【正文】 然后解決“怎么寫”的問題，可提高課文或范文，分析、體會、研究人家的寫作技巧，架起由模仿到創(chuàng)造的橋梁，指導學生留心人家是如何用詞、造句、布局、謀篇的，是怎樣表達思想感情的，又是怎樣把文章寫的生動、明白的。閱讀后要求學生了解全文大意，整體把握文章脈絡、作者情感?？谡Z表達應根據(jù)不同學生有不同的要求和方法，以鼓勵為主，采取個人自由表達、問答、小組討論、復述故事等形式進行教學l 7．口語表達既是能力訓練也是真實的語言運用，要貼近學生的生活實際，從學生的切身感受開始逐漸展開（五）閱讀課l 閱讀是學生學習、積累語言的主要途徑。聽問句、對話或獨白，明白其中主要人物和事件以及他們之間的關系，訓練學生養(yǎng)成邊聽邊記錄主要信息的習慣。講評要對典型錯題進行分析，可以讓學生說說他的做法與想法，暴露思維過程，展示、分析學生優(yōu)秀解題案例和典型錯誤案例，引導學生自主糾正，推廣好的解法和思路，鼓勵學生大膽探索，勇于實踐l 3．根據(jù)作業(yè)、試卷中的錯誤，在講評中和講評后應選擇相應的練習題，進行鞏固性訓練和拓展性訓練（四）聽說課l 聽說課是培養(yǎng)學生聽說能力的主要途徑。講解應著重引導學生分析解題的策略和方法，啟發(fā)學生尋找解決問題的切入口。設計的練習要兼有一定的生活味、趣味和思考味 練習有“層”。規(guī)范課堂行為，提高課堂效率課堂教學是教師向學生傳授知識和技能的全過程，是教師實施教學行為、達成教學目標的平臺。在工作中我們通過家長會、一日開放活動、告家長書、家訪等形式，加強家校的溝通與聯(lián)系，指導家長樹立正確的教育觀、人才觀、發(fā)現(xiàn)子女特長，因材施教，提高后進生家長對子女成才的信心。我校要求每一位教師樹立正確的人才觀，相信“個性有差異、人人能成才”。同時，我校開通學生信息網站，迅速及時的收集、反饋有關德育理方面（當然也涉及其他方面，不過以德育為主）的信息，適時的對學生的言行進行引導、激勵、矯正，取得了很好的實際效果。三大行動將促進老師的教科研水平提高。二是教學技能提升行動。我們相信：教師的發(fā)展最終必定能夠推動學校教學質量和辦學品位的提高。搭設平臺。課外活動：我校高度重視課外活動工作，通過科技組、文藝組、體育組、書畫組等社團組織開展豐富多彩的活動，讓學生的各種才藝得到充分的挖掘、發(fā)揮和展示。每一次考試均做到精心組織。我校要求 4 教師每兩周至少和本班所有學生個別交流一次，作文批改和主觀性練習題的批閱要實現(xiàn)三分之一的面批。學校領導成員尤其是教學管理人員每周至少聽兩節(jié)課以上，其中校級20節(jié)以上，中層35節(jié)以上，并且做到每聽必評，每評必糾，每糾必查。3 為適應課改要求，規(guī)范教學案的編寫，我校將專門設計教學案。三、注重細節(jié)，加強流程管理，力求教學管理的精致化 學校將以“六認真”管理為教學管理工作的重要抓手。我們認為合理的進行教師評價是激發(fā)教師工作熱情，提高教師教學水平，促進教師發(fā)展的有效途徑。二、建章立制，狠抓措施落實，實現(xiàn)教學管理的制度化本學年，我校將積極探索和創(chuàng)新教學管理制度。辦學目標：人文化我校在以人為本的管理思想指導下，以適應和促進人的內在需求和全面發(fā)展為目標，關注教師和學生的發(fā)展。領會到節(jié)約、高效不僅僅是經濟領域的概念，教學同樣需要?？墒窃谟懻摰倪^程中，所談內容大多是探險、旅游的感受，完全脫離了教材內容，有些學生甚至在活動過程中趁機打逗，表面看上去這節(jié)課很熱鬧，似乎每個學生都在參與活動，但實際上，教師對課堂的駕馭不是很好，關鍵是當整個活動結束后，學生對教材知識的掌握不是很好，可見活動的實效性不大，違背了活動的初衷和目的。五、認真反思教學過程教師的反思大多是針對教學過程進行的，作為一名年輕教師，教學反思尤其重要。穩(wěn)定的興趣能使認識過程的整個心理活動積極化，能使觀察更加敏銳，記憶得到加強，想象力更加豐富，克服困難的意志得到加強，使智力活動的效能大大提高。