【正文】 初讀后要有反饋，可通過判斷正誤、回答問題等了解學(xué)生的理解程度l 2．精讀：在初讀的基礎(chǔ)上再一次仔細(xì)閱讀。對每個(gè)知識點(diǎn)的練習(xí)的間隔要由短而長，尊重遺忘規(guī)律 5．小結(jié)與作業(yè)小結(jié)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可分別由教師、學(xué)生或教師指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理，總結(jié)收獲，加深學(xué)生對知識的整體感知作業(yè)布置要有基礎(chǔ)題、中等題、能力提高題和預(yù)習(xí)題，能力提高題可以選做，要避免題型單一和類型不全，可適當(dāng)布置需要學(xué)生觀察、操作、收集信息、調(diào)查等作業(yè)，作業(yè)對不同水平的學(xué)生可以有不同要求 教師的教學(xué)用語要簡潔、明快、富有啟發(fā)性，要使學(xué)生感覺親切、感染力強(qiáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，師生配合，提高課堂效率。針對我校生源質(zhì)量相對較差，七年級新生入學(xué)成績連續(xù)多年位于全縣靠后的現(xiàn)實(shí)情況，我們要求教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。在教學(xué)管理中，要充分考慮每一位教師的成就需要，我校堅(jiān)持用欣賞的眼光看教師，著眼于為老師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值供機(jī)會(huì)，搭設(shè)平臺，讓我校的老中青教師都能在愉悅的心情下，在合適的崗位上最大限充的發(fā)揮自己的潛能，創(chuàng)造出杰出的業(yè)績。作業(yè)：作業(yè)布臵堅(jiān)持少而精的原則，提高針對性、實(shí)效性。逐步健全和努力完善以年級組為單元的靠前指揮的管理方式、以科研為先導(dǎo)的教學(xué)管理體制，以激勵(lì)為主的校內(nèi)考核機(jī)械。我曾經(jīng)聽過一節(jié)觀摩研討課，《地球的圈層結(jié)構(gòu)》。二、認(rèn)真反思教材新的教育理念要求我們重視知識的產(chǎn)生過程，所以我們需要在教學(xué)中引導(dǎo)、啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索這些今天看來已經(jīng)成為常識的知識的來龍去脈。對厭學(xué)的學(xué)生，教師發(fā)揮廚師、導(dǎo)教能力，調(diào)出學(xué)生的口味，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)在學(xué)生的心上，學(xué)生有了興趣，用心學(xué)了，學(xué)習(xí)才會(huì)高效。這樣讓每一個(gè)學(xué)生面對新知識之前都有一個(gè)充分的知識與心理準(zhǔn)備。層次性：關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。總之，導(dǎo)學(xué)法不管在理論上，還是在實(shí)踐上都是一種科學(xué)、有效、可行的教育理念與模式，它真正體現(xiàn)了教育的主旨與靈魂，是推行實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力車頭。互動(dòng)式立體課堂可以為學(xué)生提供一個(gè)健全性格、和諧發(fā)展、展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的平臺，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神和樂觀向上的人生態(tài)度，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力?？傊?，新課標(biāo)下高效課堂學(xué)習(xí)方式要靈活多樣，形式活潑多彩，用新鮮的刺激形式與氣氛提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，課中教師要用激情和人格魅力來感染學(xué)生，以廣博知識吸引學(xué)生，以奇思妙問啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中“找”知識，使知識生活化、實(shí)踐化；在情境中“問”知識，使知識問題化、過程化。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，良好的課末設(shè)計(jì)，可再次激起學(xué)生的思維高潮，如美妙的音樂一般耐人尋味。（案例教學(xué)法；構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)；優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；重視板書設(shè)計(jì)；課堂時(shí)間分配合理；重視講練結(jié)合；課后師生反思。⑴重視新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)（用文字材料、圖表數(shù)據(jù)、圖片創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入）精彩的導(dǎo)入——是高效課堂教學(xué)的良好開端。評價(jià)課堂效率高低不是看老師講了多少，而應(yīng)該看學(xué)生接受了多少、感悟了多少、體驗(yàn)了多少。（3）學(xué)生在課堂上心情舒暢，有良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。在這些原則的指導(dǎo)下，全體教師積極參與新課改，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，課堂教學(xué)煥發(fā)了新的活力，呈現(xiàn)出新的氣象。針對這種現(xiàn)象，我們就提出“少講多練、精講巧練”，學(xué)生的能力比知識重要。有效教學(xué)需要教師具備一種反思的意識，要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的課堂教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”、“我的教學(xué)有效嗎？”、“有沒有比我還有效的教學(xué)？”