【正文】 總之，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到觀察和實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)物理知識(shí)重要性的同時(shí)，怎樣組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ耐緩健Ｔ趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中上述角色的互換是非常必要的。但是必竟這樣角色的分定，明確了實(shí)驗(yàn)小組成員的分工，既分工又合作，眾全局上來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的完成作出了組織保障。在實(shí)驗(yàn)小組完成實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，主要有主持討論者、清理準(zhǔn)備者、觀察記錄者、操作者、寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告者等角色。這樣學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生所提的建議甚至其本人將會(huì)被忽視。由于實(shí)驗(yàn)是由幾個(gè)學(xué)生共同完成的，學(xué)生就應(yīng)各自扮演不同的角色，進(jìn)行不同的分工。在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能產(chǎn)生各種物理現(xiàn)象，學(xué)生由于好奇心理，對(duì)觀察到的物理現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的疑問(wèn)和興趣，學(xué)生由于心理有疑問(wèn)，就想去探求，有了探求的主動(dòng)性?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中，占有重要的地位，它不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的環(huán)境，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)和科學(xué)作風(fēng)，更重要的是它培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)能創(chuàng)建一種適合課堂教學(xué)的物理情境，能使學(xué)生以最快捷、最有效的方式掌握前人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到的真理。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，但是不能忽視教師的主導(dǎo)作用。因此不定期地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，既可以給動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生施展身手機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的學(xué)生提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ谋憷?。但是，我們可以這樣來(lái)思考，要測(cè)定砂粒間的動(dòng)摩擦因數(shù)，必須讓砂粒間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)；再聯(lián)想到力學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的斜面模型，如圖a，逐漸增大斜面傾角θ使木塊在斜面上將要發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)，受這一模型的啟發(fā)，我們可將題給的一堆砂從高處慢慢漏下，在地面上形成一個(gè)圓錐體，并不斷增高以至高得不能再高，即表面砂粒將要開(kāi)始滑動(dòng)。誠(chéng)如笛卡爾所說(shuō)：“科學(xué)產(chǎn)生于懷疑”。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們應(yīng)怎樣通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的改革來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？開(kāi)展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)盡可能的將演示性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄啃詫?shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在自己探索物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合起來(lái)，鍛煉并培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手操作的學(xué)生逐漸減少。學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其次、面對(duì)教師的考核。二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維作為普通高中物理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)不夠，究其原因有以下幾方面；首先、高考中的實(shí)驗(yàn)題比例多年不變，教師認(rèn)為通過(guò)講實(shí)驗(yàn)就可以達(dá)到目的。雖然新的教育改革在一定程度上弱了高考的”一考定終身”的作用，但目前來(lái)說(shuō)，高考仍起到主體作用，分析多年各地高考實(shí)驗(yàn)題，仍注重?cái)?shù)據(jù)處理和理論分析，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、操作能力及創(chuàng)新能力考查較少。隨著新課程改革在全國(guó)高中鋪開(kāi)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是否到位。本文是從個(gè)人多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐角度，分析和研究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等幾方面闡述了如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際和普通高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，論述了高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程改革形式下如何進(jìn)行。做好課外小實(shí)驗(yàn)。四、保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒(méi)有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。參考文獻(xiàn):[1][M]華東師范大學(xué)出版社,2002.[2][M]廣西教育出版社,1999.[3]:人民教育出版社,1983.