【正文】 四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。（2）口答第2個問題，指名說一說估計冊數(shù)的方法?？诖鸾恿悾合旅娴臄?shù)各接近幾千？提問：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？做“想想做做”第6題。學(xué)生先獨立的在括號里寫出計計數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個數(shù)的大小，然后在全班交流。談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個數(shù)大小，我們再來看看小玲媽媽有沒有問題要問我門。（2）練習(xí)第三組題。4個千和9個十組成的數(shù)是（）。教學(xué)過程：做“想想做做”第6題。你能用今天的知識解決生活中的哪些問題？1認識非整千的四位數(shù)教學(xué)目標：進一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。三、實際應(yīng)用，深化新知。找朋友。讓學(xué)生讀一讀。教師出示一個大正方體。教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。培養(yǎng)解決實際問題的能力及有序的觀察能力。他們至少需要租多少條船？三、拓展練習(xí)，先由學(xué)生獨立思考，也可同桌交流想法。教學(xué)過程：一、基本訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成，組織反饋。指名把小組的意見在班內(nèi)匯報。學(xué)生分組活動，再匯報交流結(jié)果。三、鞏固練習(xí)想想做做1后兩題。2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？⑵驗算。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。評講，要求說出筆算過程。五、作業(yè)：、4經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。把剩下的皮球平均借給5個班級，每個班級能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進行對比，找出其異同點，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。學(xué)生獨立完成。2 67247。教師選擇其中幾題要求說出口算方法。三、鞏固深化，拓展提高想想做做4想想做做5四、作業(yè)：想想做做3五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能告訴大家在計算時要注意些什么嗎？練習(xí)一1教學(xué)目標：進一步掌握除法的驗算方法，學(xué)會用乘法驗算除法。⑴，提問：從圖中你知道了什么》你想求什么問題？要求平均每個女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？ ⑵猜猜46247。⑶相互交流，知道把4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。教學(xué)難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。【課時安排】一、測量（7課時）千米的認識???????????????4課時左右 噸的認識3課時 ?????????????3課時左右二、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）加法??????????????????3課時左右 減法??????????????????3課時左右 加法和減法的驗算????????????2課時左右 整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時 三、四邊形（6課時）四、有余數(shù)的除法（5課時）五、時、分、秒（3課時）填一填、說一說???????????????1課時六、多位數(shù)乘一位數(shù)（13課時）口算乘法????????????????3課時左右 一位數(shù)乘二、三位數(shù)???????????5課時左右 中間、末尾有0的乘法 ??????????4課時左右 整理和復(fù)習(xí)?????????????????1課時七、分數(shù)的初步認識（5課時）八、可能性（4課時）九、數(shù)學(xué)廣角（3課時）擲一擲???????????????????1課時十、總復(fù)習(xí)（4課時）第五篇：蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊 全冊教案整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）教學(xué)要求：經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。可以每次課后布置一道思考題由尖子生完成。二、針對學(xué)困生的具體措施對學(xué)困生要實施“一幫一”措施，讓好學(xué)生在課余空閑時間給予輔導(dǎo)幫助。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力?！窘虒W(xué)具體措施】一、落實教學(xué)“八認真”的具體措施重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，提供豐富的感性材料，加強學(xué)生的操作活動，結(jié)合生活實際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。7．能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。3．初步認識簡單的分數(shù)（分母小于10），會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。在本冊實驗教材中，關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，有四邊形和測量的大部分內(nèi)容，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識，發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。2．量與計量的教學(xué)聯(lián)系生活實際，重視學(xué)生的感受和體驗。