等。這是新課程改革必須面對的一個(gè)重要的問題，而且還需要我們找出解決這一問題的方法。要求教師具有時(shí)間與效益的觀念。我們都知道，有人給語文教學(xué)總結(jié)了四個(gè)弊端，就是“少、慢、差、廢”。體現(xiàn)“三為主”：即以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。這堂課下來，不只是讓少數(shù)學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有提高，而是在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，人人有事干，人人有收獲，全班各個(gè)層面的學(xué)生都有各自不同的發(fā)展和提高，這是保證課堂高效的必須條件。為學(xué)生營造“追求成功、體驗(yàn)成功、獲得成功”的積極向上的濃郁學(xué)習(xí)氛圍。適度：少而精。比如，對于枯燥的問題，教師可以給它設(shè)計(jì)生活實(shí)際背景，使問題鮮活起來，讓學(xué)生看得見，感受得到，也便于提高學(xué)生的討論熱情和興趣；對于思維含量較高，學(xué)生直接體會(huì)困難較大的題目，教師可以先作適當(dāng)鋪墊，搭好梯子，讓學(xué)生能夠攀援而上，使問題化枯燥為有趣，化抽象為直觀，教師在提問設(shè)計(jì)時(shí)，不僅是記憶的重現(xiàn)，而是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生自己去認(rèn)識，去感受，去體驗(yàn)，去品味。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。（2）教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。學(xué)生經(jīng)歷一次次的洗禮，日久內(nèi)化為習(xí)慣，習(xí)慣進(jìn)一步鑄就成性格。教師的輔導(dǎo)在導(dǎo)學(xué)法中起著盡善盡美的作用，在這一過程中，教師要對那些對知識掌握不是特別透徹的學(xué)生，給與相應(yīng)的輔導(dǎo)，幫助他們掃除障礙，最終達(dá)到新知識的彼岸。教學(xué)案的設(shè)計(jì)原則：主體性：確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，為了驗(yàn)證自己的答案是否正確，聽得就會(huì)格外認(rèn)真，回答問題也會(huì)非常積極。為營造優(yōu)良的課堂教學(xué)氛圍，要注重師生的交流、互動(dòng)。地理是一門綜合類學(xué)科，它要求教師有豐富的知識儲備。一個(gè)問題就這樣被肢體動(dòng)作和簡單的幾句話解決了，同時(shí)還加深了學(xué)生的記憶。堯中精神：眾志成城 克難求進(jìn) 寬容協(xié)作 追求卓越我校結(jié)合實(shí)際情況努力培育和弘揚(yáng)了堯中精神，具體可以理解為：團(tuán)結(jié)拼搏、勵(lì)志圖強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)，不懼困難、和諧融洽、志存高遠(yuǎn)、矢志追求、勇爭一流。具本措施為：(1)、對青年教師，要求上匯報(bào)課，聽觀摩課，并交流心得體會(huì)，進(jìn)行課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核，促進(jìn)迅速提高；（2）深入開展公開課教學(xué)展示活動(dòng)，學(xué)校要求教研組長、年級組長及省、市、縣、校骨干教師每學(xué)期必須至少上一節(jié)公開課，并且及時(shí)開展說課、評課活動(dòng)（評課堅(jiān)持三個(gè)三分之一，即三分之一肯定成績、三分之一指出不足、三分之一給出改進(jìn)意見）；（3）實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)成員推門聽課制度。我校非常注重濃郁的校本教研氛圍的營造，充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、各項(xiàng)教學(xué)比賽、班主任工作論壇、青年教師建功立業(yè)報(bào)告會(huì)等形大激勵(lì)教師相互研討、相互學(xué)習(xí)、共同提高。學(xué)校建立沙河校園廣播站，對學(xué)生進(jìn)行思想品德的熏陶和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，寓德育于無形，期待收到“春風(fēng)化雨”的良好效果。設(shè)計(jì)的練習(xí)要有利于學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解與掌握，有利于學(xué)生理清知識點(diǎn)間的聯(lián)系與區(qū)別；有利于學(xué)生能力的提高練習(xí)有“味”。聽力訓(xùn)練反對把材料通篇翻譯成漢語l 6．口語表達(dá)目的是讓學(xué)生張開口，敢于表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。然后結(jié)合重難點(diǎn)進(jìn)行疑難探究，應(yīng)充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。注意一題多變、一題多問、一題多解、多題一解的訓(xùn)練，要規(guī)范解題過程（三）講評課l 作業(yè)、試卷的講評對提高學(xué)生能力、糾正學(xué)習(xí)偏差有重要作用。除了對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表彰外，還針對中等生、后進(jìn)生，專門設(shè)立了勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)。本學(xué)年，我們繼續(xù)堅(jiān)持“三型五步”堯山教師專業(yè)化發(fā)展模式，著力抓好三個(gè)行動(dòng)：一是全員培訓(xùn)行動(dòng)。對學(xué)生，學(xué)校也提了明確的作業(yè)要求。我校在教師評價(jià)中著重強(qiáng)調(diào)“以過程看本色、憑實(shí)績論英雄”，學(xué)校每學(xué)期從教學(xué)常規(guī)執(zhí)行情況、教學(xué)質(zhì)量提高(或降低)幅度、教育科研成果等方面，進(jìn)行一次教學(xué)工作面分考核，并且據(jù)此發(fā)放考績獎(jiǎng)，起到了激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)的良好效果。