四年級數(shù)學上冊觀察物體教學反思蘇教版-wenkub.com
2024-11-15 23:57 本頁面
【正文】 ◎跟蹤記錄：對空間觀念不夠理想的學生給予更多的關(guān)注和練習。這需要教師的個別的輔導和課件的展示來解決的問題。還希望大家多多提出寶貴意見，以便我在以后的課堂教學中避免有更多的失誤出現(xiàn)。雖然在課前我花了許多心思，動了不少腦筋，但課前預設的東西總避免不了會有不足之處或不太實用的地方，比如要想不使合作流于形式而真正去合作探究就要花費許多時間，那在練習環(huán)節(jié)就會出現(xiàn)時間短，不夠用的現(xiàn)象。四、學生在完美板書中回憶所學的新知好的板書，提綱挈領，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握知識的重點和難點。其次，使復雜抽象的知識變得形象易懂，如在觀察圓柱體側(cè)面積是什么樣的平面圖形時，讓學生一眼就能空間按明白。吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，學生能在活動中探究新知、交流新知、最后獲得新知。充分發(fā)揮了學生的主體地位。這是為什么呢？到底誰說的對呢？”用故事中的情節(jié)去牢牢地吸引住學生的注意力。五、尊重個體差異對于根據(jù)指定的視圖要求拼擺出相應的物體，我鼓勵學生思考不同的擺法，鍛煉學生的直觀思考能力和空間想象能力，讓學生自主探索，然后小組交流，啟發(fā)想象，在交流擺法時，我肯定了不同學生的擺法，有的學生擺了4種，有的學生擺了6種，有的學生上臺擺出了第七種擺法，第八種擺法，我都對學生進行了表揚，但我沒有讓所有學生都能拼擺出八種不同形狀的物體，這體現(xiàn)了新課標的理念，讓不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。然后交流發(fā)現(xiàn)，得出不同形狀的物體，分別從正面、側(cè)面和上面看，看到的形狀可能是相同的，也有可能是不同的?，F(xiàn)在我們應該創(chuàng)造性的使用教材，不再是教教材，所以我增加了這節(jié)課的教學任務，教學例題和想想做做14，從上課的情況來看，正好是一節(jié)課教學時間，比較充實。在觀察、比較、實踐中，幫助學生進一步積累經(jīng)驗，從而深化對實物與視圖關(guān)系的認識，發(fā)展空間觀念。重點：使學生能辨認從正面、左面和上面觀察到的簡單物體的形狀。要保證學具每人一份，讓學生養(yǎng)成好的習慣也很重要。第二題把側(cè)面畫成了豎著的三個正方形，可以讓學生把畫錯的視圖轉(zhuǎn)換成實物會是什么樣子的。在教學
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