同時，由于教學(xué)內(nèi)容的不同，本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點。今后首先還是加強學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，如學(xué)前的自習(xí)、課后的復(fù)習(xí)等。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績大都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實狀況。因為知識的內(nèi)化，必須是學(xué)生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。再讓經(jīng)過有針對性地練習(xí)討論，使學(xué)生進一步掌握進位乘法的算理算法。三課時編寫，考慮到這幾塊內(nèi)容有著共同的知識基礎(chǔ)，也有共同的重點——解決進位問題。重組教材，滲透系統(tǒng)論思想。從讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中自主提供新知識的探索材料到讓學(xué)生嘗試解答新知識、自己交流歸納算理、總結(jié)計算方法，較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。經(jīng)過一段時間不斷地講解、練習(xí)及個別指導(dǎo)，取得的效果還是不錯的。還有諸如“2：453：20經(jīng)過了（）分”這樣的題目，也是比較難理解的。時針走一大格是時，走一圈是時；分針走一小格是分，走一大格是分，走一圈是分，也就是時；秒針走一小格是秒，走一大格是5秒，走一圈是秒，也就是分…以上概念在一邊拿鐘面進行實際操作一邊提問時，孩子們尚能回答，可是讓他們在獨立做的時候，就很容易混淆。讓學(xué)生快樂地學(xué)數(shù)學(xué)，自信地學(xué)數(shù)學(xué)，是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師的光榮使命！也是一項需要付出創(chuàng)造性勞動的教學(xué)任務(wù)！我應(yīng)該為此繼續(xù)努力！《時、分、秒》教學(xué)反思本單元要求學(xué)生掌握鐘面的基礎(chǔ)知識，會認鐘面上的時間，能進行簡單的單位換算及求經(jīng)過時間等等。在探索發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅，擁有自信本節(jié)課的教學(xué)，我力圖通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己去主動探索和發(fā)現(xiàn)知識，在此過程中體驗成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)知識的自信心。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方形框架的形狀、角、名稱都有了變化。反思整個教學(xué)過程，我認為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到學(xué)習(xí)的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。例如在認識了四邊形之后，如果能給學(xué)生準備一些小棒，讓學(xué)生親自去擺一擺四邊形，或者準備一些釘子板讓學(xué)生親自動手去圍一圍，就更可以使學(xué)生加深對四邊形有條直邊和個角的理解。你回答對了，如果能把話說完整就更好了。三、針對不同的學(xué)生和回答給予多元的評價對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，是不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。書中例展示了兩種分類方法，教學(xué)參考給出了三種，而學(xué)生們互相啟發(fā)、勇于探索，出現(xiàn)了四種不同的分類方法，有按角分的，也有按邊分的。涂完之后再交流為什么有的不涂？接著在老師的引導(dǎo)之下，他們根據(jù)自己的觀察和探索逐步概括出了四邊形的特點。在學(xué)生對四邊形有了初步的認識之后，我又提問生活中哪些物體的表面是四邊形的？通過學(xué)生找生活中的四邊形，進一步滲透了數(shù)學(xué)來源于生活這一理念。過程與方法目標是：通過涂一涂、找一找、分一分、畫一畫等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力?，F(xiàn)在提倡學(xué)生自主探討知識，如果硬讓他們死記公式是背離新課改要求的。所以，長方形的周長可以用這樣一個公式表示：長方形的周長=長2+寬2?！睅缀趺總€同學(xué)都如是說。我只好進一步鼓勵說：“誰有更好的方法？”“8+8+4+4=24（厘米）!”課代表王凡站起來發(fā)言。在和學(xué)生共同探討認識了“什么是物體的周長后”，我出示了一個長方形，引導(dǎo)學(xué)生開始了如何計算長方形的周長。在這方面我將會進一步的加強與提高?；就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)，教學(xué)難點也基本克服了。（到黑板上做題的同學(xué)，如果有錯誤的地方，其他同學(xué)就可以主動來搶改。走路這個環(huán)節(jié)取得了成功，學(xué)生把自己走的步數(shù)記下，很快的就算出了1000米要走多少步?？嘤谡也坏浇鉀Q的辦法，所以就一直拖著沒有上。但在實際練習(xí)中，部分學(xué)困生往往不能與強調(diào)的聯(lián)系起來，一不注意就問題百出。孩子畢竟是有差異的，課堂上老師講的方法、同學(xué)講的方法，其實有些孩子是聽得一知半解，但在課堂上能運用最多只能算一種正遷移，一種短時記憶。有的孩子拿到題目就列豎式，導(dǎo)致抄錯數(shù)字的現(xiàn)象相當(dāng)嚴重。我們天天要求自己要“授之以漁”，而實際上對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)還是很不夠的。新教材的計算教學(xué)全部是貫穿于解決問題中進行的，每節(jié)課的鞏固練習(xí)最多只安排至道題目。整個單元上完，經(jīng)過考查，還是讓我大失所望。幾節(jié)課下來，我就有點發(fā)愁了，計算錯誤五花八門，而且速度很慢，很多孩子20以內(nèi)的加減法還不夠熟練，也有個別孩子得不停地掰著手指。另外，趣味性還可以設(shè)計的更濃厚些！一堂課過去了，但是還是有些東西值得我去回味和反思。