【正文】 期末檢測(cè)，與其之前成績(jī)進(jìn)行比較。對(duì)研究對(duì)象的后測(cè)，進(jìn)行前后對(duì)比分析,得出結(jié)論，形成自己實(shí)踐和研究的過程教學(xué)的模式。（2）教師密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分層布置作業(yè)。八、課題研究的步驟：實(shí)施前期工作：調(diào)查了解學(xué)生的計(jì)算能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣愛好的程度。加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用多種形式，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、書寫工整、格式規(guī)范，認(rèn)真審題、分析的良好習(xí)慣。開展教學(xué)研究反思活動(dòng)，在教師日常教學(xué)中不斷研究，不斷反思，積累教學(xué)成功的案例。尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度和計(jì)算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。不僅對(duì)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且更會(huì)影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、耐心、不畏困難的品質(zhì)。第五篇：《如何提高學(xué)生計(jì)算能力的研究》課題實(shí)施方案《如何提高學(xué)生計(jì)算能力的研究》課題實(shí)施方案數(shù)學(xué)組一、課題的提出：計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)?？傊?，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在王秀珍老師的專題講座《 小學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)原因分析及對(duì)策》中，她從多個(gè)方面分析了計(jì)算出錯(cuò)的原因以及對(duì)策。然后同教研組的老師對(duì)這部分內(nèi)容的解讀進(jìn)行了交流，提出了意見和建議。但是，由于受多方面因素的影響，目前小學(xué)生計(jì)算能力出現(xiàn)下降趨勢(shì)。因此說，計(jì)算教學(xué)需要做到新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。教育學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。加強(qiáng)口算訓(xùn)練。這些大多是由粗心造成的，那如何讓學(xué)生細(xì)心呢?教師要做好示范和表率。計(jì)算時(shí)不打草稿。對(duì)比明理法。領(lǐng)悟法。同時(shí)，要充分利用已有的幾種算法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，理清解決問題的思路。充分重視算理，馭理入法，方能使學(xué)生知其然又知其所以然，計(jì)算能力的提高也就有了切實(shí)的保證。如: 在教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算前，首先給學(xué)生講解數(shù)學(xué)家高斯創(chuàng)造性地解答“1+2+3+……+99+100”這100個(gè)自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生不自覺地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念頭。因此，計(jì)算能力的提高迫在眉睫。（8）重視對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作教師應(yīng)該做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，對(duì)一些學(xué)困生在計(jì)算中出現(xiàn)的問題，更要及時(shí)解決并認(rèn)真分析錯(cuò)誤原因，幫助他們改正錯(cuò)誤。比如，可以幫助學(xué)生檢查計(jì)算的結(jié)果正確與否，運(yùn)用估算方法可以很快地確定計(jì)算結(jié)果的取值范圍?？谒闶遣唤柚魏喂ぞ?，只憑借思維和記憶直接算出得數(shù)的一種計(jì)算方式。計(jì)算完，要認(rèn)真檢查計(jì)算的方法是否正確，數(shù)字、符號(hào)有無寫錯(cuò)等。規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，提高正確率。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在計(jì)算方面存在的問題，我認(rèn)為在日常教學(xué)中必須采取一定的對(duì)策，來幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。如：35+68+32=35+（68+32）=135。但在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生口算不熟練，基礎(chǔ)不牢固，出錯(cuò)率非常高。小數(shù)加減法中小數(shù)點(diǎn)對(duì)不齊或相應(yīng)數(shù)位不能對(duì)齊。計(jì)算法則不過關(guān)對(duì)乘數(shù)中間有0和商數(shù)中間有0的除法計(jì)算方法不清楚。如：抄題不全，把乘號(hào)寫成加號(hào)，在計(jì)算時(shí)寫的是乘法，實(shí)際計(jì)算時(shí)用的是加法。還有一部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)誤。而相當(dāng)多的計(jì)算錯(cuò)誤很多時(shí)候是由于不用心造成的。在列豎式計(jì)算時(shí)，把豎式計(jì)算的結(jié)果抄到橫式上后數(shù)字就變了。主要概括如下：（1）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣許多學(xué)生自認(rèn)為計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，在思想上不重視。2．通過本課題的研究，提高學(xué)生計(jì)算的正確率、計(jì)算的靈活性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。為克服這些弊端，改革教學(xué)方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力。，它們具有由低到高、簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步發(fā)展過程。因此在今年的小課題研究中我們五年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過討論，決定開展提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究，目的是為了提高學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，能靈活運(yùn)用各種運(yùn)算定律，快速、準(zhǔn)確地完成各種有關(guān)的計(jì)算。④召開全鎮(zhèn)專題教研交流會(huì)，收集整理各完小專題研究成果（學(xué)習(xí)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等）。這些充分體現(xiàn)了集體智慧的優(yōu)越性，讓集體的智慧煥發(fā)智慧光彩。數(shù)學(xué)教師對(duì)三年級(jí)下冊(cè)《吃西瓜同分母分?jǐn)?shù)加減法》進(jìn)行集體備課，暢談自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，集思廣益。四月下旬組織了洪巖鎮(zhèn)小學(xué)生計(jì)算能力調(diào)查問卷并分析。另外我們還就“城里的學(xué)生為什么表達(dá)能力那么好、計(jì)算能力棒”進(jìn)行了剖析：正是由于我們老師完全控制了課堂的聲音，總期望學(xué)生向著自己的教案設(shè)計(jì)路線走，不能有絲毫偏離，這種教學(xué)從根本上抑制了學(xué)生的發(fā)展，試想，學(xué)生還敢說、愿說、樂說嗎？最后根據(jù)活動(dòng)安排，各位老師將交流材料上交到教導(dǎo)處?！稑?biāo)準(zhǔn)》關(guān)于數(shù)與計(jì)算提出：應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化；應(yīng)減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計(jì)算和程式化地?cái)⑹鏊憷恚唬ā度罩破胀ǜ呒?jí)中學(xué)