活動(dòng)在教學(xué)過程中不是流于形式，在活動(dòng)中通過學(xué)生的討論、探索、實(shí)踐得出結(jié)論這才是新課程改革的要求，因此在教學(xué)過程中，教師對活動(dòng)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)，對于活動(dòng)的每一步都應(yīng)該給予學(xué)生清晰地描述和指導(dǎo)，然后再要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。三、轉(zhuǎn)化教師角色新課程不僅要求教師的觀念要更新，而且要求教師的角色要轉(zhuǎn)變。第三篇：打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量打造高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量淺談高一地理高效課堂秭歸二中唐冬麗現(xiàn)代社會(huì)要求國民能夠在科學(xué)地認(rèn)識、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀，形成文明的生活與生產(chǎn)方式。總之，使用教學(xué)案可由先教后學(xué)變?yōu)橄葘W(xué)后教，由教、學(xué)分離變?yōu)榻?、學(xué)合一，使教與學(xué)找到了最佳有效的結(jié)合點(diǎn)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)過程：(1)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：（新課導(dǎo)入，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題）(2)自主學(xué)習(xí)、合作探究：（解決自主探究中遇到的問題）(3)展示自我：（把探究中獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，告訴大家，共同學(xué)習(xí)，相互提高）（4）鞏固練習(xí)當(dāng)堂檢測：（形成性、達(dá)標(biāo)性、智能性檢測，教師注意精講點(diǎn)撥，反饋矯正，）(5)應(yīng)用與拓展：（知識擴(kuò)展、能力提升練習(xí)，教師點(diǎn)撥小結(jié)。（2）合作交流：自己不能解決的問題可在組內(nèi)交流或打破小組進(jìn)行交流，從而達(dá)到兵教兵，兵練兵。（注意多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用要得當(dāng)、適度）界著名心理學(xué)家特瑞赤拉經(jīng)研究表明，一個(gè)人的知識是通過人的五覺獲得的，通過味覺可獲得1℅、℅、℅、聽覺11℅、視覺83℅，合起來就是悟覺即人的悟性（靈感），由此可見人的悟性關(guān)鍵是由聽覺和視覺決定的，人通過聽覺對聲音、而通過視覺對畫面、構(gòu)圖中信息的接受能力為46比特/秒（比特是信息量的單位），所以在教學(xué)中我們要盡可能利用影、音、色、像、文圖、動(dòng)畫、視頻等教學(xué)媒體，將教學(xué)信息通過多彩的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，廣泛運(yùn)用學(xué)生的聽覺和視覺去感知、理解、想象和記憶，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生接受知識、信息的興趣和能力，提高教學(xué)效率?；?dòng)式課堂促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，是提高課堂教學(xué)效率的核心《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：基礎(chǔ)教育課程改革要“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。這如同授之于魚，不如授之以漁，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是創(chuàng)造高效課堂的重要保障。精心的導(dǎo)入是學(xué)生快速回歸課堂的催化劑，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣并充滿疑問和期待，讓學(xué)生以積極的心理狀態(tài)快樂地投入課堂?！鲝摹耙越滩淖鳛榻虒W(xué)內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩淖鳛閹熒归_教學(xué)活動(dòng)的材料”。合作既指以學(xué)生間的“小組合作”、“多邊合作”、“全班合作”，又指師生之間的“交流合作”。對此問題可分為兩個(gè)方面去探究：什么是教學(xué)效率？什么樣的課堂才是高效課堂？如何提高課堂教學(xué)效率，打造出高效課堂？一、什么是教學(xué)效率？什么樣的課堂才是高效課堂？何為“效率”？何為“教學(xué)效率”？字典里的解釋為：“效率就是單位時(shí)間內(nèi)所完成的工作量”。為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？是因?yàn)槔蠋煹摹爸v”最方便、快捷、省事，而引導(dǎo)好學(xué)生的“練”，老師是要費(fèi)事的，要精心選題，巧妙設(shè)計(jì)，所以有些老師不愿意做，水平低的老師又做不了高水平的練習(xí)題，就造成了“滿堂灌、灌滿堂”現(xiàn)象發(fā)生。這種現(xiàn)象再也不能繼續(xù)下去了。有效教學(xué)的提出也是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物。首先，要求教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。主要是依托教研組，充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，精選習(xí)題，使學(xué)生每做一道題，都能起到鞏固基礎(chǔ)知識、提高基本技能的作用，還能舉一反三，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，不致于在題海中沉沒。關(guān)于課堂教學(xué)改革指導(dǎo)原則隨著課堂教學(xué)改革