卻能不動聲色、不露痕跡地隨機應(yīng)變，體現(xiàn)了粗中有細、靈活機敏的性格特征。這個時候的耿黑頭卻十分機敏，他對那個嚇癱在地的偽軍小隊長說，死要讓你死個明白，他訴說了偽軍小隊長的罪狀后，才一槍把他的腦袋開了瓢。例： 《神槍耿黑頭》（梗概）耿黑頭的外貌黑得出格，他的頭發(fā)、眉毛、胡子“黑得不得了”，臉蛋、脖子黑得像鍋底。面對這些題型，我們該如何解答呢？①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。命題者在為小說命題時，大致包括以下三種題型：①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。小小說，人稱之“螺獅殼里做道場”，又稱之“精巧記敘文”，它截取生活長河里的一朵浪花，表現(xiàn)出生活的波濤洶涌。三、瀏覽首句，略知梗概把各段的首句抽調(diào)出來進行整合性聯(lián)讀，就會發(fā)現(xiàn)作者寫作的思路。如《荷塘月色》一文中，點活了月光和霧氣的“瀉”、“浮”二字；把量詞活用為形容詞的“一絲”、“一帶”、“一道”、“一二點”等等，也生動地起了豐富、潤飾、強化形象的作用。體會作品意旨要避免望文生義、避免主觀臆斷、避免無中生有、避免斷章取義、避免以偏概全，避免節(jié)外生枝。作者為什么如此關(guān)注中華民族的命運？我們只要沿著作者的寫作思緒就不難找到答案。這個“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。最后需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。閱讀散文時還要瞻前顧后，注意句與句之間，段與段之是的前后勾連。如《門》（2001年）中的“門”；⑤排比。如“獸”“鬼”各指什么（《獸抓住這個“精神”，也就等于找準了閱讀的突破口。托物言志是散文常用的主要表現(xiàn)手法之一，托物言志類散文也多次出現(xiàn)在高考試題中。借助想象，體察作者情感?？箲?zhàn)勝利后，國統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運動，國民黨當(dāng)局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二因此，了解文章的相關(guān)背景，是閱讀鑒賞散文的一把鑰匙。在這種整體閱讀的基礎(chǔ)上，再來回答題目，就會洞若觀火，游刃有余。因此，掌握一些散文的閱讀技巧，對廣大學(xué)生是有好處的。描寫羊群歸家后的歡樂時寫到了大孔雀、母雞、老公羊、羊羔等，作者都只抓住對象的主要細部特征簡筆勾勒，使羊群歸家的群像得以簡潔而傳神的表現(xiàn)。舉例或列舉：具體實在，易于被讀者接受，增強說服力和感染力。注意結(jié)合具體的題目。題目的作用：及好在哪里，概括內(nèi)容，揭示主題，提示線索，緊扣文章內(nèi)容，簡潔新穎。一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？（1）動詞：不行?；卮鸫祟悊栴}，要關(guān)注重要句子，如：主旨句、中心句、關(guān)鍵句、過渡句、感嘆句、議論句等，尤其要關(guān)注文中段首的總起句、段末的總結(jié)句和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關(guān)鍵所在。即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。如：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態(tài)度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。（4）表達了同情或崇敬的感情。青青的葦葉包裹起后人的崇敬和思念，投入歷史的長河，成為端午節(jié)最深沉的紀念。汩羅江邊，披發(fā)行吟的屈原，掩涕嘆息，仰天長問。（2）內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。其次，揣摩人物形象，分析人物描寫中揭示的內(nèi)涵，即個性特征及形象的意義。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。（三）行文段落類——針對文章中句段的作用命題解題思路：確認指定句段在行文中的位置。