學生成長的過程中教師也在成長，在新課改推進過程中，教師要用心去呵護民主平等的師生關系，要通過優(yōu)化教學細節(jié)來營造一種足以潤澤學生心靈的民主關系，要真正把學習的主動權交給學生，把教學的過程變?yōu)閷W生的主體性、能動性和獨 1立性不斷生成、張揚、發(fā)展和提升的過程，使學生成為學習活動的主人。要達到這種教育效果，就必須創(chuàng)設能引導學生積極主動參與的教學環(huán)境，引導他們質疑、調查、探究、討論，在良好的心境下完成學習過程。教師要專研教材、定好目標，背誦學生該背的內容，典型例題自己先要做，及時補充專業(yè)知識。地理是一門十分注重實踐應用的學科。作為一名工作不久的一名年輕教師來說，我很幸運的加入了地理新課改的隊伍中。只有這樣，我們的課堂才是精品，才能提高課堂教學效率，打造出高效課堂。教師要從重知識的掌握轉變到更注重學習方法、研究能力的培養(yǎng)，充分調動學生的學習積極性。四、改進的舉措：通過對以上課堂教學實踐的學習，我們發(fā)現(xiàn)在課堂教學中還存在不少的多問題。三、教學中存在的問題：盡管合作學習已作為一種有效的學習方式，在課改實踐中運用，但合作學習方式在操作層面上還存在很多問題。）作業(yè)布置：（適度、有代表性、有智能性）教學案的使用如下參考：教師在課前一天將教學案發(fā)給學生，讓學生明確學習目標，根據(jù)教師提供的學習方法進行自學，在自學基礎上充分發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，進行合作學習，放手讓學生主動探究、合作討論，讓學生去思考、去解決問題、去構建知識體系，擴展學生的創(chuàng)新思維并注意給與及時鼓勵，然后由小組代表將學習成果展示出來，在此過程中，教師對存在的問題及時反饋矯正，做到以學定教，精講點撥，再用學案變式練習，當堂檢測，查看學習效果，做好小結，最后師生共同反思，將本節(jié)內容歸納升華。經過認證以后，學生對自己做出的正確答案會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深，課堂效果將大大提高。預習題目要精心準備反復斟酌，以求真正達到預習目的。學習—反思—積累—提升—創(chuàng)新—能力提高）。教學案的結構與用法：學習目標：三維課程目標學法指導：給學生建議，由“學會”變?yōu)椤皶W”，為學生“授之以漁”。導學性：具有指導學生學習的作用。（7）課后師、生反思：4運用“教學案”教學：教案:是主要從教師角度考慮，只反應了教師“教什么，怎樣教“的過程，不能反映學生如何去學的過程，教師把課堂看成了自己的表演舞臺，形成了教師唱“獨臺戲”，學生只能是觀眾和配角，形成一種灌注式教學模式，使教、學脫節(jié)，效果較差。（3）自我展示：該環(huán)節(jié)既能鍛煉學生展示的能力，也是兵教兵的重要環(huán)節(jié)，既能彰顯學生個性，又能達到共同提高的目的。在學生自學能力比較低的起始階段，教師的主導作用尤為重要，采取“學案目標導學法”，學生根據(jù)教師設計的導學案，進行自學，然后師生共同認定目標。而對于那些對知識掌握比較熟練的學生，教師也要給與一定的輔導，對他們進行拔高，讓他們精益求精，真正領悟到知識的靈魂與奧妙。教師要適時、適當?shù)囊龑?、點撥、指導學生自學、探索新知，其中課前導入的作用是很基礎、很關鍵的，如果課前的導入沒有進行好，它將直接影響課堂教學的開展，就吸引不了學生，激不起學生的學習興趣；因此課前導入應注意導入內容的科學性和趣味性。導學法是以學生的自學、探索、研究為主，教師的引導、指導為輔的教學模式，它真正實現(xiàn)了學生作為受教育的主體能動性?！浚?）運用現(xiàn)代化的教學手段多媒體教學：運用多媒體教學集影、音、色、像、文圖、動畫、視頻等于一體，用多種先進的方式教學，創(chuàng)設直觀、形象、生動引人入勝的教學情境，刺激學生主動參與，激發(fā)學生的學習熱情以及接受信息的興趣和能力，為課堂教學增添活力與生機?？傊處熢谒枷肷?、學法上、價值觀、人生觀等方面點撥學生，熏陶學生?