【正文】 端正“五觀”是班主任專業(yè)發(fā)展的核心現(xiàn)在部分教師有失偏頗的觀念嚴重影響教師的專業(yè)發(fā)展和素質教育的實施，教師是否樹立正確觀念與其專業(yè)化水平的高低直接相關，所以，教師觀念的轉變比教學方法的改進更重要，在對農村中小學教師的培訓中應以轉變觀念為先導，把端正“五觀”作為培訓農村教師、促進農村教師專業(yè)發(fā)展的重點內容之一。認同教育工作的價值。從這些事情引出我們當下的教育問題——師德修養(yǎng)與班主任發(fā)展。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。炳燭之明，孰與昧行乎？”也就是說學習不分早晚，閱讀也就更不分早晚。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長?！薄皶悄愕淖詈玫模蠲利惖娜蓊?。這才是語文教學的真諦，是一名語文教師的職責。多看別人的公開課是學習；多鉆研教材是學習；與同行之間交流是學習??五、語文教學的真諦通過這次學習，我才明晰地找到作為一名語文教師的責任，也是語文教學的真諦,那就是“培養(yǎng)學生寫出一手好字，練就一副好口才，能寫一篇好文章。那么作為我們長期與小學生打交道的老師，不是更應該永遠保留一顆年輕的心嗎！只有具備一顆年輕的心，才能真正溶入到孩子中去，做好“孩子王”。三：教師要永保一顆童心陳明祥老師是一位五十多歲的老教育工作者，他燦爛的微笑使人感覺在面前的不再是老師，而是最和藹可親的爺爺。她還強調：閱讀要注重質量。二：語文教學要注重學生的閱讀提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。她所執(zhí)教的是古詩《乞巧》。這次學習，讓我感受頗深，也受益無窮，它給了我一個全新的語文視野，讓我看到了專家對課程標準的深刻解讀與實踐。過去我認為教學書是學生的世界，今后我要以世界是學生的教科書的認識去引領學生。第二，努力鉆研，跟上教改步伐。二、教師的特殊技能：要有課程資源的開發(fā)與整合的能力。他強調，我們測后評價不僅要通過評價促進學生發(fā)展，更要使之促進教師的發(fā)展。程紅兵院長把認知主義、行為主義、建構主義支撐下的教學策略和方法綜合運用的課堂中去。他從宏觀和微觀兩個方面對教師準備教學的內容目標、教學方式方法等進行了詳細的說明和闡述，也通過具體實例分析了老師們備課過程中容易出現(xiàn)的問題，給出了許多可行性的改進意見。我的人生目標是什么？我該怎樣去發(fā)展，又該如何去努力？馬上行動制定我的目標。幸福是人心舒暢的境遇和生活，幸福是上帝賜予每個人超于無限的感受，并引導教師學會創(chuàng)造快樂，借此改變心態(tài)，改變自我，教師要經常自己尋找快樂。人們把教師比作春蠶，比作蠟燭，這讓我們感到多沒前途，多沒希望；如果從奉獻角度看還行。劉永勝校長還特別強調教師要有健康，快樂的人生。因為太陽每天都是新的。劉校長說：我們選擇了教師這個特殊的職業(yè)，一生就要不斷奮斗，奮斗的人生要有三個努力的方向：1，敬業(yè)的奉獻精神 2，業(yè)精的教學技能 3，要規(guī)劃人生。他們時時以學生為主體,與學生平等對話,以不同的方式激起學生對語文的學習興趣,注重發(fā)掘引導學生的獨特體驗等等,都非常值得我學習,我將盡力吸取他們的精萃,運用到教學工作中去,提高工作效率,提升學生語文素養(yǎng)。不管如何的忙碌，我們都應該在浮躁的現(xiàn)實中尋求一份屬于自己的寧靜心境，并置身其中朝著理想的目標默默地努力，靜靜地成長。聽，讓學生在課堂上專注地聽，積極動腦，引發(fā)思考，進行知識精神的洗禮；讀，讓學生在教師、文本中進行對話；給學生創(chuàng)設良好的情景，讓學生身臨其境，引發(fā)共鳴，進行情感的碰撞，激發(fā)思維的火花；說，解放學生的口，營造一個寬松和諧的氛圍，讓學生說出內心的體驗，開啟表達的源泉；寫，讓學生將內心的感受與想象，傾注于筆尖，流淌在字里行間。那么我們如何能讓自己的講臺流光溢彩呢？我認為這需要我們平時多鉆研，多學習。重在讓學生打好基礎。小街中心小學李順華老師的《狼牙山五壯士》一課就得意淋漓盡致的展現(xiàn)。聽者無不感嘆：聽這樣的課真是一種精神享受??！這也告知我們：語文課不僅要啟迪學生的智慧，還要注重學生情感的陶冶。主要體現(xiàn)在上海進才實驗小學那位青年老師所上的觀摩課上。教師首先要有訓練意識，良好習慣大都需要訓練培養(yǎng)的；其次，要有耐心，循序漸進，不斷提醒、糾正；主要通過表揚、激勵的方法指導學生，逐步養(yǎng)成。學習習慣的培養(yǎng)是低年級的重中之重，習慣培養(yǎng)遠重于知識傳授，教師要舍得花時間、花精力去培養(yǎng)，不為進度所累。不要被學生“背讀”的假象所迷惑。“正確、流利、有感情”是朗讀教學的目標，要堅持以“正確”為基礎。要從執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢入手培養(yǎng)良好習慣，要充分運用田字格指導學生寫好字，要培養(yǎng)學生觀察田字格，運用田字格的能力，堅持一看、二說、三動手的寫字習慣。四、關于寫字教學的問題。讓學生在學習使用這些工具過程中，逐步形成獨立識字能力?；A教育中只有兩年是以識字教學為重點的，人的一生識字興趣、識字能力都靠這兩年培養(yǎng)。要教學生正確發(fā)音，不斷發(fā)現(xiàn)，糾正學生發(fā)音中的錯誤，要以正確發(fā)音作為教學重點。低年級語文是基礎教育中基礎之基礎，領導、教師、家長都必須加以高度重視；要把“拼音教學”放在首要的地位來對待，要集中，全面落實拼音教學任務，這是識字的基礎；要真正做到“低年級以識字教學為重點”，要充分認識“識字是閱讀、寫作的基礎” ；4良好的“聽說讀寫”學習習慣主要靠低年級培養(yǎng)，這是可持續(xù)發(fā)展的能力，將關系到孩子的終身學習發(fā)展。在這次活動中，我共觀課2節(jié)，聽講座1個。以書為友，學會在閱讀中經營生活，遲一天，多一天平庸的困擾；早一天，就多平添一分人生的精彩。課堂教學是一門藝術，需要我們不斷的去追求、探索。”這就需要識字與寫字的有效結合，聽說讀寫的有效結合。九、教師要不斷學習，努力提高教育教學水平聽到各位教育專家精彩的演講，看到他們讓人動情的觀摩課，我感到自己與他們相差甚遠。她的課還告訴我們：閱讀時還要注重質量，做好歸納。提到閱讀，我們可能會想到我們的語文課本。她的課堂更是“情”的引導，“智”的生成。低年級教師要努力使自己形成良好的教學習慣，這樣才能促進學生