【正文】 提問：同學(xué)們，你們還想用一個開關(guān)控制兩個小燈泡的亮滅嗎？學(xué)生齊聲喊“想”，個個躍躍欲試，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。提問1能不能把組裝的電路用筆畫下來？2動手畫。我巡視了一下他們有很多連接方法，把它們用課件展示出來。出示課件（3）電燈的結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)策略：應(yīng)用教具、學(xué)具、課件等教學(xué)手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。愿與他人合作并能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：認(rèn)識電燈的結(jié)構(gòu)。以上是我教這一課的一些體會，今后我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)。這一課很適合開展探究活動，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的，但是在教學(xué)中，我把注意點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生才能成功連接電路，卻沒有給學(xué)生預(yù)設(shè)猜測、思考的時間，所以學(xué)生在乎的就是電路有沒有連接，至于為什么連接成功了，或者沒有連接成功問題在哪里，學(xué)生都顧不上了。因為這一課要求學(xué)生認(rèn)識簡單電路及其組件，所以一開始并沒有把所有材料都展示出來讓學(xué)生連接，而是先出示電池、小燈泡、電線，認(rèn)識了這三種材料的特點(diǎn)以后再來連接，并把成功的連接方法畫下來，為小結(jié)時引出“回路”做鋪墊；然后再增加燈座、電池盒、開關(guān)、電線，讓學(xué)生再次連接，認(rèn)識簡單電路及其一般的組件。帶著問題離開課堂時，學(xué)生的眼光是開闊的，用開闊的眼光去看待生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)科事例整合。拆開手電研究其構(gòu)造，全班交流。知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由 讓燈亮起來 組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。把本組的電路圖畫到黑板上。知道探究計劃對實(shí)驗活動的意義是很大的，能有效指導(dǎo)探究活動并取得成果。巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法讓兩個小燈泡亮起來。拿起學(xué)生的一個電路——你們組裝的是一個簡單電路。首先讓學(xué)生詳細(xì)地說出每件材料的名稱和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)非常重要，對學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。學(xué)生逐一認(rèn)識每種材料的結(jié)構(gòu)和用處。教師按照學(xué)生匯報的順序，依次板畫電路元件示意圖。思考關(guān)于手電的知識，提出想知道的問題。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布課時安排：2課時知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 對教材另作處理的理由 認(rèn)識小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān) 讓燈亮起來 老師給你們帶來了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。，布置學(xué)生課后制作，連接。這樣的電流通路為電路。,發(fā)現(xiàn)讓小燈泡亮起來的共同點(diǎn)：電池的兩極必須連接到小燈泡的兩個連接點(diǎn)上，小燈泡才會亮。(3).導(dǎo)線：導(dǎo)線的外面是一層橡膠，橡膠是絕緣的。:想讓小燈亮起來需要什么材料? 學(xué)生匯報。（播放燈的圖片）出示北京水立方、鳥巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看這些美麗的夜景，是什么裝點(diǎn)著絢麗的夜晚！對了，是燈，燈不僅可以照明，還可以使我們的生活變的五彩繽紛。 學(xué)生分組：每兩人一組準(zhǔn)備小燈泡、電池、導(dǎo)線各一個。（2）.親歷讓小燈亮起來的過程，用畫圖的方法表達(dá)電路的連接。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：?鈴鈴鈴……??什么？考試結(jié)束了？?我驚訝道。技巧七：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說出，蘊(yùn)含在所描寫的形象里。此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。其實(shí)寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）春光似海，青春如花。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運(yùn)。品味自然，不就同品味生活了嗎？一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。技巧三：巧妙發(fā)問，引人深思自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。?（選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》）考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。技巧二：言為心聲，呼喚號召讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。（《母愛無邊》）結(jié)合上面所學(xué)知識給下列作文擬個開頭，并說明你運(yùn)用了哪種方法？《 父愛如山》《風(fēng)雨同?桌? 》《清晰的面孔》《善待痛苦》《美麗的殘缺》《我說?減負(fù)? 》《?好雨知時節(jié)?》作文結(jié)尾技巧古人在談到結(jié)尾時常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。如：1．我想我永遠(yuǎn)都不會忘記那天，那個煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……《那雨，那笑容》那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強(qiáng)烈的吸引力與感染力。是您拉著我的手，教會我走路；是您使我從小就懂得不少道理?！栋职郑覍δf……》作者真情的傾訴，把讀者帶入了作者的情感世界，為文章營造了一種凄婉悲涼的氣氛。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。?每天她都不厭其煩，嘮叨個不停。媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。1．若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。我竟飄飄然地傲慢起來。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風(fēng)吹過，送來絲絲涼意。3．王婧，我讀初二時的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。夏日來了…… 《夏日》寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。?每當(dāng)我想起這句詩，眼前就不禁會浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那流動飄逸的字母，耳邊又想起那有特點(diǎn)的錢氏口語?！稊D車》其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩文。首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫，如：1．透過窗口，我看到槐樹花又開了。本來只需用一句話就能寫清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開頭顯得拖泥帶水。所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復(fù)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。在這個世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個春天。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。此外，不要為了追求個性化而太過特立獨(dú)行，別人用word你用PPT，別人附上證書你偏附上視頻什么的———除非你申請的就是個要求特立獨(dú)行的工作，否則畫蛇添足的危險性更大。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績，謊言不會讓你走得太遠(yuǎn)。如果在招聘信息上對方單位寫上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。一般情況下，簡歷的長度以A4紙一頁為限（學(xué)歷證明、技能證書、近照等應(yīng)另設(shè)附頁，不應(yīng)和簡歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的