，課堂因“我”而精彩。雖然是復(fù)習(xí)課，但我希望給學(xué)生新的感覺、新的收獲，通過一系列的活動，學(xué)生的思維得到發(fā)展，認識也進一步提高。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，我真切地感受到學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了尊重，注意力集中，學(xué)習(xí)有較強的目標性?！稖y量復(fù)習(xí)課》教學(xué)反思這節(jié)課是人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第一單元的復(fù)習(xí)課。教師要全心全意的，創(chuàng)造性地給他們營造發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，創(chuàng)設(shè)充分展示創(chuàng)造思維的機會和舞臺。《秒的認識》教學(xué)反思：學(xué)生在探究過程中需要認真地觀察，反復(fù)地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。在計算一個數(shù)乘一位數(shù)不進位的筆算乘法時，允許學(xué)生既可從高位乘起，也可從低位乘起，讓學(xué)生在遇到實際問題（即進位）時，自己領(lǐng)悟哪一種計算順序更簡便。因為知識的內(nèi)化，必須是學(xué)生個體針對問題對現(xiàn)有材料和已有知識加以分析，展開思維，才產(chǎn)生遷移的過程。再讓經(jīng)過有針對性地練習(xí)討論，使學(xué)生進一步掌握進位乘法的算理算法?！苯滩陌堰M位乘法分為一次進位、隔位進位、連續(xù)進位三課時編寫，考慮到這幾塊內(nèi)容有著共同的知識基礎(chǔ)，也有共同的重點——解決進位問題。在價值目標取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)生逐漸體會到用豎式計算的優(yōu)越性。教學(xué)中，筆者力圖使計算教學(xué)從傳授知識轉(zhuǎn)向引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機的學(xué)生實踐模式。除了教材上的例子以外，還可以說說其他的例子，如學(xué)生說鋼鐵的重量，汽車的載重量都以噸為單位等等。這部分教材通過學(xué)生喜聞樂見的卡通故事，引出關(guān)于噸的話題,抓住學(xué)生“童心”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生情緒高昂，在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動積極地參加到學(xué)習(xí)的過程中。于是我重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)、聯(lián)系生活在體驗中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動地參與知識形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)]的創(chuàng)新精神和實踐能力。《四邊形》教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)在課堂上意見有分歧的時候，我們常常常會留給學(xué)生們討論的時間和空間，有時候會用“大家想不想聽聽老師的想法”來平息他們之間沒有結(jié)果的爭論。這時，我就會對學(xué)生說：“比一比，看誰最懂得尊敬別人，能安靜地聽完別人的發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生傾聽的方法：我的做法是：課堂上提問面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)幾個人?；顒訉嵺`的方法，通過多種形式的活動體驗秒。如：閱讀短文《小宇的一天》幫助學(xué)生理解，實際是綜合考察了學(xué)生對時間單位的應(yīng)用能力。讓學(xué)生自主探索秒針的走動情況；組織學(xué)生體驗秒與秒，觀察分針走動情況，讓學(xué)生知道分=60秒；通過集體活動、合作活動、小組活動形式，多角度感受秒的持續(xù)時間。引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。教學(xué)難點：正確區(qū)分時間單位時、分、秒，并能在實際生活中學(xué)以致用。通過今天的這節(jié)課，我還充分體驗到了“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，自始至終，學(xué)生都在估一估、量一量、找一找，學(xué)生的興致很濃。首先，我拿出準備好的粉筆、鉛筆，讓學(xué)生先估計一下它們的長短，然后實際測量一下，看誰估計得準確。篇三《測量》教學(xué)反思本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長度單位米和厘米的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)毫米和分米。教學(xué)中，我明顯存在許多不足。盡管要通過多個情境解決幾個知識點，這么大的容量，由于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的熟悉和感興趣往往能達到非常好的效果。在教學(xué)一些課時，用不同的方法就取得了不同的效果?；诖耍诮虒W(xué)中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。但要對癥下藥，針對他們的優(yōu)點展開各式各樣的活動。競賽可以使參賽者加足馬力，鏢著勁兒去爭、去奪，可以加快速度、提高效率，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。永遠記住：沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。并且要想他們成功就得在課下時間多幫助他們。這樣不止他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅。他根本不知道你講哪啦。由于他們的不細心，很少全做對。必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在這兩個過程中，我都重視了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)