，F(xiàn)在的孩子多為獨生子女,他們往往以自我為中心，自私自利，缺乏規(guī)范意識與適應能力，沉溺于自己的愛好，這些問題都需要通過集體活動來矯正，而其優(yōu)點如獨立性強，追求平等與權力，接受新鮮事物無障礙，有較強的創(chuàng)造精神和表現(xiàn)意識等，這也可以在合作與競爭中得到強化?；邮秸n堂更能有效調整學生心態(tài)。教、導是一門藝術，學、研練是一種技術，導、學是在師生互動的過程中完成的，讓師生間的導、評、學、研相互結合，實施以學定教，當堂訓練，以動擊動，讓學生合作竟爭，快樂參與，師生間的情感、知識以多種方式平等互動，開展多元活動，調控學生的專注力，催生課堂活力，并注意評價激勵學生，抓機會點表揚學生，讓他們在課堂當中去思，去學，去練、提高。（3）營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性（4）面向全體，讓不同層次的學生都有所得。當一個人他要把想到的事情，準備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情，準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手，去做、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在教學方式上，應實現(xiàn)三種轉變方式：第一，在轉換師生角色上，積極探索和構建和諧民主的新型師生關系。課堂結尾要幫助學生認知，做好小結和知識建構；要對學生進行啟發(fā)鼓勵；要使學生愉快，以消除疲勞而精神飽滿；使本節(jié)課有一個圓滿的結局，也給學生留下永久的回味。一節(jié)課美妙的結尾，是學生掀起學習高潮，記憶深刻的回味劑。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。在教學過程中，要真正發(fā)揮學生的主體地位。好的教師，不是教給學生知識，乃是教給學生怎樣學知識，教給學生掌握科學的認知方法。課堂學習的氣氛也真的活了起來，每個學生也都成了參與的一員，彼此交流，展示自我，也真正最大程度地的實現(xiàn)了學習目標。④問題要具有一定的開放性】通過設計提問可以把學生調動起來。⑶要重視探究性問題設計 ：師生互動，讓教、研、學、導相互配合。教師應精心設計課堂的導入。重視對教學過程的整體設計：為了實現(xiàn)學習目標，設計教學策略，應采取不同的方法步驟，無論是聽說讀寫，還是講練研討，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心備至。課堂上的“公關”能力：教學中教師必須激勵、喚醒學生的主體意識，變“要我學”為“我要學”。）提高備課中的“廚師”能力；提高課堂上的“公關”能力；提高教學中的“導演”能力?！鲝摹敖處熡稍緡@著“本本轉”轉變?yōu)椤皣鴮W生轉，以學定教”，關注的是學生人格全面發(fā)展，不是注重智力；是全體學生，不是部分學生；是個性發(fā)展，不是同一模式；是可持續(xù)發(fā)展，不是局于當前發(fā)展。二、如何提高課堂教學效率，打造出高效課堂？我們了解了教學效率和高效課堂的含義，那么怎樣才能在實施教學中做得盡善盡美呢？我想從以下三個方面談一下我的認識：▲ 更新教學觀念，是打造高效課堂、提高課堂教學效率的前提▲ 重視教學設計，是打造高效課堂、提高課堂教學效率的保證▲ 轉變教學方式，是打造高效課堂、提高課堂教學效率的關鍵（一）、更新教學觀念，是打造高效課堂、提高課堂教學效率的前提更新課程觀更新課程理念，對于同樣的內容，課程理念不同則教學方式不同，教學效果也不同。讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習。在小組合作學習的過程中，教師要及時了解學生的學習動態(tài)，不僅做聆聽者，還要做參與者和解惑者，充分發(fā)揮教師的指導作用，創(chuàng)設學生之間互學、互補、互促的學習氛圍，讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