知識儲備：運用描寫手法總的作用：表現(xiàn)人物性格、反映作品主題 肖像描寫以形傳神 動作描寫表現(xiàn)人物特點語言描寫言為心聲，表現(xiàn)人的性格特點 心理描寫揭示人物內(nèi)心世界 景物描寫渲染氣氛，烘托人物，寄托感情 白描簡筆勾勒，簡潔準確傳神工筆細描精雕細刻，纖毫畢見，具體生動 插敘豐富內(nèi)容，深化主題，曲折有致 倒敘設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏 敘后議論畫龍點晴，點明題旨 比喻論證生動形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致 間接抒情寓情于景，物事含蓄描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺描寫景物的方法：動靜結(jié)合（以動寫靜）、概括與具體相結(jié)合 由遠到近（或由近到遠）、虛實結(jié)合、點面結(jié)合、聲色結(jié)合描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、側(cè)面（又叫間接）。遇到其他手法請及時補允。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。和襯托相比，對比沒有主次。（2）、明確常見表現(xiàn)手法的作用如下文：象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情對比：使形象鮮明把兩種對立的事物或同一事物的兩個不同方面放在一起，相互比較。（附：引號的作用：引用、強調(diào)、特定稱謂、否定、諷刺、反語）破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進、話題轉(zhuǎn)換、插說。如1998年第29題即可答為：運用反復(fù)的修辭手法，將一個個節(jié)氣緊湊地銜接起來，強調(diào)時光的飛逝。用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。放大觀點感情，強調(diào)愛憎是非，美丑更加鮮明。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調(diào)。答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性擬人——使物具有某種情感，便于抒發(fā)某種感情。一般說來：描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象。第四篇：高考語文現(xiàn)代文閱讀答題方法技巧總結(jié)現(xiàn)代文閱讀答題方法技巧匯總（一）文章的表達技巧的分析鑒賞修辭手法（請參閱《一本通整句與散句結(jié)合得好，整齊中有變化，參差中見勻稱，能使文章語言生動活潑而又連貫暢達。整句的表達功能是氣勢貫通，形式整齊，音節(jié)和諧。②短句：字數(shù)少、結(jié)構(gòu)簡單的句子。：就是為了表達的需要，在用字遣詞時進行精細的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡練精美、形象生動、含蓄深刻的表達效果。（6）排比：節(jié)奏鮮明，加強語勢，豐富內(nèi)容，加重感情。（2）夸張：夸大、縮小或超前；使感情更強烈，增強文字感染力；創(chuàng)設(shè)氛圍，引人入勝；揭示本質(zhì)，給人啟示。：借鑒歷史人物或歷史事件方面的經(jīng)驗教訓(xùn)，作為現(xiàn)實社會某些方面的鑒戒。15．動靜結(jié)合：效果是：以動襯靜，或者以靜襯動；動靜結(jié)合，使畫面富有動感和生機。12．引用： ①引用神話傳說故事：增強文章的神秘性，豐富文章的內(nèi)容；②引用詩詞：豐富文章內(nèi)容，可增強文章的文學(xué)（文化）色彩，使文章語言典雅，有詩意。如朱自清散文《春》等。8．象征：根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念，思想和情感，如《白楊禮贊》 《海燕》等。6．鋪墊：在寫主要人物前，先寫一些相關(guān)的材料，作用是蓄勢，蓄情，突出主要人物。側(cè)面描寫：也稱間接描寫，側(cè)面描寫是著意寫對象的周圍事物，或以物襯物，或以景與物烘托人物，或以次要人物烘托主要人物，使所描繪的對象更為鮮明，更為突出。可分為正襯和反襯。③想象、設(shè)想之境。（四）常見的表現(xiàn)手法：由此及彼，延伸寫作的范圍，可以使文章的內(nèi)容更豐富多彩，使主題更深刻；使形象更豐滿生動，增強文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。（總分總）（2）縱式，即文章層次主要以縱向形式展開。