第三篇：高中物理教學(xué)論文 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我認(rèn)為還要盡可能地做到以下幾點(diǎn):①突破教材、課堂的限制,盡一切可能地開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)。比如在做探究單擺的周期與擺長(zhǎng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)時(shí),同學(xué)們采集到大量數(shù)據(jù)后,利用excel軟件的函數(shù)功能很容易在TL坐標(biāo)系中描出曲線。如能在教學(xué)各環(huán)節(jié)中不斷提供大量的、生動(dòng)的物理事例作為感性,“用實(shí)驗(yàn)教”,以感知具體的物理事實(shí),通過(guò)分析、綜合、抽象等思維加工來(lái)積極調(diào)節(jié)學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展“教實(shí)驗(yàn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝脤?shí)驗(yàn)教”,充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能,嘗試用探究的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神,這就要求我們教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段,將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合,用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造和條件。有替代法是用已知電阻來(lái)代替未知電阻,其電路形式多種多樣,主要是有一個(gè)電阻箱。在實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍,對(duì)所得信息進(jìn)行篩選。充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探索功能。有的學(xué)生提出了較好的實(shí)驗(yàn)方法,將兩根條形磁鐵分別放在兩根試管上同名極相對(duì)看后退的距離是否相等。不給學(xué)生講解儀器的使用、實(shí)驗(yàn)步驟以及如何觀察實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論,而是僅告訴學(xué)生利用桌面上的器材(可選用)用你所做的實(shí)驗(yàn)回答:(1)力的作用是否是相互的?(2)相互作用力存在什么樣的關(guān)系?讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,多角度多途徑地再現(xiàn)定律的形成過(guò)程:有的學(xué)生將兩根磁棒握在手中,同名極相對(duì)或異名極相對(duì)。那么如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢?2009年5月我主持開(kāi)展的廈門(mén)市海滄區(qū)的重點(diǎn)課題“高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新”成功結(jié)題,下面結(jié)合課題研究和自己的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎覍?duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的四點(diǎn)體會(huì)。一個(gè)物理的理論,最終必須回歸現(xiàn)實(shí),這樣的物理才是有前途的物理。四、應(yīng)用多媒體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),促進(jìn)學(xué)生觀察能力、思維能力的發(fā)展。【參考文獻(xiàn)】：1．張大昌物理教材介紹 人民教育出版社 試教通訊物理專輯 2006/5 2．物理課程標(biāo)準(zhǔn)研制組普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀湖北教育出版社第二篇：淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的探究（范文模版）淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的探究[論文摘要]:結(jié)合課題研究和自己的教學(xué)實(shí)踐,本才子畢業(yè)論文闡述：對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力培養(yǎng)的四點(diǎn)體會(huì)。物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡?xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解和掌握?？傊ㄟ^(guò)物理實(shí)驗(yàn)史的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的滲透以及科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有很好的作用。物理實(shí)驗(yàn)還應(yīng)包括物理實(shí)驗(yàn)史教育、課外小實(shí)驗(yàn)、學(xué)生小儀器制作等。例如，驗(yàn)證機(jī)械能守恒的分組實(shí)驗(yàn)，就可以轉(zhuǎn)化為探索性實(shí)驗(yàn)，可以啟發(fā)學(xué)生思考，你能否利用現(xiàn)有裝置測(cè)定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?？你還能設(shè)計(jì)幾種測(cè)定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊姆椒?？在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，在掌握實(shí)驗(yàn)原理、方法的基礎(chǔ)上，可以允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，活躍學(xué)生的思維。具體實(shí)驗(yàn)過(guò)程可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是布置題目，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（包括實(shí)驗(yàn)方法、原理、儀器選擇、實(shí)驗(yàn)步驟、誤差來(lái)源）；第二個(gè)階段是教師審閱方案，提出修改建議；第三個(gè)階段是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。4．實(shí)驗(yàn)方法多樣化，活化創(chuàng)新思維。有的學(xué)生說(shuō)前輪驅(qū)動(dòng)相當(dāng)于向前拉汽車(chē)，后輪驅(qū)動(dòng)相當(dāng)于向前推汽車(chē)，推汽車(chē)獲得的向前作用比拉汽車(chē)大；有的學(xué)生立即反駁說(shuō)那小汽車(chē)也應(yīng)后輪驅(qū)動(dòng)?。有趣的實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)了大家學(xué)習(xí)的情趣，人人都來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)汽車(chē)輪子。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)把汽車(chē)模型放在床