第一人稱在結(jié)構(gòu)上有線索作用。（2）間接抒情：①借景抒情，②敘事抒情，③托物抒情，好處是含蓄深沉。既可精雕細刻，具體傳神，纖毫畢現(xiàn)；也可用白描，勾勒輪廓，簡潔傳神（白描手法）。（5）環(huán)境描寫自然環(huán)境（景物描寫）：具體描寫自然風(fēng)光，①生動再現(xiàn)景物特征，②渲染一種氣氛（氛圍），③烘托人物的心理和思想情感，④為議論、抒情作鋪墊，⑤具有某種象征意義。（1）肖像描寫：描寫相貌、神情、打扮，以形傳神，揭示身份個性，傳達內(nèi)心世界，甚至還可以暗示人物際遇。倒敘：從結(jié)尾或情節(jié)中的某一段寫起，造成懸念，引人人勝。文筆自由靈活。敘事散文具有一定的故事情節(jié)和人物形象。有的自然景物，被作者賦予深刻的社會內(nèi)容和思想感情。（1）寫景散文是把自然山水、人工場景、民俗風(fēng)貌當(dāng)作主要描寫對象，寫形寫聲寫色味、情態(tài)，以描寫為主，輔之以記敘、抒情、議論、說明等手段來抒發(fā)感情，采用的手法，或是借景抒情，或是寓情于景。找出線索，就容易理清文章的構(gòu)思和中心。所謂“形散”是文章有一個明確的中心。分析散文的基本 江蘇高考語文《考試說明》關(guān)于散文鑒賞的要求：特征及主要表現(xiàn)手法。對那些喜悅、或悲傷、或憤怒、或憂思、或景仰的句子要特 別關(guān)注。一篇文學(xué)作品總要傳達一 點什么或表現(xiàn)一點什么，比如《報秋》一文，文章從始至終，無不緊扣標題“報秋”立意，文末“領(lǐng)取秋，領(lǐng)取冬，領(lǐng)取四委，領(lǐng)取生活罷”，由此便可以斷定本文 的意旨——時不待我。比如鮑昌的《長城》作者 采用借物抒情、托物言志的寫作手法，借“長城”抒發(fā)了對中華民族命運的關(guān)注之情。閱讀一篇陌生散文注意以下要領(lǐng)：一、尋找“情物”“情物”在散文中用來表示理念、傳達情感的人物、事物、景物、器物等等。二者缺其一，都不是完整的回答。瞻前顧后，分析句段關(guān)系。如《報秋》中用太陽花反襯玉簪花生命力之強；③對比；如《青菜》（1993年）中，“高高翹起的狗尾巴草”，“自我炫耀的燈籠草”，“凌空懸掛的黃瓜”，與緊緊依靠大地，樸素沉著的青菜“形成了鮮明的對比；④象征。常見有的：①比喻。這就是“玉馨花精神”。辨識手法，找準突破口。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖 和思想感情，再對照原文，試卷中的問題就不難找到答案。鬼》（2000年 春季），就必須認真閱讀注釋，分析背景材料。有不少散文的創(chuàng)作，往往受環(huán)境的影響。如《長城》（2000年）一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧和反思，再從歷史回到現(xiàn)實，在歷史與現(xiàn)實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。第二篇：上海高考現(xiàn)代文散文閱讀方法高考散文閱讀方法從近幾年的高考試題看，散文曾多次出現(xiàn)，從長遠看，文學(xué)作品的考查也當(dāng)會以散文為主。賈平凹：清淡古雅。冰心：清婉明麗。思考角度：①勾連上下文的線索作用；②對內(nèi)容的充實作用；③主旨的深化升華作用；④寄托作者的思想感情。（2）明確常見表現(xiàn)手法的作用。（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面入手）。解題思路：（1）確認指定語段所用的具體的表達方式。答題時，要明確每一種修辭手法的作用。（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。再次是要求考生具備一定的想象能力和歸納能力，能根據(jù)整體閱讀的原則，綜合運用各種文學(xué)知識去分析評判作品的相關(guān)內(nèi)容。對于高度概括的題目，當(dāng)我們篩選整合好文中的相關(guān)信息之后，要把具體、形象的語言轉(zhuǎn)換為抽象、概括的語言；對于解釋、闡述、評價性的題目，我們可刪去描述性的修飾語、較長的限制語，或合并同類項，或改字縮詞，或使用指代詞，使語言的表述高度濃縮，以符合題目的要求。有時在原文摘取的句子中有答案所需的內(nèi)容，但不能從命題者所“問”的角度作答，如果直接使用會使回答不到位，甚至答非所問。大多數(shù)題目在文章里就能“摳”出答案來。解答表達技巧類試題時，一般要從內(nèi)容和形式兩個方面考慮，側(cè)重內(nèi)容的一般是證明觀點，或者增強表達效果，側(cè)重形式的一般是使用